11核舟記導(dǎo)學(xué)案附答案1

1、11核舟記導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 積累一些文言詞匯、句式。2. 學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說(shuō)明和描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。3, 理清文章的整體思路，探究主體部分的說(shuō)明順序。間藝人的4, 文章生動(dòng)地介紹了明末雕刻藝人王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝和獨(dú)特的才華，熱情頌揚(yáng)了我國(guó)古代民 藝術(shù)成就?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說(shuō)明和描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。第一課時(shí)【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1995年10月27日文匯報(bào)上刊登了這樣一則新聞：稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”雕刻品驚現(xiàn)寧波，消息傳岀后，文物界、收藏界趨之若鴦。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果

2、核 今天，我們有幸一睹其芳容，讓我們一同走進(jìn)魏學(xué)涉的核舟記去開(kāi)開(kāi)眼界。（板書(shū)課題）二、自主學(xué)習(xí)1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。器皿(m T n)罔不因勢(shì)象形（w a貝.臺(tái)(y i )八分存寸（y o u j二黍許（shng)箸篷(ru d )v(ra n)）石青棒之（s a n ）鈾）qCi）壬戌(r e n x u )舟皆(j i )尊(zhu a n)2. 理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）通假字。訥右臂支船（“訥同“屈”，彎曲）左手倚一衡木（“衡”同“橫”）（2）詞多義。奇明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（奇妙）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（零數(shù)、余數(shù)）為 為宮室、器皿、人物（做。這里指雕刻）中軒敞者為艙（是）端 東

3、坡右手執(zhí)卷端（名詞，一頭，一方）其人視端容寂（形容詞，正）而中峨冠而多髯者為東坡（連詞，表并列，并且、而且）啟窗而觀（連詞，表承接）而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸（連詞，表轉(zhuǎn)折，但是）之徑寸之木（助詞，的）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（代詞，這）同義詞。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇/高可二黍許（大約）珠可？?數(shù)也/鉤畫(huà)了了（分明可數(shù)的樣子，清楚明白）若嘯呼狀/若聽(tīng)茶聲卷（的樣子）3, 作者鏈接。輯的魏學(xué)：伊（約1596 約1625）,字子敬，明末嘉善人，著有茅檐集。核舟記選自清代張潮編 虞初新志。三、合作探究1. 自學(xué)課文，理解字詞，疏通文意。（1）結(jié)合課下注釋與課前預(yù)習(xí)，把握課文大意；（2）圈畫(huà)岀自己難以理解的字、詞、句。2

4、, 小組合作，翻譯課文。（1）解決個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；（2）通過(guò)合作做到逐字逐句翻譯；（3）注意通假字、詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。四、當(dāng)堂檢測(cè)（堂堂清）1. 文學(xué)常識(shí)填空。漁，塑朝抱負(fù)，（1）核舟記選自清代張潮（作者）編輯的短篇小說(shuō)集虞初新志 o核舟記的作者是魏學(xué) 人，字子敬。（2）“記是古代的一種體裁，可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，可以抒發(fā)情懷 可以闡述某些觀點(diǎn)。故又稱“雜記”。在寫(xiě)法上大多以記敘為主而兼有議論、抒情成分。2. 找岀下列句中的通假字并解釋。訥右臂支船”也同“屋”，彎曲左手倚一衡木同“橫”，Mi五、分層作業(yè)設(shè)計(jì)1. 必做題：配套練習(xí) 1、2、3、42. 選

5、做題：課后研討與練習(xí)一、第二課時(shí)、新課導(dǎo)入課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻內(nèi)容豐富,就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這靠的是什么？一是細(xì)致的觀察，深入的思考；二是具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。這值得我們學(xué)習(xí)借鑒。、整體感知1. 這是一篇說(shuō)明文，它的說(shuō)明對(duì)象是什么？說(shuō)明對(duì)象有何特征?【交流點(diǎn)撥】對(duì)象：核舟。特征：奇巧 (體積小、構(gòu)思巧、雕刻的人物文字?jǐn)?shù)量多 ) 2,本文的說(shuō)明順序是什么？請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)空間順序：中一頭一尾一背；邏輯順序：先整體后局部一一先寫(xiě)舟的尺寸大小，后寫(xiě)船艙、船頭、船尾。先主后次 正面是主，背

6、面是次，所以先寫(xiě)正面，后寫(xiě)背面；船艙是主，船頭、船尾是次；船頭 是主，船尾是次；蘇東坡是主，黃魯直、佛印是次。3. 本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試分析其作用?！窘涣鼽c(diǎn)撥】列數(shù)字：“八分有奇，高可二黍許?！?“通計(jì)一舟共三十有四?！昂酥垠w積多大，長(zhǎng)多少，高多少，船艙部分雕刻了多少東西，都各有其數(shù)，讀來(lái)一目了然。作比較：“通計(jì)一舟而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸?！昂酥廴萘看?、所刻景物甚多與而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”對(duì)比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝。4, 課文如此細(xì)致地介紹核舟這一雕刻品的藝術(shù)形象，說(shuō)明了什么？【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明了雕刻家構(gòu)思的巧妙與雕刻技藝的高超，顯示岀古代工藝

7、美術(shù)的卓越成就，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)者的智慧。三、交流展示本文題目有“記字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體?【交流點(diǎn)撥】這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。題目中的“記在這里是描述的意思。文章全面而真實(shí)地描述了雕刻在核舟上活靈活現(xiàn)的人和物，使人領(lǐng)會(huì)到制作人神奇的雕刻技巧。從對(duì)象看，桃花源記記的是事，是記敘文；而核舟記記的是工藝品，是說(shuō)明文。而核舟記則多用說(shuō)明性從語(yǔ)言看，桃花源記多用描寫(xiě)性文字四、當(dāng)堂檢測(cè)(堂堂清)1. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞(1)罔不因勢(shì)象嘗貽余核舟(5)如有所因：順著、就貽：語(yǔ)：說(shuō)佛印絕類彌類：(9)而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸曾：竟恣罔不因勢(shì)象形象：模舟首尾長(zhǎng)約八分有奇奇：零數(shù)、其

8、兩膝相匹者比：靠近(8)其船背稍夷夷：(10)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之簡(jiǎn)：挑選2. 下列句子中加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是（D）A. 為宮室、器皿、人物/中城冠而多髯者為東坡B. 蓋大蘇泛赤壁去/此中人語(yǔ)虧C. 明有專巧人曰王叔遠(yuǎn)/舟首尾長(zhǎng)約八分有專D. 考聽(tīng)茶聲然/皆?？沼螣o(wú)所依（解析：A.做，這里指雕刻/判斷動(dòng)詞，是；B.句末語(yǔ)氣詞/說(shuō)；C.奇妙/零數(shù)、余數(shù)；D.好像。）3. 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。全都是就著（材料原來(lái)的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的情態(tài)。（2）嘗貽余核-,蓋大蘇泛赤壁云。（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用果核刻成的船，（刻的）是蘇軾游赤壁（的情景）。（3）中軒敞者為艙，窘篷覆之。中間高起而寬敞的部分是船艙，（刻著）用窘竹葉做的船篷覆蓋著它。（4）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。（5）其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。那人眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。（6）嘻，技亦靈怪矣哉！嘻，這技藝也真神奇??！4. 概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：奇巧。5. 找出表