16社戲?qū)W(xué)案配答案

1、16社戲?qū)W(xué)案配答案1?學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā??體會(huì)小說(shuō)景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。3?體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家 小朋友 的誠(chéng)摯情誼，感受作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和贊美，對(duì) 童年自由生活 的留戀之情。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)與交流1 ?請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。歸省行輩憚絮叨怠慢播掇鳧水潺潺蘊(yùn)藻家眷皎潔漂渺2.解釋下面詞語(yǔ)。倘：連詞。有如果的意思，表示假設(shè)。大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。相仿：大致相同。仿：類似。欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。誠(chéng)然：副詞。有確實(shí)的意思。舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課

2、是舒暢的意思。屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大 減。 興：興致。糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān) 系。3?作者鏈接魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國(guó)偉大的文學(xué)家、 思想 家、革命家。 1902 年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī) , 后棄醫(yī)從 文，試圖用以改變國(guó)民精神。 1918 年 5 月，首次用 “魯迅”的筆 名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂 人日記，奠定了 新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加 新青年雜志工作，成 為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。1918 年到 1926 年間, 陸續(xù)創(chuàng)

3、作出版了小說(shuō)集吶喊、 彷 徨、故事新編、雜文集墳、散文詩(shī)集野草、 散文集 朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集 續(xù)編等 專集。4.背景鏈接關(guān)于社戲社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中 進(jìn)行的有 關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由 來(lái)已久的了，南 宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平 處處是戲場(chǎng)，社日兒童 喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為 戲劇的主要演出形式。關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容這是魯迅 1922 年寫的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代 的生活 經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我” 20 年來(lái) 3 次看戲的經(jīng)歷：兩次 是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在 浙江紹興的小村看 社戲。課

4、文節(jié)選的是看社戲的部分。這部 分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代 生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友 誠(chéng)摯情誼的眷戀。班級(jí)：學(xué)生姓名：評(píng)價(jià)：二、合作與探究整體感知1. 請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。寫“我”十一二歲時(shí)來(lái)到平橋村后到趙莊看社戲的一段 經(jīng)歷。2. 本文的線索是什么？根據(jù)線索理清文章思路。線索：看社戲； 看戲前:平橋樂(lè)土、盼望社戲 看戲中：月下行船、船頭看戲 看戲后：月夜歸航、偷豆余波3. 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？%1 隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活； 看 社戲前的波折 ;夜航去看社戲途中；去趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。詳寫的是；略寫的是4?為什么有的情節(jié)

5、詳寫，有的情節(jié)略寫？因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以，看社戲前的波折，夜?去看社 戲途中，去趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆等詳寫； 其他情節(jié)與看 社戲關(guān)系不大，所以略寫。深層探究1. 朗讀第 1至 3自然段，文章寫平橋村是“我”的樂(lè)土 ,“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些？這一部分在全文中的作用是什么？%1 “我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；%1 可以免念詩(shī)經(jīng)之類難懂的書；%1 可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無(wú)窮樂(lè)趣。這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突 出人物 活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫一些“趣事”，為下文詳寫“看 戲”中的趣 事作鋪墊。2. 自讀第 5至 9自然段，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞 句

6、， 說(shuō)說(shuō)這樣詳寫的作用。心情變化：盼望焦急一一失望一一猜測(cè)沮喪、 賭氣 高興、有希望興高采烈。這樣寫突岀了要去看 社戲的迫切心 情，為寫看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。3?看社戲?qū)绨l(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折？看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親 不準(zhǔn) “我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分 地渲染了 “我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小 伙伴們解決了： 八叔的航船回來(lái)了，小伙伴們和“我”一起 去，雙喜寫了 “包 票”。敘事非常翔實(shí)，這樣寫突出了雙喜 等小伙伴的友愛、聰慧的 品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意 跌宕。4?社戲好看嗎？從哪里可以看出來(lái)？戲

7、不好看，小伙伴們很失望。從“我有些疲倦了”、“我 不喝 水，支撐著仍然看，也說(shuō)不岀見了些什么，只覺得戲子 的臉都漸漸 的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低”、“我很擔(dān)心，雙喜他們卻就破口喃喃的罵”、 " 罵著老旦”。5?你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳 動(dòng)著 小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著小朋友們周到 細(xì)致、天真 純樸的天性?！巴怠保桓囊话阋饬x上的“殘酷、 自私、遭人唾 棄”，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸 的“偷”，“偷”出 了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。班級(jí)： 學(xué)生姓名：評(píng)價(jià)：三、拓展延伸本文寫了 “我”

8、的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗一一社戲。請(qǐng)同學(xué)們 想想 自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話交流， 說(shuō)給大家聽 聽。例：清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓 , 還有 踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育 活動(dòng)。相傳 這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐 傷身，所以大家來(lái) 參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。因此， 這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳 生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩 的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié) 日。第二課時(shí)一、合作與探究人物賞析1?小說(shuō)描寫的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？小說(shuō)主要描寫了雙喜，描寫的其他人物有：桂生、阿發(fā)、 六一 公公。2?找出描寫雙喜的句子并朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容，

9、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)人物的印象?？磻蚯?，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩剩藗兌紘@息 地表示 同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了： “大船？八叔的航船 不是回來(lái)了 么？ ”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。 當(dāng)外祖母和母親 還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫包票” , 同時(shí)提岀了幾條有力 的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船 出發(fā)了，雙喜“拔前篙”， 第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭 人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、 機(jī)靈、能干。看戲時(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗 , 這說(shuō) 明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專意陪“我”的。這表 現(xiàn)了雙喜對(duì) “我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”，“晚

10、 上 看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？ ”這 表現(xiàn)雙 喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說(shuō)“還是我們走的好 罷”，他 了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣?？磻蚝螅p喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知 道了會(huì) 哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又 表明了雙喜考 慮得周全。3?說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂生、阿發(fā)、六一公公這幾個(gè)人物的印象，并說(shuō)明理由。桂生因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái) 喝；為 補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意，可 見他的熱忱。阿發(fā)建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無(wú)邪，憨 厚無(wú) 私。六一公公只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”

11、表示惋惜 , 這是勞 動(dòng)人民珍愛勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅 漢豆，又表明 他的淳樸，好客。語(yǔ)言品析1. 我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出 的 大?！拜p松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明 對(duì) 比，表現(xiàn)了 “我”歡喜輕快的心情。2?淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。運(yùn)用比喻、擬人手法，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，既形象真切，又 突出了 船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。班級(jí)： 學(xué)生姓名：評(píng)價(jià)：3?我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換?！包c(diǎn)” “磕” “退” “上” “架

12、”等幾個(gè)動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確 的 展示了幾個(gè)少年駕船的情狀，熟練的技術(shù)蘊(yùn)含著去看戲時(shí)的 愉 悅心情。4.小說(shuō)的結(jié)尾應(yīng)如何理解？小說(shuō)的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那 夜吃的 豆也是普通的羅漢豆，作者借助“我”懷念那夜的戲 和豆，實(shí)際上 是懷念平橋村樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和 有趣的生活?！拔摇?對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的追求。手法探究朗讀 11T3 段、 22-23 段，思考：這幾段調(diào)動(dòng)了哪些感 官，描 寫了哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭？它有怎樣的表達(dá)效 果？調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官，描繪了豆 麥、水 草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁 火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng) 的笛

13、聲、孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧 綠”，遠(yuǎn)山的“淡 黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅” , 航船的“白”；氣 味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航 行的“潺潺”聲，孩子們 的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”。運(yùn)用比喻，擬人，襯托等手法，化動(dòng)為靜，如表現(xiàn)船行 之快， “淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的， 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船 尾跑去了”、“那航船，就像一條大白魚背著一 群孩子在浪花里 躥”。烘托出了孩子們看社戲途中的愉快心 情。課堂小結(jié)平橋歸省樂(lè)趣多，釣蝦放牛多快活。登船看戲心難耐，月夜行船景動(dòng)心。船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。 童年美好易消逝，勸君惜取眼前時(shí)。二、拓展延伸 你記得哪個(gè)

14、季節(jié)的美麗月夜嗎？請(qǐng)你應(yīng)用剛學(xué)的寫景 的技巧也 寫一段夜景。黑天鵝似的夜幕上，一輪殘?jiān)蚂o靜地。站在尖頂高塔上 風(fēng)吹起 薔薇的花瓣輕撫過(guò)臉頰。點(diǎn)綴著水晶般星星的夜空， 寂靜幽邃，宛 如鏡花水月，一觸即逝。雛蛙高唱著夢(mèng)的旋律 , 緩緩流入我的心中。再樹的黑色剪影下，一片落葉掉落，那 枯黃，在月夜燃燒，掉 落，靜止 在一個(gè)寂靜的月夜 ,我漫步走過(guò)荷花池邊，微風(fēng)如嬰兒搬輕輕的撫摩著我的臉 龐，那么 愜意，那么舒坦。耳邊傳來(lái)一陣陣蛙鳴，青蛙們都 不甘寂寞的從荷 花池中探出頭來(lái)，四處張望著，好一片和諧 的初秋夜景。1、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。3、時(shí)間就像海綿里的

15、水，只要愿擠，總還是有的。4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學(xué)習(xí)上。5、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概 用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。1 社戲1、知識(shí)和技能：從整體上把握文章內(nèi)容，理解故事情節(jié)；學(xué)習(xí)對(duì)人物描寫的方法； 理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。2、過(guò)程與方法：通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論、交流展示、競(jìng)賽搶答的方法 究性學(xué)習(xí)自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景資料3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小 誠(chéng)摯情誼。第一課時(shí)一、 新課導(dǎo)入二、 自學(xué)指導(dǎo)一一預(yù)習(xí)與交流1 ?請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。歸省 行輩憚 絮叨怠慢 . 播

16、掇 鳧水 潺潺蘊(yùn)藻 家眷 皎潔 漂渺糾葛 .2.解釋下面詞語(yǔ)。倘：連詞。有如果的意思，表示假設(shè)。 大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對(duì)某種情況 估計(jì)。相仿：大致相同。仿：類似。 欺生：欺負(fù)新來(lái)的生 人怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。進(jìn)行探朋友的的基本蟋縮誠(chéng)然：副詞。有確實(shí)的意思。舒展：原指伸展得開，不本課是舒暢的意思通通：本課形容船頭激水的聲音。疏疏朗朗：形容稀 子。朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是模糊起來(lái)的意思。 容詞，泛指模糊、不清晰。歌吹：歌聲和樂(lè)聲。 屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。 山峰高聳的樣子。3?作者鏈接魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的 家、思想家、革命家。有小

17、說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾 文詩(shī)集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。4. 背景鏈接這是魯迅 1922年寫的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代 經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我” 20年來(lái) 3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲， 少年時(shí)代在浙江紹興的小村看社戲。課文節(jié)疏的樣用作形文學(xué)散的生活一次是活的懷選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生 念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。三、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究整體感知學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路， 章內(nèi)容。1. 請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。2. 本文的線索是什么？根據(jù)線索理清文章思路。3?課文寫了幾件事，哪些

18、事詳寫？哪些事略寫？ 4?為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？深層探究1. 朗讀第 1至 3自然段，文章寫平橋村是“我”的樂(lè)土 “樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些 ?這一部分在全文中的作用是什么？2. 自讀第 5至 9自然段，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞 說(shuō)說(shuō)這樣詳寫的作用。3?看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？ 詳寫這些波折？4?社戲好看嗎？從哪里可以看出來(lái)？5?你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？感知文句，為什么要五、拓展延伸 本文寫了 “我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗一一社戲。請(qǐng)同學(xué)們 想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說(shuō)給大家聽聽。 第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入 二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究

19、人物賞析 1?小說(shuō)描寫的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？2?找出描寫雙喜的句子并朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你 人物的印象。3?說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂生、阿發(fā)、六一公公這幾個(gè)人物的印象， 理由。語(yǔ)言品析1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出2?淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都 向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。3?我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上 橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。4.小說(shuō)的結(jié)尾應(yīng)如何理解？手法探究對(duì)這個(gè)并說(shuō)明的大。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地前出了官，描朗讀 11T3 段、22-23 段，思考：這幾段調(diào)動(dòng)了哪些感 寫了哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭？它有怎樣 的表達(dá)效果？課堂小結(jié)

20、平橋歸省樂(lè)趣多，釣蝦放牛多快活。登船看戲心難耐，月夜行船景動(dòng)心。船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。童年美好易消逝，勸君惜取眼前時(shí)。四、拓展延伸你記得哪個(gè)季節(jié)的美麗月夜嗎？請(qǐng)你應(yīng)用剛學(xué)的寫景 的技巧也 寫一段夜景。五、課外閱讀莊子八、 J席暴谷初中的時(shí)候，學(xué)會(huì)了那一首送別的歌，常常唱：“長(zhǎng) 亭 外，古道邊，芳草碧連天 ?？”有一個(gè)下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過(guò)的我，心里 覺得很興奮， 趕快再?gòu)念^來(lái)好好地唱了起來(lái)：“長(zhǎng)亭外，古道邊 ?？ ”剛開了頭，就被父親打斷了，他問(wèn)我：“怎么是長(zhǎng)亭外？ 怎么 不是長(zhǎng)城外呢？我一直以為是長(zhǎng)城外啊！”我把音樂(lè)課本拿出來(lái)，想要向父親證明他

21、的錯(cuò)誤?？墒?父親并 不要看，他只是很懊喪地對(duì)我說(shuō)：“好可惜！我一直 以為是長(zhǎng)城 外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌 時(shí)就特別地感動(dòng)，并且一直沒有忘記，想不到竟然這么多年是聽錯(cuò)了，好可惜!的囑咐，一個(gè)人常常在田野間散步那個(gè)時(shí)候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在里面可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲。田里面也總是綠意盎然好多小鳥也會(huì)很大膽地父親一連說(shuō)了兩個(gè)好可惜，然后就走開了，留我一個(gè)人站在空空的屋子里，不知道如何是好我還懷著凱兒，聽醫(yī)生前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時(shí)候 ,從我身邊飛掠而過(guò)。我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電 線桿 上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛

22、, 像剪刀一 樣的雙尾?！把嘧?！”我心中像觸電一樣地呆住了?？刹皇菃?？這 不就 是燕子嗎？這不就是我從來(lái)沒有見過(guò)的燕子嗎？這不 就是書里說(shuō) 的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎 ?在南國(guó)的溫?zé)岬年?yáng)光里，我心中開始一遍又一遍地唱起 外婆愛 唱的那一首歌來(lái)了 :“燕子?。⊙嘧影?！你是我溫柔可愛的小小燕子啊在以后的好幾年里，我都會(huì)常?？吹竭@種相同的小鳥 , 有的時(shí) 候，我是牽著慈兒，有的時(shí)候，我是抱著凱兒，每 次，我都會(huì)興奮 地指給孩子看：“快看！寶貝，快看！那就 是燕子，那就是媽媽最 喜歡的小小燕子??！”懷中的凱兒正咿呀學(xué)語(yǔ)，香香軟軟的唇間也隨著我說(shuō)岀 一些不成腔調(diào)的兒語(yǔ)。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，

23、站在南國(guó)的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，心中 充滿了 一種朦朧的歡喜 和 一種朦朧的悲傷 . 一直到了去年的夏天，因?yàn)閮?nèi)政部的邀請(qǐng)，我和幾位畫 家朋友 一起，到南部國(guó)家公園去寫生，在一本報(bào)道墾丁附近 天然資源的書 里，我看到了我的燕子。圖片上的它 有著一樣的黑色羽毛，一樣的 剪狀的雙尾，然而，在圖片下 的注釋和說(shuō)明里，卻寫著它的名字是 “烏秋”。在那個(gè)時(shí)候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之 間覺得 非常的孤單。在我的朋友里，有好多位在這方面很有 研究心得的專 家，我只要提出我的問(wèn)題，一定可以馬上得到 解答，可是，我在那 個(gè)時(shí)候惟一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜 靜地合上，然后靜靜地走了

24、出去。在那一剎那，我忽然體會(huì)岀來(lái)多年前的那一個(gè)下午，父 親失望 的心情了。其實(shí)，不必向別人提出問(wèn)題，我自己心里 也已經(jīng)明白了 自己的錯(cuò)誤。但是，我想，雖然有的時(shí)候，在 人生的道路上，我們 是應(yīng)該面對(duì)所有的真相，可是，有的時(shí) 候，我們實(shí)在也可以保有一 些小小的美麗的錯(cuò)誤，與人無(wú)害 , 與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深 沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。 我實(shí)在是舍不得我心中那一只小小的燕子 啊！8?通觀全文，本文寫了哪些“美麗的錯(cuò)誤”？為什么說(shuō) 這些錯(cuò)誤是“美麗的”？時(shí)候請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)v培面積10 閱讀文章，回答下面的問(wèn)題。解釋文中加橫線詞語(yǔ)的含義。朦朧的歡喜：i=r 朦朧的悲傷從修辭手法的角度賞析文中劃線句子的表達(dá)效

25、果。11?作者認(rèn)為我們有時(shí)候應(yīng)該面對(duì)“所有的真相”，但有 也可以“保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤”。你是怎樣認(rèn)為 的？ 談?wù)劥蠖?大豆原產(chǎn)于我國(guó)，在古代稱為菽，已有五千多年栽培 史。本世紀(jì)初，大豆還只有我國(guó)和我國(guó)近鄰的一些國(guó)家種植。近幾十年，世界上到處引種，成為栽 擴(kuò)大的最多的作物之一。目前，我國(guó)大豆播種面積有一億多畝，產(chǎn)量世界第三位。大豆品種眾多，我國(guó)現(xiàn)有的品種不下五千種。無(wú)霜期在百天以上的地區(qū)，就可以種植大豆。我國(guó)北起黑龍江的 最北 部，南至兩廣，大豆分布極廣。東北地區(qū)、黃河、淮河流域和長(zhǎng)江流域，是三大集中產(chǎn)區(qū)。大豆色澤 有黃、 青、褐、黑和雙色五種。子粒大小差別很大：小粒品種百粒重只有四、五克

26、，大粒品種百粒重可達(dá)五 十克， 小粒的重量約是大粒的十分之一。大豆的花多在上午 8-9 點(diǎn)鐘開 放，開放時(shí)間只有一個(gè)多小時(shí)，全株的花開完大 約需要半個(gè)月。123世界上到處引種的引字與前面的 字相照應(yīng)。產(chǎn)量世界第三位。應(yīng)選括號(hào)中的 字。我國(guó)現(xiàn)有的品種不下五千種中的不下去掉，寫出一個(gè)不 改 變?cè)獾木渥樱?大豆的花多在上午 8-9 點(diǎn)鐘開放。中的多是不能改成都的，因?yàn)?大豆的花多在上午 8-9 點(diǎn)鐘開放，開放時(shí)間只有一個(gè)多小時(shí)，一句，有兩種不同的看法。你認(rèn)為正確的是：AB6 8-9 點(diǎn)鐘最多只有一個(gè)小時(shí)，怎么能說(shuō)開放一個(gè)多 小 時(shí)呢？ 8-9 點(diǎn)鐘是指花初開的時(shí)間，一個(gè)多小時(shí)是 指一 朵花開放的全

27、部時(shí)間。開放時(shí)間只有一個(gè)多小時(shí)， 怎么又說(shuō) 全株的花開完大約需要半個(gè)月？V 子粒大小差別很大時(shí)，用了 和兩種說(shuō)明方法。1 社戲主備人： 審核人： 姓名：班級(jí)：童年是人生最純潔的一方凈土，童年是人生 中最美 好的一段時(shí)光。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人后，回憶起童年時(shí) , 對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事 , 更是懷著一種溫馨、浪漫的情感，更能體會(huì) 到那段時(shí)光的純真和美 好。一方凈土，可以凈化我們的心靈 , 陶冶我們的情操。古往今來(lái)， 總會(huì)有一些高尚的靈魂用心向 我們淺唱低吟，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像 落花親吻土地。1. 整體感知課文，理清故事的情節(jié)2?學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?3?體會(huì)小說(shuō)景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想

28、所起的作 用。4?體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼，感受作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和贊美，對(duì) 童年自由生活 的留戀之情。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入童年是七彩的夢(mèng) / 伴我在床頭玩耍 / 童年是彎彎的小船 / 載我在 知識(shí)的海洋里遨游 / 童年是快樂(lè)的小鳥張開翅膀 / 攜 我在自由的藍(lán)天 上飛翔 / 現(xiàn)在呵 / 童年卻是一枚小小的鈴鐺 / 不管春與夏、秋與冬 /永 在我記憶深處 / 放聲歌唱 ?是啊， 人們回憶往事，總是充滿一種浪漫 的理想色彩。即使如魯迅 這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是 溫馨的。這從我們 今天要學(xué)的魯迅的小說(shuō)社戲中可以看出來(lái)。二、自學(xué)指導(dǎo)一一預(yù)習(xí)與交流1

29、 ?請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。歸省 行輩憚 絮叨怠慢 播掇鳧水 潺潺蘊(yùn)藻 家眷 皎潔 漂渺糾葛 .2. 解釋下面詞語(yǔ)。倘：連詞。有如果的意思，表示假設(shè)。大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對(duì)某種情況 估計(jì)。相仿：大致相同。仿：類似。欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態(tài)度冷淡。誠(chéng)然：副詞。有確實(shí)的意思。舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是舒暢的意思。通通：本課形容船頭激水的聲音。朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是模糊起來(lái)的意思。 容詞，泛指模糊、不清晰。歌吹：歌聲和樂(lè)聲。屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興 減

30、。興：興致。糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)3?作者鏈接魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的 家、思想家、革命家。有小說(shuō)集吶喊彷徨故事 散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳 在魯迅全集里。的基本用作形致大系。文學(xué)新編，等，都收4.背景鏈接這是魯迅 1922 年寫的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代 的生活 經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我” 20 年來(lái) 3 次看戲的經(jīng)歷：兩次 是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在 浙江紹興的小村看 社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部 分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代 生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友 誠(chéng)摯情誼的眷戀。三、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究整體感

31、知 學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路， 感知文 章內(nèi)容。1. 請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。 寫“我”十一二歲時(shí)來(lái)到平橋村后到趙莊看社戲的一段 經(jīng)歷。2. 本文的線索是什么？根據(jù)線索理清文章思路。 線索：看社戲；看戲前: 平橋樂(lè)土、盼望社戲看戲中：月下行船、船頭看戲看戲后：月夜歸航、偷豆余波3. 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？%1 隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活； 看 社戲前的波折；夜航去看社戲途中；去趙莊看社戲 ；看社戲后 歸航偷豆；六一公公送豆。詳寫的是；略寫的是。4?為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？ 因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以，看社戲前的波折，夜?

32、去看社戲途中，去趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆等詳寫； 其他情節(jié)與看 社戲關(guān)系不大，所以略寫。深層探究1. 朗讀第 1至 3自然段，文章寫平橋村是“我”的樂(lè)土 , “樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些？這一部分在全文中的作用是什 么？%1 “我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；%1 可以免念詩(shī)經(jīng)之類難懂的書；%1 可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無(wú)窮樂(lè)趣。這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突 出人物 活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫一些“趣事”，為下文詳寫“看 戲”中的趣 事作鋪墊。2. 自讀第 5至 9自然段，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞 句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫的作用。心情變化：盼望焦急一一失望一一猜測(cè)沮喪、 賭氣

33、 高興、有希望興高采烈。這樣寫突岀了要去看 社戲的迫切心 情，為寫看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。3?看社戲?qū)绨l(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折？看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親 不準(zhǔn) “我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分 地渲染了我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小 伙伴們解決了： 八叔的航船回來(lái)了，小伙伴們和“我”一起 去，雙喜寫了 “包 票”。敘事非常翔實(shí)，這樣寫突出了雙喜等小伙伴的友愛、 聰慧的 品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌宕。4?社戲好看嗎？從哪里可以看出來(lái)？ 戲不好看，小伙伴們很失望。從“我有些疲倦了”、“我 不喝 水，支撐著仍然看，

34、也說(shuō)不岀見了些什么，只覺得戲子 的臉都漸漸 的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片 的再?zèng)]有什么高 低”、“我很擔(dān)心，雙喜他們卻就破口喃喃的 罵”、" 罵著老旦”。5?你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳 動(dòng)著 小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著小朋友們周到 細(xì)致、天真 純樸的天性。“偷”，一改一般意義上的“殘酷、 自私、遭人唾 棄”，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸 的" 偷”， " 偷”岀了 情趣， '' 偷”岀了歡樂(lè)。四、板書設(shè)計(jì)社戲魯迅AB釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看戲前C、看社戲前的波折；D、

35、夜航去看社戲途中；看戲中E、去趙莊看社戲；F、看社戲后歸航偷豆；看戲后G、六一公公送豆。五、拓展延伸本文寫了 “我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗一一社戲。請(qǐng)同學(xué)們 想想 自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話交流， 上臺(tái)說(shuō)給大 家聽聽。例：清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓 , 還有 踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育 活動(dòng)。相傳 這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐 傷身，所以大家來(lái) 參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。因此， 這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳 生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩 的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié) 日。第二課時(shí)、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們重點(diǎn)熟悉了小說(shuō)社戲的故事情節(jié)和

36、作 者的行 文思路，知道了社戲是以“社戲”為線索，按照 “盼社戲一一 看社戲一一 , t 乙社戲”來(lái)組織材料的。這節(jié)課就 讓我們一起來(lái)看看 社戲中提到的一系列人物形象，賞析 文章寫景的妙處。二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究人物賞析1?小說(shuō)描寫的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？小說(shuō)主要描寫了雙喜，描寫的其他人物有：桂生、阿發(fā)、 六一 公公。2?找出描寫雙喜的句子并朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)人物的印象?？磻蚯?，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩?，人們都嘆息 地表示 同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了： “大船？八叔的航船 不是回來(lái)了 么？ ”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。 當(dāng)外祖母和母親還 有些不放心時(shí)，雙喜

37、馬上表示“寫包票” , 同時(shí)提出了幾條有力的根 據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船 出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一 個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng) 頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī) 靈、能干?？磻驎r(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗 , 這說(shuō)明他已 經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專意陪“我”的。這表 現(xiàn)了雙喜對(duì)“我” 的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”，“晚 上 看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？ ”這 表現(xiàn)雙喜 善解人意，對(duì)“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說(shuō)“還是我們走的好 罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣看戲后，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿

38、發(fā)的娘若知 道了會(huì) 哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又 表明了雙喜考 慮得周全。3?說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂生、阿發(fā)、六一公公這幾個(gè)人物的印象，并說(shuō)明理由。桂生因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái) 喝；為 補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意，可 見他的熱忱。阿發(fā)建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無(wú)邪，憨 厚無(wú) 私。六一公公只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜， 這是勞 動(dòng)人民珍愛勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅 漢豆，又表明 他的淳樸，好客。語(yǔ)言品析1. 我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不岀 的大?！拜p松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明 對(duì) 比，表現(xiàn)了

39、 “我”歡喜輕快的心情。2?淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。運(yùn)用比喻、擬人手法，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，既形象真切，又 突出了 船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。3?我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換“點(diǎn)” “磕” “退” “上” “架”等幾個(gè)動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確的 展示了幾個(gè)少年駕船的情狀，熟練的技術(shù)蘊(yùn)含著去看戲時(shí)的 愉悅 心情。4.小說(shuō)的結(jié)尾應(yīng)如何理解？小說(shuō)的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那 夜吃的 豆也是普通的羅漢豆，作者借助“我”懷念那夜的戲 和豆，實(shí)際上 是懷念平橋村樸實(shí)、勤勞

40、、聰慧的小伙伴們和 有趣的生活?！拔摇?對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活 的追求。手法探究朗讀 11T3 段、 22-23 段，思考：這幾段調(diào)動(dòng)了哪些感 官，描寫了哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭？它有怎樣的表達(dá)效 果？調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官，描繪了豆 麥、水 草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁 火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng) 的笛聲、孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧 綠”，遠(yuǎn)山的“淡 黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅” , 航船的“白”；氣味 如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航 行的“潺潺”聲，孩子們的 笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”。運(yùn)用比喻，擬人，襯托等手法，化動(dòng)為靜，如表現(xiàn)船行

41、 之快， “淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的， 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船 尾跑去了”、“那航船，就像一條大白魚背著一 群孩子在浪花里 躥”。烘托出了孩子們看社戲途中的愉快心 情。課堂小結(jié)平橋歸省樂(lè)趣多，釣蝦放牛多快活。登船看戲心難耐，月夜行船景動(dòng)心。船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。童年美好易消逝，勸君惜取眼前時(shí)。三、板書設(shè)計(jì)社戲雙喜：聰明、熱情、機(jī)靈、能干、友愛、熱情、善解人 意、考 慮得周全桂生：熱忱。人美阿發(fā)：純真無(wú)邪，憨厚無(wú)私。六一公公：淳樸，好客。 視覺、聽覺、味覺、觸覺、幻覺 景美比喻擬人的手法四、拓展延伸 你記得哪個(gè)季節(jié)的美麗月夜嗎？請(qǐng)你應(yīng)用剛學(xué)的寫景 的技巧也 寫一段夜景。黑天鵝似

42、的夜幕上，一輪殘?jiān)蚂o靜地。站在尖頂高塔上 風(fēng)吹起 薔薇的花瓣輕撫過(guò)臉頰。點(diǎn)綴著水晶般星星的夜空， 寂靜幽邃，宛 如鏡花水月，一觸即逝。雛蛙高唱著夢(mèng)的旋律 , 緩緩流入我的心中。 再樹的黑色剪影下，一片落葉掉落，那 枯黃，在月夜燃燒，掉落， 靜止 在一個(gè)寂靜的月夜 ,我漫步走過(guò)荷花池邊，微風(fēng)如嬰兒搬輕輕的撫摩著我的臉 龐，那么愜意，那么舒坦。耳邊傳來(lái)一陣陣蛙鳴，青蛙們都 不甘寂寞的從荷 花池中探出頭來(lái)，四處張望著，好一片和諧 的初秋夜景。1 社戲童年是人生最純潔的一方凈土，童年是人生 中最美 好的一段時(shí)光。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人后，回憶起童年時(shí) , 對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事 , 更是懷著一種溫馨、浪漫的情感，更能

43、體會(huì) 到那段時(shí)光的純真和美 好。一方凈土，可以凈化我們的心靈 , 陶冶我們的情操。古往今來(lái)， 總會(huì)有一些高尚的靈魂用心向 我們淺唱低吟，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像 落花親吻土地。1. 整體感知課文，理清故事的情節(jié)。2?學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?3?體會(huì)小說(shuō)景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。4?體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼，感受作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和贊美，對(duì) 童年自由生活 的留戀之情。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入童年是七彩的夢(mèng) / 伴我在床頭玩耍 / 童年是彎彎的小船 / 載我在 知識(shí)的海洋里遨游 / 童年是快樂(lè)的小鳥張開翅膀 / 攜 我在自由的藍(lán)天 上飛

44、翔 / 現(xiàn)在呵 / 童年卻是一枚小小的鈴鐺 / 不管春與夏、秋與冬 /永 在我記憶深處 / 放聲歌唱 ?是啊， 人們回憶往事，總是充滿一種浪漫 的理想色彩。即使如魯迅 這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。這從我們 今天要學(xué)的魯迅的小說(shuō)社戲中可以看出來(lái)二、自學(xué)指導(dǎo)一一預(yù)習(xí)與交流1 ?請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。歸省 行輩憚 絮叨怠慢 播掇鳧水 潺潺蘊(yùn)藻 家眷 皎潔 漂渺糾葛 .2. 解釋下面詞語(yǔ)。倘：連詞。有如果的意思，表示假設(shè)。 大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對(duì)某種情況 的基本 估計(jì)。相仿：大致相同。仿：類似。欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。 怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態(tài)度冷淡。誠(chéng)然：副詞。有

45、確實(shí)的意思。舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是舒暢的意思。 通通：本課形容船頭激水的聲音。朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是模糊起來(lái)的意思。 用作形 容詞，泛指模糊、不清晰。歌吹：歌聲和樂(lè)聲。屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。 疏疏朗朗：形容稀疏的樣子掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興 致大 減。興：興致。糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān) 系。3. 作者鏈接魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的 文學(xué) 家、思想家、革命家。有小說(shuō)集吶喊彷徨故事 新編， 散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。4. 背景鏈接這是魯迅 1922 年寫的

46、一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代 的生活 經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我” 20 年來(lái) 3 次看戲的經(jīng)歷：兩次 是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在 浙江紹興的小村看 社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部 分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代 生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友 誠(chéng)摯情誼的眷戀。三、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究整體感知 學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路， 感知文 章內(nèi)容。1. 請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。寫“我”十一二歲時(shí)來(lái)到平橋村后到趙莊看社戲的一段 經(jīng)歷。2. 本文的線索是什么？根據(jù)線索理清文章思路。線索：看社戲；看戲前: 平橋樂(lè)土、盼望社戲看戲中：月下彳丁船、船頭看戲看戲后：月

47、夜歸航、偷豆余波3?課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？%1 隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活； 看 社戲前的波折；夜航去看社戲途中；去趙莊看社戲 ；看社戲后 歸航偷豆；六一公公送豆。詳寫的是；略寫的是。4?為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍裕瓷鐟蚯暗牟ㄕ?，夜?去看社 戲途中，去趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆等詳寫； 其他情節(jié)與看 社戲關(guān)系不大，所以略寫。深層探究1. 朗讀第 1至 3自然段，文章寫平橋村是“我”的樂(lè)土 , “樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些？這一部分在全文中的作用是什 么？%1 “我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；%1 可以免念詩(shī)經(jīng)之類難懂的書；

48、%1 可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無(wú)窮樂(lè)趣。這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突 出人物 活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫一些“趣事”，為下文詳寫“看 戲”中的趣 事作鋪墊。2. 自讀第 5至 9自然段，畫岀表現(xiàn)“我”心情變化的詞 句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫的作用。心情變化：盼望焦急一一失望一一猜測(cè)沮喪、 賭氣 高興、有希望興高采烈。這樣寫突出了要去看 社戲的迫切心 情，為寫看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。3?看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折？看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親 不準(zhǔn) “我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分 地渲染了 “我”的掃興。然而，這

49、些“困難”又逐一地被小 伙伴們解決了： 八叔的航船回來(lái)了，小伙伴們和“我”一起 去，雙喜寫了 “包 票”。敘事非常翔實(shí)，這樣寫突出了雙喜 等小伙伴的友愛、聰慧的 品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意 跌宕。4?社戲好看嗎？從哪里可以看出來(lái)？戲不好看，小伙伴們很失望。從“我有些疲倦了”、“我 不喝 水，支撐著仍然看，也說(shuō)不岀見了些什么，只覺得戲子 的臉都漸漸 的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低”、“我很擔(dān)心，雙喜他們 卻就 破口喃喃的罵”、“罵著老旦”。5?你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳 動(dòng)著 小朋友們純潔無(wú)私的心； '

50、' 偷”中反映著小朋友們周到 細(xì)致、天真 純樸的天性?！巴怠?，一改一般意義上的“殘酷、 自私、遭人唾 棄”，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸 的“偷”，“偷”出 了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。四、板書設(shè)計(jì)社戲魯迅AB釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看戲前C、看社戲前的波折；D、夜航去看社戲途中；看戲中E、去趙莊看社戲；F、看社戲后歸航偷豆；看戲后G、六 一公公送豆。五、拓展延伸本文寫了 “我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗一一社戲。請(qǐng)同學(xué)們 想想 自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話交流， 上臺(tái)說(shuō)給大 家聽聽。例：清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓 , 還有 踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列

51、風(fēng)俗體育 活動(dòng)。相傳 這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐 傷身，所以大家來(lái) 參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。因此， 這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳 生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩 的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié) 日。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們重點(diǎn)熟悉了小說(shuō)社戲的故事情節(jié)和作 者的行 文思路，知道了社戲是以“社戲”為線索，按照 “盼社戲一一 看社戲一一 , t 乙社戲”來(lái)組織材料的。這節(jié)課就 讓我們一起來(lái)看看 社戲中提到的一系列人物形象，賞析 文章寫景的妙處。二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究人物賞析1?小說(shuō)描寫的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？小說(shuō)主要描寫了雙喜，描寫的其他人物有：桂生、阿發(fā)、 六一 公

52、公。2?找出描寫雙喜的句子并朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)人物的印象?？磻蚯?，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩?，人們都嘆息 地表示 同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了： “大船？八叔的航船 不是回來(lái)了 么？ ”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。 當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫包票” , 同時(shí)提出了幾條有力的根 據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船 岀發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一 個(gè)岀動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭 人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī) 靈、能干?？磻驎r(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗 , 這說(shuō) 明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專意陪“我”的。這表 現(xiàn)了雙喜對(duì) “我”的友愛、熱情。那鐵頭

53、老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”，“晚 上 看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？ ”這 表現(xiàn)雙喜 善解人意，對(duì)“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說(shuō)“還是我們走的 好 罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣?？磻蚝螅p喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知 道了會(huì) 哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又 表明了雙喜考 慮得周全。3?說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂生、阿發(fā)、六一公公這幾個(gè)人物的印象，并說(shuō)明理由。桂生因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái) 喝；為 補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意，可 見他的熱忱。阿發(fā)建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無(wú)邪，憨 厚

54、無(wú) 私。六一公公只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅 漢豆，又表明 他的淳樸，好客。語(yǔ)言品析1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大?！拜p松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明 對(duì) 比，表現(xiàn)了 “我”歡喜輕快的心情。2?淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。運(yùn)用比喻、擬人手法，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，既形象真切，又 突出了 船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。3?我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。“點(diǎn)” “磕” “退” “

55、上” “架”等幾個(gè)動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確 的 展示了幾個(gè)少年駕船的情狀，熟練的技術(shù)蘊(yùn)含著去看戲時(shí)的 愉悅 心情。4. 小說(shuō)的結(jié)尾應(yīng)如何理解？小說(shuō)的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那 夜吃的 豆也是普通的羅漢豆，作者借助“我”懷念那夜的戲 和豆，實(shí)際上 是懷念平橋村樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和 有趣的生活。“我” 對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活 的追求。手法探究朗讀 11-13 段、 22-23 段，思考：這幾段調(diào)動(dòng)了哪些感 官，描 寫了哪些景物？運(yùn)用了哪些修辭？它有怎樣的表達(dá)效 果？調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官，描繪了豆 麥、水 草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁 火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng) 的笛聲、孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧 綠”，遠(yuǎn)山的“淡 黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅” , 航船的“白”；氣味 如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航 行的“潺潺”聲，孩子們的 笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”。運(yùn)用比喻，擬人，襯托等手法，化動(dòng)為靜，如表現(xiàn)船行 之快， “淡黑