18我的伯父魯迅先生1

1、愉快學(xué)習(xí) 高效課堂”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)備課方案東關(guān)小學(xué)學(xué)校 六 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科上冊(cè)第 五 章/模塊/單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)授課時(shí)間 年 月 日課題我的伯父魯迅先生學(xué)情 分 析1. 學(xué)生情況分析：六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú) 立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的 文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不冋，所 以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。2. 學(xué)習(xí)材料分析：這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給 自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、 為別人想得多的人，表達(dá)

2、了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。課文 先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前 的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書； 伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心 女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心 思想教學(xué)難點(diǎn)：學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與能力：1會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。3通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)

3、綜合概括能力。4.理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。過(guò)程與方法：朗讀、小組合作體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心 思想情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí) 任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)材 料工具學(xué)習(xí) 方法學(xué)習(xí)過(guò)程的導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng) 價(jià)方式備注一、導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù) 習(xí)描寫人物 的基本方法 巧妙地引入 了新課的學(xué) 習(xí)。課件觀察 圖片。讀課 題，讀出 自己初步 的理解。同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先

4、生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（板書課題我的伯父魯迅先生）這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練 習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）評(píng)價(jià) 學(xué)生審題 的能力。二、初 讀課 文，自 學(xué)課課件自讀課 文，總結(jié) 歸納段意。1自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。2.再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？3同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意4.剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小檢測(cè)學(xué)生 自主識(shí)字 和總結(jié)歸 納的能 力。文

5、標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：5. 選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，6. 生分小組討論研究。7. 教師小結(jié)。（板書：談水滸傳一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。 要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。;談碰壁；救助車夫、女傭回憶）從總體1.讀書、標(biāo)的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。評(píng)價(jià)三、再上入手把握文本畫、交流、學(xué)生學(xué)生讀課的概況能文，勾力。出中魯迅先生的思考。2.心句。崇咼形象，概況內(nèi)為后面深入容。體會(huì)找準(zhǔn)了一個(gè)切入點(diǎn)四、學(xué)找到相關(guān)的文本勾1.從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？用課堂上 學(xué)生閱讀習(xí)二、句子勾出

6、畫、批注提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛后的暢所 欲言和情四、五來(lái)，并在旁課件筆批注出來(lái)。感狀態(tài)， 來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)段邊用鉛筆批2.小組交流。生注出來(lái)。從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇咼精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不在富有出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。一、激 情引情感的語(yǔ)言課件用朗入中，升華情讀帶動(dòng)學(xué)感。學(xué)生收集生感情的資料二、學(xué)通過(guò)當(dāng)課件思1自己讀這一段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？用課 堂上學(xué)生 閱讀后的習(xí)談時(shí)社會(huì)背景搜集的考、討論2.你聽說(shuō)過(guò)或遇

7、到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？暢所欲言碰壁”的介紹，再資料3誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。和情感狀 態(tài)，來(lái)評(píng)這個(gè)借用用魯迅4師:那么，伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ ”究竟含著什么意思呢？我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的價(jià)學(xué)生。故事。先生的話，段話中國(guó)各處是壁，然而無(wú)形，像“鬼打墻”一般使你隨時(shí)能“碰”。讓學(xué)生體會(huì)5.聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況 ，讀讀這段話，想一想、議一議：“四周圍黑洞洞的”指什么？ “碰壁”又指什么？（生到當(dāng)時(shí)社會(huì)思考、討論）的黑暗，“黑6師:同學(xué)們想一想，談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少，為別人想得多也有聯(lián)系嗎？洞洞” “碰壁7師:生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?，所以他才?huì)將個(gè)人安危置之度外，橫眉的言外之意冷對(duì)千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗?fàn)?，讓我們一道?lái)背一背，今天學(xué)到的這兩句詩(shī)一一（師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指就不言而喻了。俯首甘為孺子牛。三、學(xué)升華課件配樂(lè)1 自讀閱讀鏈接部分。