13、只有一個地球

1、13、只有一個地球教學目標：1、學會10個生字，正確讀寫“晶瑩、資源、枯竭、節(jié)制、威脅、破碎、 移民、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、生態(tài)環(huán)境”等 詞語。2、通過語言文字的學習，引導學生體會到地球的美、無私和人類的貪婪。3、能在理解課文內容的基礎上，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護 環(huán)境、保護地球的意識。4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重難點：1 、引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意 識。2、理解句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”3、通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸 行動。教

2、學準備： 多媒體課件教學時間： 2 課時教學過程：第一課時一、談話揭題，感受地球的美麗。1 、師導語：同學們，在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的 家園，它是太陽和月亮的朋友，你知道她是誰嗎？（地球）對，她就是地球。2、就讓我們一起來看一看這個美麗的地球吧！出示句子：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體， 上面藍色和白色的紋痕相互 交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生 命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。請一三兩組同學來讀一讀， 再請我們的女同學來讀一讀。 讀著讀著， 你有什么 話要告訴大家？ 預設：生 1 ：地球裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”真美?。?生

3、2：人類把地球看作母親，看作生命的搖籃，說明地球與我們人類之間的關系 是十分密切的師：帶著我們獨特的感受再來讀一讀句子。 師：這個美麗的地球是遨游太空的宇航員親眼目睹的， 于是他發(fā)出了這樣的感嘆： “我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（課件出示） 他為何會發(fā)出如此的感嘆呢？今天我們就來學習一篇文章（師板書： 13 只有一 個地球）二、初讀課文，理清脈絡1、師：請同學們打開課本 59 頁，自由朗讀課文。2、出示自讀要求：讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。想一想課 文寫了關于地球的哪幾方面內容？三、檢查初讀情況。1、出示生字新詞： 遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威

4、脅 指望 設想 目睹 破碎 移民 慷慨、貢獻 和藹可親 生態(tài)環(huán)境 指名讀、齊讀2、交流反饋：生字詞難不倒咱們啦！現(xiàn)在我們來交流一下課文寫了關于地 球哪幾個方面的內容？（并出示課件）地球是渺小的 自然資源有限 人類無法移居 師：在這么短的時間里，就能抓住要點把脈絡理清楚，這就是高眼力?。∷?、感受地球之“易碎”地球是渺小的。1 、地球的渺小課文是怎樣寫的呢？到課文中找到答案。 （指名說并出示句子） 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半 徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有 這么大，不會再長大?！懊煨　蹦闶窃鯓永斫獾模磕隳軓哪男┚唧w的詞語中看出地球母親的渺小

5、？ （抓 住渺小、只有、一葉扁舟等詞來體會。 ）誰能通過自己的朗讀告訴大家地球是渺小的？ 這“渺小”的文字背后又告訴 我們什么 ?（我們人類活動的范圍很小， 不能受到破壞， 要加以保護， 否則后果不 堪設想） 2、師：我們在五年級學習鯨這篇課文的時候，已經學會一些說明方法，請 同學們回憶一下我們學過了哪些說明方法。 （板書 ：舉例子 列數(shù)字 作比較 打 比方）3、那么這段話運用了哪些說明方法呢？從哪里看出來？（ 列數(shù)字 作比較 打比 方）師：同茫茫宇宙相比， 地球是渺小的。 他就像大海上的一葉扁舟， 它只有這么大， 不會再長大。而且還容易破碎！因此，當我們的宇航員看到這地球時說： 我們這個地球

6、太可愛了， 同時又太 容易破碎了！五、感受地球之“易碎”資源有限1、師：地球母親的易碎還表現(xiàn)在哪兒呢？請你讀課文 3、4 兩段，劃出表現(xiàn) 地球母親易碎的地方，用括號括出來。2、交流。出示句子一：地球所擁有的自然資源也是有限的。 拿礦物資源來說， 它不是 上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無 私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速 地球上礦產資源的枯竭。出示句子二： 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源， 本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源， 不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，

7、還造成了一系列生態(tài)災難，給 人類生存帶來了嚴重的威脅。師：這一部分讓你看到了一個怎樣的地球？抓住 “不加節(jié)制” “枯竭” “本 來”“隨意毀壞”“濫用”等詞來理解。（“不加節(jié)制” 可以看出人們的自私， 把地球的無私與人類的自私鮮明的對 比起來。）你知道哪些礦產資源？ （天然氣、石油、煤礦、鐵礦等）這些都是不可再 生資源，它們用一些就少一些，不可能再重新產生。我們人類不加節(jié)制地開采， 必將加速地球上礦產資源的枯竭（“本來” 是“原先、先前” 的意思，用在這里表示資源原來的時候是可 以再生的，但現(xiàn)在不能了。 ）師：自然資源中不再生資源要枯竭啦！ 哪些可再生資源本來可以再生的？現(xiàn) 在遭到破壞，不但不

8、能再生，還釀出一系列的生態(tài)災難，威脅人類。你們知道哪些生態(tài)災難呢？師: 那么把地球造成這個樣子的罪魁禍首是誰呢？是的，只要人類稍不加保 護，地球就很容易被破壞， 老師也收集了人類給地球所造成的一系列生態(tài)災難資 料（課件出示圖片） 師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？（資料數(shù)據出示 ） 每天，我們的地球有 15億人呼吸受污染的空氣，至少有 800 人因此死亡。 每天，我們的地球有 1500 噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外 衣。每天，我們的地球至少有 1500 人死于飲用不潔水造成的疾病。 每天，我們的地球有 12000 桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有 55000 公

9、頃的土地變成不毛之地。 每天，我們的地球有 55000 公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。 師：看到這些觸目驚心的畫面， 令人心悸的數(shù)據， 此時此刻你的心情怎樣？ 有什么想說嗎？請拿起筆寫下來。先讓學生寫，再交流。 （慚愧、厭惡、憤恨、 懊惱）師：是的，這所有一切的生態(tài)災害都給人類的生存造成了嚴重的威脅， 也給 人類的行為發(fā)出嚴重的警告。 我們應該好好保護地球。 帶著自己的心情一起來讀。 （齊讀）3、難怪宇航員在看到地球時，發(fā)出如此痛心的感嘆： 我們這個地球太可愛 了，同時又太容易破碎了！ （齊讀）六、總結。有人說， 當?shù)厍虻馁Y源用完了后， 我們可以到其它星球上去呀！ 到底我們能 否到其它星球上去

10、居住呢？我們該怎么辦呢？我們下節(jié)課再來問問地球媽媽或 其它的星球，好嗎？七、作業(yè) 1、完成課堂作業(yè)本 1、2、5 的第（ 1）小題。 2、積累表現(xiàn)地球母親可愛的語句。板書： 13 、只有一個地球可 愛 易 碎第二課時、復習詞語 遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設想 目睹 破碎 移民 慷慨、貢獻 和藹可親 生態(tài)環(huán)境二、導入新課：同學們，這堂課我們繼續(xù)學習 13 課“只有一個地球”的最后兩段。通過我 們共同的學習，讓我們對地球有更多的了解和更深的認識。三、研讀 5-7 段，體會地球的唯一性。1、這就是我們的家園地球（出示投影片）它太可愛了。在茫茫的宇宙中， 它是最奇妙，

11、 最美麗的一個星體， 它在黑暗中靜靜地閃耀著藍色的光輝， 它緩緩 地轉動著，轉動著，可是，人類在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居 到宇宙中別的星球上去。對于這個設想，科學家是怎樣回答的呢？出示句子：科學家已經證明， 至少在以地球為中心的 40萬億千米的范圍內， 沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別 的星球上去。 （板書：不能移居。 ）2、說說科學家認為 "不能指望移居 "的理由是什么？ （默讀課文可以同桌討論 后回答）預設理由：a. 至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二 個星球；（ “至少”是最少的意思，說

12、明了距離的遙遠，進一步告訴我們目前還找 不到第二個適合人類居住的星球。 ）師：航天飛機速度很快，每小時 2000公里你估算要多少年？（ 20萬年） 你想去嗎？（太長了，都死了）齊讀“科學家已經證明”b. 在火星或月球上建造移民基地的設想是遙遠的事情； 科學家認為“在火星或月球上建造移民基地，但是，這些設想即使實現(xiàn)了，也是遙遠的事情?！?這句話是什么意思？你對這個問題有什么不同的看法？ （鼓 勵學生提出自己的看法 ）c. 沒有多少人能夠去居住。師：我們人類無法移居3、完成作業(yè)本第 6 題。師小結：不管能否實現(xiàn)移居， 我們必須立足于現(xiàn)實， 因為我們 只有一個 地球，畢竟是人類目前為止最理想的生存之

13、地。4、只有一個地球， 作為地球的公民， 我們應該怎樣對待地球呢？ （ 學生自由 讀文后回答，板書：精心保護 ）出示句子： 只有一個地球， 如果它被破壞了， 我們別無去處。如果地球上的 各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球， 保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！“精心” 是什么意思？我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球， 保護地球的生態(tài)環(huán)境？（學生默讀后用勾出有關語句，讀句子。）4 、你能說說我們目前的生態(tài)環(huán)境嗎？5、這是老師收集的幾則資料 （出示資料）大家來讀一讀。6、我們能為保護地球母親做些什么呢？ （預設）生：我們不應該亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環(huán)

14、境。生：我們要多植樹，生：我還準備做一些廣告宣傳，讓人們都注意環(huán)保。生：節(jié)約用水，植樹造林，保護水資源。生：有計劃地開發(fā)利用礦物資源。生：保護珍稀物種。不亂砍濫伐樹木。生：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們 時刻提醒自己：（讀： 只有一個地球 ）讓我們警示眾人：（讀： 只有一個地球 ） 師：同學們，讓我們鄭重地宣誓，去保護我們眼中美麗的地球吧！7、我鄭重地宣誓：我是一名小學生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環(huán)保行列，珍愛地球、善 待地球，從小做起，從我做起，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士！宣誓人：四、總結：同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江， 黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲 哀的時候，