數(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)(1)

1、2012學(xué)年度第二學(xué)期六年級數(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié) 劉洋珍我擔(dān)任六（7）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，全班共有61名學(xué)生，男生成績比女生成績要好，整體水平還算可以。為了切實搞好本職工作，我一向從各方面嚴(yán)格要求自己，并結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。為適應(yīng)新課改形勢下的教學(xué)理念，也為使下一步的教育教學(xué)工作做得更好，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作跨上新的臺階。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄。每一課都做到

2、“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)。二、增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，本著“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法的思想，幫助學(xué)生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的習(xí)慣；讓學(xué)生有獨立思考的時間，然后通過學(xué)生之間相互交流、比較、感悟，使學(xué)生自主理解各種方法

3、的優(yōu)劣，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，已有知識水平，找到一個自己認(rèn)為最好的、最為合適的、最能解決問題的方法。三、虛心求教，不恥下問。在教學(xué)上，對有爭議性的問題，都積極征求其他同年級的老師的意見，借鑒并容納彼此的好方法，同時，盡可能的多聽一些老師的課，做到聽后有議，相互交流，以改進(jìn)教學(xué)工作，使自己的教學(xué)工作不斷地踏步前進(jìn)，在同行同學(xué)科中穩(wěn)居榜首。四、認(rèn)真批改，精心輔導(dǎo)。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，同時認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，并在批改完后及時發(fā)放、將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行有針對性的、透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以

4、滿足不同層次的學(xué)生的需求，切實培養(yǎng)好優(yōu)生，并以優(yōu)帶差，加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度，解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，把學(xué)困生盡可能的拉上來，跟上后進(jìn)生，已達(dá)到全體學(xué)生提高，共同進(jìn)步。六、認(rèn)真搞好期末總復(fù)習(xí)。本學(xué)期的復(fù)習(xí)，有相當(dāng)?shù)姆萘浚瑑?nèi)容較多，任務(wù)也相對繁重。本學(xué)期的復(fù)習(xí)先擬定了復(fù)習(xí)計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關(guān)鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時又靈活運用，對復(fù)習(xí)了的知識，又編了相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關(guān)。當(dāng)然，我個人在教學(xué)當(dāng)時中所應(yīng)用的教法與課改做法還有這樣那樣不相適應(yīng)的差距。例如：在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動展開中只是關(guān)注學(xué)生知識技能等方面的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)生在探索新知識時經(jīng)歷與思考和獲得新知識時感悟與體驗、關(guān)注他們是通過怎樣的策略與方法獲得新知識的。因為學(xué)生真正的知識主要不是靠教師教的，而是靠自己學(xué)的；而且成功的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力主要地也不是靠教師教出來的，而是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中自主感悟、探索和鍛煉出來的（在教學(xué)實施過程的重點把握上，應(yīng)由偏重“結(jié)果”向注重“過程與方法”轉(zhuǎn)變。）等。今后應(yīng)通過多聽課，借鑒其他老師特別是市、省類的觀摩課來改進(jìn)教學(xué)方法；加強自我反思意識，認(rèn)識到教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和成長的核心因素?！?；融入新的課改理念，