教學(xué)設(shè)計(jì)-認(rèn)識(shí)東北東南西南西北

1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì) 鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王玲教學(xué)課題：認(rèn)識(shí)東北、東南、西南、西北教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第一單元例3-例4。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。（2）結(jié)合具體情境用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置及簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。2、過(guò)程與方法： （1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。 3、情感

2、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件一套、指南針、動(dòng)物園圖片、學(xué)校平面圖紙、方位圖、小熊送貨圖等。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。教學(xué)過(guò)程：第一階段：在操場(chǎng)中進(jìn)行。一、復(fù)習(xí)舊知將學(xué)生帶進(jìn)操場(chǎng)，師生互相問(wèn)好，上課。今天的數(shù)學(xué)課我們要先從校園里開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，這節(jié)課我們要研究什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)方向的問(wèn)題。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東西南北這四個(gè)方向，現(xiàn)在一起來(lái)指一指。哪兩個(gè)方向

3、是相對(duì)的？說(shuō)出學(xué)校的東 西 南 北各有什么？指一生：學(xué)校的東面是綜合樓，西面是大門(mén)，南面是看臺(tái)，北面是教學(xué)樓。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟悉的生活情景中，通過(guò)師生的交流，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。）二、導(dǎo)入新課1、除了這四個(gè)方向，你還知道哪些方向？生東南或四個(gè)都說(shuō)出來(lái)。追問(wèn)：你知道什么是東南方向嗎？生：因?yàn)樵跂|和南之間的方向上，所以是“東南”方向。問(wèn)：你是怎么知道的？生自由回答：看指南針；聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)；自己看書(shū)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的方向，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，即加 強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系

4、，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。三、探究新知1、兩人一起觀察指南針，說(shuō)一說(shuō)還有哪些向東南這樣的方向？通過(guò)學(xué)生交流討論，認(rèn)識(shí)東南、東北，西南和西北。2、請(qǐng)同學(xué)們看一看在指南針上這些方向是怎么排列的？ 我們先從東南說(shuō)起。東南、西南、西北、東北；西南、西北、東北、東南；3、在這四個(gè)方向中，也有相對(duì)的方向，說(shuō)一說(shuō)。東北對(duì)西南，東南對(duì)西北4、兩人一起觀察指南針，我們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)，邊看指南針邊指一指我們新認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。5、我來(lái)說(shuō)方向，請(qǐng)你指一指，可以看指南針。6、現(xiàn)在可以不看指南針了嗎？教師統(tǒng)一口令，學(xué)生一起指方向。讓學(xué)生按順時(shí)針?lè)较蛞来沃敢恢?。按相?duì)方向指一遍。7、學(xué)校的這四個(gè)方向中分別

5、是什么？學(xué)生一起指方向說(shuō)一說(shuō)：東南面是小竹林，西南面是柳樹(shù)，西北面是兒童樂(lè)園。東北面是體育器材室。8、問(wèn)：小竹林在兒童樂(lè)園的什么方向？?jī)和瘶?lè)園在小竹林的什么方位？ 柳樹(shù)在體育器材室的什么方向？體育器材室在柳樹(shù)的什么方向？9、校園八個(gè)方位各有什么。 我們校園的八個(gè)方位各是什么，說(shuō)一說(shuō)。按順時(shí)針指一指，再按相對(duì)方向指一指。10、在這里我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方向，我們校園里的八個(gè)方位分別是什么，你們都知道了嗎？現(xiàn)在全體立正，我們準(zhǔn)備回到教室里繼續(xù)學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)校園的四個(gè)方向，感知校園的四個(gè)方向各有什么特色的建筑物，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在自己的身邊。新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主探

6、索、動(dòng)手操作的能力。在操作中，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維。） 第二階段：在教室中。三、探究新知1、現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西南、西北方向。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東北、東南、西南、西北2、認(rèn)識(shí)地圖上的東北、東南、西北、西南。（1）在地圖上通常怎么表示東北、東南、西北、西南呢？ 拿出1號(hào)作業(yè)紙，請(qǐng)你填寫(xiě)完整。1、完成下面的方位示意圖北指定一生匯報(bào)。 有不同意見(jiàn)嗎？請(qǐng)把1號(hào)作業(yè)紙收好。師用尺子畫(huà)出八個(gè)方向。 師生一起指著示意圖：上北下南，左西右東，東北、西南，東北和西南相對(duì)，東南、西北，東南和西北相對(duì)。（設(shè)計(jì)意圖：

7、由實(shí)際生活自然轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，歸納八個(gè)方向，填寫(xiě)方位示意圖，幫助學(xué)生形象思維到抽象思維的過(guò)渡。）（2）剛才我們知道了校園的八個(gè)方位各是什么，現(xiàn)在你能把學(xué)校的簡(jiǎn)單平面示意圖填寫(xiě)完整嗎？?jī)扇撕献魍瓿?。出示任?wù)要求：合作完成學(xué)校的平面示意圖。展示作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)各自的想法。學(xué)校平面示意圖北把序號(hào)填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。操?chǎng)柳樹(shù) 教學(xué)樓綜合樓大門(mén)看臺(tái)小竹林兒童樂(lè)園體育器材室同學(xué)們填寫(xiě)的很正確，請(qǐng)把作業(yè)紙放在桌面的前面。3、課件出示。（1）通過(guò)方向標(biāo)，我們可以判斷圖上的方向。校園的北面是教學(xué)，南面是看臺(tái)，西面是大門(mén)，東面是綜合樓，東南角是小竹林，西南角是柳樹(shù)，西北角是兒童樂(lè)園，東北角是體育器材室。（2）小竹林

8、在校園的（）角，柳樹(shù)在校園的（）角，兒童樂(lè)園在校園的（）角，體育器材室在校園的（）角。（3）兒童樂(lè)園在小竹林的什么方位？小竹林在兒童樂(lè)園的什么方位？柳樹(shù)在體育器材室的什么方位？體育器材室在柳樹(shù)的什么方位？4、你們真是太棒了，不僅知道生活中的方向，而且認(rèn)識(shí)了地圖上的方向，這樣可以去做小導(dǎo)游了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生合作自主填寫(xiě)學(xué)校平面示意圖，體現(xiàn)注重?cái)?shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，理解方向知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。用兩種不同的句式說(shuō)操場(chǎng)的平面圖中各個(gè)地方所處的方位，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又讓學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變

9、。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師始終面向全體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗(yàn)方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。）5、路線(xiàn)圖。課件出示動(dòng)物園圖。這是一張動(dòng)物園的導(dǎo)游圖，這個(gè)動(dòng)物園正在招聘小導(dǎo)游。出示：闖過(guò)三關(guān)，你們有信心成功闖關(guān)嗎？第一關(guān)：園長(zhǎng)提問(wèn)?，F(xiàn)在我就是動(dòng)物園的園長(zhǎng)。你是怎么判斷地圖上的方向的？一人答，你的想法和他一樣嗎？你知道動(dòng)物園的每個(gè)場(chǎng)館各在什么方位嗎？一人答，你同意嗎？第一關(guān)闖關(guān)成功！第二關(guān)：游客提問(wèn)。1、課件出示小平，問(wèn)：她正在哪里？課件播放：我要去看熊貓，應(yīng)該往什么方向走呢？要想幫她解決問(wèn)題，應(yīng)該

10、先這么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫她？我們說(shuō)路線(xiàn)圖的時(shí)候要注意什么？還可以怎么走呢？2、看，第二位游客來(lái)了。他在哪里？課件出示：我先去看獅子，再去猴山，怎么走？還可以怎么走呢？第二關(guān)闖關(guān)成功！第三關(guān)，同伴提問(wèn)。同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。兩人答。四、鞏固練習(xí)。小松鼠住在森林的西北角，我先小熊送貨。3號(hào)作業(yè)紙（1） 住在森林的（ ）方向， 住在森林的（ ）方向， 住在森林的（ ）方向， 住在森林的（ ）方向。 （2）小熊的送貨路線(xiàn)是 西北 起點(diǎn) 指定一學(xué)生匯報(bào)。五、拓展應(yīng)用。1、課件出示山東省地圖，找出濟(jì)寧。出示中國(guó)地圖，找出北京，再找出家鄉(xiāng)。找出山東省的方位。山東省在中國(guó)的東面。臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，在中國(guó)的什么方位？ 課件出示，在中國(guó)的東南面。這是我們濟(jì)南的飛機(jī)場(chǎng)，這是臺(tái)灣的飛機(jī)場(chǎng)，從濟(jì)南到臺(tái)灣，要往什么方向飛？回來(lái)呢？2、課件顯示釣魚(yú)島的位置，問(wèn)：你們知道這是哪兒?jiǎn)幔?釣魚(yú)島在臺(tái)灣的什么方位？在臺(tái)灣的北