143歐姆定律導(dǎo)學(xué)案

1、14. 3?歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析歐姆定律作為一條實(shí)驗(yàn)定律是電學(xué)的核心，它揭示了電流、電壓和電阻三個(gè)物理量之間的關(guān)系。教材將歐姆定律這節(jié)內(nèi)容編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念和電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用方法之后，為它的探究性學(xué)習(xí)做出了足夠的鋪墊，既符合由易 到難，由簡到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、 系統(tǒng)性。而通過對(duì)歐姆定律的學(xué)習(xí)， 又為接下來學(xué)習(xí)伏安法測電阻、電功、電功率和安全用電知識(shí)打下了基 礎(chǔ)。對(duì)歐姆定律的 探究，還使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)了本章第一節(jié)探究影響電阻大小的因素時(shí)所用的控制變量法， 認(rèn)識(shí)到應(yīng)用科學(xué)方法的重要性。學(xué)生在探究過程中，科學(xué)思想得到熏陶，能力得以提高。二

2、、學(xué)情分析根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)電流、電壓、電阻的概念能正確理解，也知道電流與電壓和電阻有關(guān)，但對(duì)于它們的定量關(guān)系卻知之甚少；對(duì)電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的正確使用能較好地掌握，也能想到用控制變量法研究這三個(gè)物理量之間的關(guān)系，但對(duì)于如何 具體實(shí)施探究過程卻普遍缺乏思考。三、教學(xué)目標(biāo)L 知識(shí)與技能目標(biāo)(1) 通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律的物理意義。(2) 會(huì)使用歐姆定律的公式及其變形式進(jìn)行簡單的計(jì)算。(3) 學(xué)會(huì)同時(shí)使用電流表和電壓表測量同一導(dǎo)體的電流和電壓。(4) 會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。2 過程與方法目標(biāo)(1) 初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問題，并歸納

3、得出物理規(guī)律的一般方法。(2) 培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，分析推理、歸納得出物理規(guī)律的能力。(3) 進(jìn)一步體驗(yàn)控制變量的科學(xué)研究方法和用圖像來說明物理現(xiàn)象和過程，揭示物理規(guī)律的方法。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1) 結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時(shí)使學(xué)生親身感受物理研究的意義。(2) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。四、教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系，歸納出歐姆定律。五、教學(xué)難點(diǎn)： 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并歸納結(jié)論，如何評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果。六、教學(xué)器材： 每組學(xué)生：三節(jié)干電池、

4、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、 5Q 、10Q、20Q 的電阻器各一只、導(dǎo)線若干導(dǎo)線若干教師：多媒體電腦、電池組、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器各一只、七、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入師：冋學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了電流、電壓和電阻的相關(guān)知識(shí)。那么就你們掌握的知識(shí)來分析，電流與電壓、電阻之間有沒有關(guān)系呢？有關(guān)系！因?yàn)檎聣菏切纬呻娏鞯脑?因，電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻 礙作 用，所以我認(rèn)為電流與電 壓和電阻 有關(guān)。創(chuàng)設(shè)問題 情景，引入 新課問題猜想與 假設(shè)師緊接：大家能不能大膽猜想，電流與電壓、電阻之間有什么樣的關(guān)系？并說說你猜想的依據(jù)。教師演示此實(shí)驗(yàn)。猜想

5、1 :前面做過實(shí)驗(yàn)：在 一個(gè)小燈泡的電路中，當(dāng)電源用兩節(jié)干電池代替一節(jié)干電池時(shí)，小燈泡變得更亮，電流表的示數(shù)會(huì)變大。因此我猜想：電流與電壓有關(guān)，電壓越大，電流就越大。引導(dǎo)學(xué)生 合理猜想， 引出探究課 題師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如果在電路中再串聯(lián)一個(gè)，當(dāng)移動(dòng)滑片改變變阻器連入電路的阻值時(shí)，你將會(huì)看到什么現(xiàn)象？對(duì)于你觀察到的現(xiàn)象，你又有什么猜想？教師演示實(shí)驗(yàn)。猜想3當(dāng)移動(dòng)變阻器的滑片使變阻器連入電路的阻值變大時(shí)，小燈泡變暗，同時(shí)電流 表的示數(shù)變 小；反之，小燈泡 變亮，同時(shí)電流 表的示數(shù)變大。因此我猜想：電流與電阻有關(guān)，電阻越大，電流就越小。師：在上面同學(xué)合理猜想的基礎(chǔ) 上，誰能進(jìn)一步對(duì)電流與電壓、電阻

6、之間的定量關(guān)系提出更具體的猜想？猜想3電阻一定時(shí)，電流 與 電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比。確定探究 方法師：我們知道，在合理的猜想和假設(shè)之后，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證。那么應(yīng)該用什么方法來探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系呢？師：具體怎么做呢？學(xué)生：控制變量法學(xué)生：可以先控制電阻R不 變，探究電流1與電壓U的關(guān)系； 再控制電壓 U不變，探究 電流1與 電阻R的關(guān)系。學(xué)會(huì)用控 制變量法 探究問題師：同學(xué)們已經(jīng)確定了采取控制變量的科學(xué)探究方法，那么在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該準(zhǔn)備哪些器材？又如何來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)大家相互討論、交流，看那一組能找岀最佳方案。學(xué)生分組討論。在自主設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案的 過程中，培

7、養(yǎng)學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 萬案教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：剛才的熱烈討論說明，同學(xué)們對(duì)學(xué)生分別到講臺(tái)前匯報(bào)交流：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)已經(jīng)胸有成竹， 下面就請(qǐng)大家各抒己生：實(shí)驗(yàn)要探究電壓、電阻對(duì)電 見，說說自己的好主意。教師在學(xué)生的匯報(bào)過程中做適當(dāng)?shù)奶嵝『脱a(bǔ)充：(1) 你認(rèn)為需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)器材？(2) 在第一步實(shí)驗(yàn)中，需要控制 電 阻R不變，改變電阻 R兩端的電壓，通 過電流表來觀察通過電阻 R的電流I的變 化情況。那么，你們 打算怎樣改變電壓U呢？流的影響，即必須準(zhǔn)備電 流表、電 壓表和電阻；還要有 電源，開關(guān)和 導(dǎo)線。生：可以通過改變電池組中 電池 的節(jié)數(shù)來改變電阻 R兩端 的電壓;

8、 也可以使用學(xué)生電源， 改變電源電 壓的取值來改變電 阻R兩端的電 壓。生：還可以在電路中串聯(lián)一 個(gè)滑 動(dòng)變阻器，通過改變變阻 器連入電 路的阻值來改變電阻 R兩端的電多種方法 啟發(fā)學(xué)生 解決問題, 尋找到更 合適的方 法師：使用滑動(dòng)變阻器來改變電壓 是一個(gè)好方法。與上述方法相 什么優(yōu)點(diǎn)呢？師：接著，誰來說說如何控制電 不變，而探究電流I與電阻R的關(guān)系？ 師：是不是任意取幾個(gè)阻值不同的電阻呢？師：阻值不同的電阻接入電路時(shí)，電阻兩端的電壓是否能保持不變呢？如何解決這個(gè)問題？ 師：說得非常好！由此可見，滑動(dòng)變阻器在中的重要 性。下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的分析， 路圖。教師用實(shí)物投影展示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)圖。師

9、：根據(jù)同學(xué)們的分析、匯報(bào)， 大家的實(shí)驗(yàn)思路和方法進(jìn)行一 實(shí)驗(yàn)應(yīng)分兩步進(jìn)行：第一步，比,它有壓。生討論后：使用滑動(dòng)變阻器除了可以改變電阻兩端的電壓，還可以觀察到電壓連續(xù)變化的過程。另外，還能保護(hù)電路。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)電路我把 下總結(jié)?？刂齐娮鑂不變，通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變電阻R兩端的電壓 U并使其成倍數(shù)變化， 再觀察通過 電阻R的電流I的變化情 況，找岀 電流與電壓的關(guān)系；第二步， 把阻 值成倍數(shù)關(guān)系的不同電阻分別接入 電路，并通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器來控制電阻兩端的電壓保持某一固定值不變，再觀察電流的變化情況，找岀電流與電阻的關(guān)系生：可以用幾個(gè)阻值不同的電阻分別接入電路，從而改變電阻，同時(shí)觀察電流表

10、的示數(shù)，確定電流i的變化。(生：也可以用電阻箱接入電 改變電阻。)生：為了比較數(shù)據(jù)方便，最 擇幾個(gè)阻值成倍數(shù)關(guān)系的電阻生：電阻兩端的電壓會(huì)發(fā)生 變，可以通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻 制電阻兩端的電壓保持 不變。路來好選改 器來控學(xué)生設(shè)計(jì)并展示實(shí)驗(yàn)電路圖。K,LxyyJ通過對(duì)學(xué) 生設(shè)計(jì)的 肯定，激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)欲望， 且為學(xué)生 作出了一 個(gè)正確的-*、 r r 示范 我們這個(gè)實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電通過讓學(xué) 生展示、 交流、對(duì) 比自己找 出不足。對(duì)實(shí)驗(yàn)的 總結(jié)，為 學(xué)生的成 功探究奠 定基礎(chǔ)教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)探究教師活動(dòng)師：通過交流與合作，同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法達(dá)成了共識(shí)，下面就請(qǐng)大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案自己設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格

11、，然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。每一小組可以在“電流與電壓的關(guān)系”和“電流與電阻的關(guān)系”兩個(gè)課題中選擇一個(gè)進(jìn)行探究，當(dāng)然也 可以兩個(gè)都探究。然后，大 家要相 互交流，共同合作，找岀結(jié)論。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)師：同學(xué)們剛才都根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的探究，并進(jìn)行了科學(xué)地分析。下面就請(qǐng)大家來交流一下自己組的探究 結(jié)果。教師用實(shí)物投影展示學(xué)生的數(shù)據(jù)生：我們小組完成的實(shí)驗(yàn)是控 制 電阻不變，探究電流與電壓 的關(guān) 系，我們?cè)O(shè)計(jì)的表格和記 錄的數(shù)據(jù) 如下：師：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)次序電壓U/V電流I/AA Q讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流激發(fā)學(xué)生交 流的

12、欲望交流成果 總結(jié)規(guī)律讓學(xué)生思維 發(fā)生碰撞， 取長補(bǔ)短培養(yǎng)學(xué)生實(shí) 事求是的科 學(xué)態(tài)度師：你們得到的結(jié)論是什么？師：同樣探究這個(gè)問題的小組，是否也發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律？如果有的小組有不同結(jié)論，與其他同學(xué)交流一下，找找原因。師：當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)誤差也會(huì)造成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有差異，不一定能得到嚴(yán)格相等的比例關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中，我們要尊重事實(shí)、實(shí)事求是地記錄和分 析數(shù)據(jù)。師：下面請(qǐng)?zhí)骄苛硪粏栴}的小組來與大家交流。教師用實(shí)物投影展示學(xué)生的數(shù)據(jù)，并與前一組數(shù)據(jù)一起保持。生：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)電壓變大為原來的兩倍時(shí)，電流也變?yōu)樵瓉淼膬杀?；電壓?大為原來的 三倍時(shí)，電流也變 為原來的三倍。生：電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比。學(xué)

13、生表示贊同。學(xué)生間短暫交流。生:我們小組完成的實(shí)驗(yàn)是控 制 電壓不變，探究電流與電阻的關(guān)系，我們?cè)O(shè)計(jì)的表格和記 錄的數(shù)據(jù) 如下：比V教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖生：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)電阻變大為原來的兩倍時(shí)，電流變師：你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？為原來的二分之一；電 阻變大為原 來的三倍時(shí)，電流 也變?yōu)樵瓉淼娜种?。所以我們得到的結(jié)論是讓學(xué)生通過電壓一定 時(shí)，電流與電阻成反比。多次實(shí)驗(yàn)尋找普遍規(guī)律生：只比較兩組數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律具有一定的偶然性，三組或三組師：這兩組同學(xué)設(shè)計(jì)的表格中，都以上數(shù)據(jù)可避免它。安排了三次實(shí)驗(yàn)，老師想知道為什么？生：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩師：綜合分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們端的

14、電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成交流成果可以歸納岀什么樣的結(jié)論？反比?？偨Y(jié)師：電流1跟電壓U電阻R在數(shù)量 上有什么關(guān)系？生：各組數(shù)據(jù)表明，電流等 電壓除以電流，即I2J/R于師：剛才同學(xué)們歸納的結(jié)論：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。用公式表示為：IW/R這是一條很重要的物理規(guī)律，叫做歐姆定律。那是德國物理學(xué)家歐姆在大量的實(shí)驗(yàn) 后，歸納岀來的結(jié)論。歐姆定學(xué)習(xí)科學(xué)家 不畏困難、 不屈不撓的律揭 示了電路中電流遵循的基本“交通 規(guī)律”，是最重要的電學(xué)規(guī)律之一。學(xué)生閱讀課本96頁的 法”和例題，初步了解歐姆定方的 “ 律一規(guī)律教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)歐姆研究歐使用方法。精神姆定律的歷史

15、資料。評(píng)估師：這節(jié)課同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了科學(xué)家的探究過程，并且岀色的發(fā)現(xiàn)了規(guī)律一一歐姆定律。那么，在探究過程中，大家又沒有走過彎路而影響實(shí)驗(yàn)？又是怎么解決的呢？是不是有哪些小組還有其他發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)析并匯報(bào)交流。在實(shí)驗(yàn)中得 到體會(huì)，在 交流中得到提IWJ小結(jié)與作H 教師引車L回顧2 2本節(jié)詰3 本節(jié)詰課 堂作業(yè)：/辛學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：匚課探究過程艮學(xué)到了哪些知識(shí)？ 艮學(xué)會(huì)了哪些研究方法？課本 P98- 99 " wwvA'習(xí)題教后反思：針對(duì)本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，主要采用在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過提出問題一學(xué)生猜想與假設(shè)一制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方

16、案一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)一分析論證、得出結(jié)論一評(píng)價(jià)一交流與合作等探究的全過程，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。但由于本節(jié)課容量大、時(shí)間緊，學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師不能一味放手，要注意適當(dāng)引導(dǎo)。利用實(shí)物投影展示學(xué)生歸納的結(jié)論，減少教師和學(xué)生的板書，可以節(jié)約不少時(shí)間，從而使學(xué)生的探究顯得比較寬裕，這也是本課圓滿完成的關(guān)鍵因素之一。?歐姆定律 >> 學(xué)案_、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 知識(shí)與技能目標(biāo)(1) 通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律的物理意義。(2) 會(huì)使用歐姆定律的公式及其變形式進(jìn)行簡單的計(jì)算。(3) 學(xué)會(huì)同時(shí)使用電流表和電壓表測量同一導(dǎo)體的電流和電壓。

17、(4) 會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。2 過程與方法目標(biāo)C 1) 初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問題，并歸納得出物理規(guī)律的一般方法。C2)培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，分析推理、歸納得岀物理規(guī)律的能力。(3) 進(jìn)一步體驗(yàn)控制變量的科學(xué)研究方法和用圖像來說明物理現(xiàn)象和過程，揭示物理規(guī)律的方法。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1) 結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時(shí)使學(xué)生親身感受物理研究的意義。(2) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。二、學(xué)習(xí)過程1 復(fù)習(xí)回憶電壓表的使用方法；電流表的使用方法；滑動(dòng)變阻器的作

18、用和接法。2 預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些疑問？請(qǐng)簡要記錄下來：3 問題與猜想活動(dòng) L 前面我們學(xué)習(xí)了三個(gè)物理量一一電流、電壓、電阻。知道電壓是產(chǎn)生電流的原因，而電阻對(duì)電流有阻礙作用。你認(rèn)為電流大小與電壓、電阻的大小有沒有關(guān)系？如果有關(guān)，可能存在什么關(guān)系？4實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)2探究電流大小跟電壓的關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?需要測岀哪些物理思考：要研究電流大小與電壓的關(guān)系，應(yīng)保持哪個(gè)物理量不變？改變哪一物理量 量并加以比較？討論：有哪些方法可改變定值電阻兩端的電壓和通過它的電流？嘗試畫岀電路圖交流：對(duì)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的各種方案進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)更合理？說明理由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)按照電路圖連接電路，進(jìn)行

19、實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納電流與電壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)次數(shù)電阻/Q電壓/V電流/A1Q23填一填保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓成 關(guān)系活動(dòng)3探究電流大小跟電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材幾只阻值不等的定值電阻（阻值已知，如5Q、10Q、15Q等），電流表，電壓表，滑動(dòng)變阻器，電源，開關(guān)，導(dǎo)線若干。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電流大小跟電阻的關(guān)系，需要測量（收集）哪些物理量？應(yīng)保持哪個(gè)物理量不變？改變哪一物理量？怎樣改變電阻？（且能知道電阻的大?。┤绾伪３侄ㄖ惦娮鑳啥说碾妷翰蛔?？嘗試畫岀電路圖。交流：與同學(xué)交流各自的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，看哪種方案更合理并 記 錄 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓N電阻電流/A1

20、V23e析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納電流與電阻的關(guān)系。填一填保持電壓不變時(shí)，電流跟電阻成關(guān)系。5總結(jié)規(guī)律填一填歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，與導(dǎo)體兩端的電壓成，與導(dǎo)體的電阻 成。歐姆定律公式：0:公式中各字母的單位分別是：。L探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，主要運(yùn)用了哪些方法？2寫岀歐姆定律的公式變形：3若電路中有甲、乙兩個(gè)電阻，甲的電壓為2V乙的電阻為lOQo能用“ 2V除以10 Q”來計(jì)算電路中的電流嗎？據(jù)此你認(rèn)為利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題？兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。”你同意他的看法嗎？說明你的理由。由歐姆定律公式變形可知 R=?o對(duì)于此變形公式，小明認(rèn)為：導(dǎo)體的電阻跟它1.我們利用下列器材研究電流跟電壓、（12閤?歐姆定律 >> 鞏固案電阻之間的關(guān)系.按電路圖（圖1）用筆線連 接電路（圖2）。不變，移動(dòng)變阻器的滑片，改變電阻7?兩不變，電壓“（V）1. 534.電流150. 10. 250. 3表2電壓法2V電阻R( Q )51020電流/ (A)0. 40. 20. 1在研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持端的，測岀相應(yīng)的。在研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持 改變，測岀相應(yīng)的。2.下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄: 表