淺談農(nóng)村中學管理工作改進方案

1、淺談農(nóng)村中學管理工作改進方案學校管理是管理者在一定社會環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領師生員工，充分利用校內、外資源，有效實現(xiàn)學校工作目標而進行的一種組織活動。學校發(fā)展看管理，而管理的關鍵在落實。如何提高管理的科學性和有效性是每個管理者必須認真思考的問題。一、當前農(nóng)村學校發(fā)展面臨的共性問題當前，農(nóng)村中學在其發(fā)展中面臨的主要問題是：留守兒童、單親家庭學生比例比較高，家庭教育比較薄弱；學生學業(yè)基礎較差，學習習慣差，一定程度上還存在畏難情緒、厭學情緒；教師的新課程理念學習豐富，但課堂落實不夠，學生的主觀能動性沒有充分調動起來和發(fā)揮出來；生源不均衡，優(yōu)質生源流失嚴重，學校發(fā)展存在潛

2、在危機；教師專業(yè)不對口較嚴重，提高課堂教學質量的任務很艱巨；升學壓力大，教學研究和專業(yè)提高活動工作做得少；教師的崗位責任意識和學生的安全意識不夠到位；學校長期投入不足，辦學硬件相對陳舊落后；績效工資的差距縮小導致教師積極性受挫；班子隊伍協(xié)作配合能力和工作效率不夠高效等。因此在減輕學生壓力的前提下提高課堂教學質量就面臨巨大的挑戰(zhàn)。二、學校發(fā)展中應改進管理的工作措施(一)規(guī)劃準確定位，讓職工看到希望系統(tǒng)完善學校5年發(fā)展規(guī)劃，形成有針對性、具體可行的學校發(fā)展行動方案。增強教職工對學校發(fā)展前途的信心，讓教師相信學校的前途，有效提升教職工士氣，凝聚教職工的力量。(二)加強班子建設，發(fā)揮典范作用俗話說“火

3、車跑得快，全靠車頭帶”，一個團體一個單位，發(fā)展好不好領導班子是關鍵，有一個好的帶頭人和一個好班子能帶出一支好隊伍，能帶出一個好單位，這是不爭的事實。因此領導干部要按照集體領導、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴格執(zhí)行班子內部的議事規(guī)則和決策程序,不斷提高按照教育規(guī)律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。要強化領導的工作責任分工、責任追究。形成有職有權，善于學校管理。要加強個人修養(yǎng)，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重。要始終與師生員工同呼吸、共命運、心連心,重實際、說實話、辦實事、求實效,全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針,形成人

4、心思進、團結和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。（三）加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)發(fā)展1、采取多種形式，加強教師的業(yè)務學習。課程改革和學校發(fā)展呼喚學習型教師團隊建設。新課程對教師提出新的要求，需要教師學習更新教育觀念和教育方法，教師的專業(yè)化建設需要教師把學習作為一種生活方式，通過學習來提高自己的教育教學水平。農(nóng)村學校，在提高教師素質上應從小從實抓起。除了抓教師的理論學習，更應在培養(yǎng)骨干教師，用骨干教師的引領推動新課程的改革，同時，力所能及的選派教師走出去學習，吸取精華，豐富自己，逐步提高教師素質。2、以校本培訓為載體，提高教師整體素質。建設本校骨干、優(yōu)秀教師引領的教師團隊，將教學研究的重點引導到關注新

5、課程實施的問題、研究問題、解決問題上來。注重實效性，真正解決教學過程實踐中遇到的疑難問題。真正把不切實際的有關研究，轉化為課堂教學遇到的問題及困惑的研究。通過對課程的研究，共同學習，共同探討，共同實踐，共同提高，培養(yǎng)一批，帶動一批，推出一批，促進教師業(yè)務水平整體提高，提升農(nóng)村學校教師的教學水平和教學質量。3、拓寬教師培訓渠道。鼓勵教師參加學歷進修和繼續(xù)教育，培育可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質教育資源。4、突出抓好青年教師培養(yǎng)工作。讓新分來和新調入的青年教師上亮相課。給青年教師壓擔子，提要求，促使早日成熟。（四）加強制度建設，構建科學和諧的管理機制1、建立較為完善的學校管理制度。以遵循教育方針為前提，符合教育

6、的相關政策法規(guī)，堅持“公平、公開、公正、合理”的原則，制定科學合理的管理制度。通過制度的建立、運行和不斷完善，推動學校的教育工作科學、有序、順暢地開展。制度的制定宜精不宜多。2、深化教師全員聘任制和教師崗位責任制。遵循因責設崗，因崗設人，有崗有責，量化考核的原則，著力提高教師工作積極性和責任意識。3、優(yōu)化目標管理體系。將學校發(fā)展和工作總目標，分解到各個部門和崗位，做到事事都有責任人，崗崗都有評價標準，調動全校教職工參與學校管理的積極性、主動性、創(chuàng)造性。4、強化過程管理，向過程管理要質量、要效益。加強對教學過程的管理,才能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,不斷提高教育教學質量。5、努力挖掘制度的人文因素，讓制

7、度的執(zhí)行運轉更加和諧，更加體現(xiàn)人文關懷。新課改后老師們的工作壓力更大。因為課程內容改革，老師需要去研究應對；學生成長記錄、過程評價指標體系多，工作量增大；學生思想多元，思想教育難度加大，工作藝術提高；社會對教育、對老師的要求更趨完美化等等。所以老師們在關心學生的同時自身也需要關懷，學校在這方面要想盡辦法，真心實意地關心老師。（五）轉變教育觀念，彌補家庭教育的不足。教育應該讓每個孩子都有所發(fā)展，單純追求升學率不是學校的發(fā)展方向；學校應從多方面豐富學生發(fā)展，充分發(fā)掘學生的多種才能。雖然生源不夠理想，但學校和教師要相信學生是可以發(fā)展的，是能教好的。學校和老師要從學生入學的第一天開始對每一位學生的發(fā)展

8、抱有信心。對家庭教育的力量不能輕視，但同樣也不宜高估。教育工作者應該相信教育的力量。學校教育如果做得好，可以成為影響學生發(fā)展的主要力量，彌補家庭教育的不足，甚至改變學生的家庭教育環(huán)境。（六）培養(yǎng)學生學習習慣，改變教學策略和方法教師要研究學生，研究現(xiàn)有生源條件下的有效教學策略，要確保每一位學生都能得到發(fā)展。針對學生之間存在的差別，可采用分層教學的策略，發(fā)掘學有余力的學生的潛力；對學習比較吃力的學生，只要幫助他們掌握基礎知識即可；教師要充分理解和掌握教材，對課堂教學做精心的設計，授課中要滲透情感，在知識學習的同時教會學生做人的道理；作業(yè)選題要有針對性，通過作業(yè)提高教學有效性；做好輔導工作，抓好考試環(huán)節(jié)。（七）重視學校安全工作，確保校園穩(wěn)定安全。堅持“安全第一、預防為主”的方針，樹立“以人為本”的管理理念，強化安全目標責任制、追究制，做好安全教育，安全演練制度化、系列化。倡導學校安全文化，確保師生安全，創(chuàng)建平安校園。（八）充分利用外部因素，努力改善辦學條