殿市中心小學(xué)課堂語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

1、殿市中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科語文教學(xué)內(nèi)容14 蜜蜂備課人張弘授課班級(jí)三一授課時(shí)間備課時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo) 識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。 有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。 理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。3、通過資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教 學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。教 學(xué)資 源制作多媒體課件演示。教學(xué)

2、過程：第一課時(shí) 交流資料，激趣導(dǎo)入教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文，整體感知 讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。c指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)第一自然段。a讀一讀。

3、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）學(xué)習(xí)第二自然段。a讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請讀第二自然段。b畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。c寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d議一議。表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習(xí)學(xué)習(xí)生字。a出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)

4、觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。b書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。抄寫詞語。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 寫上堂課所學(xué)的生字新詞。 說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。精讀課文，探究結(jié)果激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a自由朗讀第三、四、五自然段。b指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？c教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？再讀再思，深入理解。a兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？b結(jié)

5、合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）c其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。d教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。賞讀片斷，表達(dá)感情教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？學(xué)生自讀體會(huì)。指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。再思導(dǎo)疑，再激興趣誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。教師再引。a對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？b學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？指導(dǎo)寫字出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。學(xué)生組詞書