北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)松果教學(xué)設(shè)計

1、數(shù)松果5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元P30P31頁“數(shù)松果”。 【教材分析】本節(jié)課是以學(xué)生主動經(jīng)歷探索過程， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一節(jié)課。 因此通 過數(shù)松果的情境，巧妙地把5的乘法口訣的學(xué)習(xí)置身于活動之中進(jìn) 行，引導(dǎo)學(xué)生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律， 經(jīng) 歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5得乘法口訣的過程， 從不 同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。問題1，讓學(xué)生5個5個的數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。 通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。問題2，根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法 算

2、式編制5的乘法口訣。問題3，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種 記憶口訣的方法： 一種是根據(jù)前一句推出后一句， 一種是根據(jù)得數(shù)的 特點進(jìn)行記憶。在5的乘法口訣的編制上，從“一五得五”到“三五十五”這3句口訣，教科書完整給出， 而后6句口訣則放手讓學(xué)生在找出一定規(guī) 律后，通過類比的方法自己編出來。本節(jié)課學(xué)生在乘法口訣的編制過程中， 會積累一定的知識經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，也是發(fā)展學(xué)生抽象推理能力的好素材?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、乘法 的意義、乘法算式各部分名稱基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在知識方面，已經(jīng)有一 定的經(jīng)驗。在經(jīng)歷經(jīng)驗方面，就要建立起從圖中數(shù)數(shù)、填寫表

3、格、列 出算式、編制出口訣的過程，二年級學(xué)生有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，并且 有很強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，參與度很高。本節(jié)課是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始環(huán) 節(jié)，也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)的69的乘法口訣及其應(yīng)用、除法的意義、 用乘法口訣求商及其應(yīng)用的做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：結(jié)合“數(shù)松果”的具體情景，理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行熟練計算并解決簡單的實際問題。過程與方法：在觀察、探索與發(fā)現(xiàn)中經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。 情感態(tài)度與價值觀：(1) 在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。(2) 懂得數(shù)學(xué)是生活的需要，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)運(yùn)用于生活?！窘虒W(xué)重點】 探索出5的乘法口訣的規(guī)律，編制5的乘法口訣

4、的方 法。【教學(xué)難點】理解5的乘法口訣的含義?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和新課標(biāo)的要求， 為了有效的實現(xiàn) 我的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我設(shè)置的教法是：情境教學(xué)法，游戲教 學(xué)法。在具體的情境中，讓學(xué)生喚起已有經(jīng)驗即幾個相同加數(shù)的和的 計算，完成表格，體驗乘法算式表示的意義，再編制口訣，找口訣的規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣教學(xué)當(dāng)中為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 我采用的學(xué)法是：合作交流 法，自主探究法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 松果圖片【教學(xué)過程】一、課前復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高 興嗎？首先老師想邀請大家為我們的大腦加加油。 一起來， 看誰寫得 又對又快？（課件出示加法

5、算式）把加法算式改寫成乘法算式2+2+23+35+5+5+55+5+5+5+5+5看來同學(xué)們把以前的知識學(xué)的很好，老師希望這節(jié)課你們也能 像以前一樣認(rèn)真。二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，收獲的季節(jié)一一秋天到了，小松鼠和媽媽要準(zhǔn)備過 冬的食物了，它們來到森林里采松果，它們采了好多好多的松果，多 得他倆都快數(shù)不清了！你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？（課件出示教材中的主 題圖）設(shè)計意圖：童話般的故事引入，能夠抓住學(xué)生的注意力。把要解 決的問題融入故事情境中，學(xué)生帶著愉悅的心情解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。師：今天我們就來幫小松鼠數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？怎樣數(shù),才能又對又快呢？生1：1、2、3一個一個的數(shù)。生2：5

6、+5、10+5、15+5連續(xù)加五算出得數(shù)。生3：5、10、15五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果。師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？（課件出示：小松鼠正把松果五個一堆的排列整齊）。師：五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯， 下面我們一起來試著五 個五個的數(shù)一數(shù)吧。三、自主探究、編寫口訣（一）整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表（課件出示表格）1、1-3堆帶著填有幾堆123456789有幾個師：讓我們一起邊數(shù)邊整理表格,1堆有幾個松果？（5個）為了 讓大家看清楚，老師把它變到黑板上來。 （板貼松果圖）。2堆有幾個？3堆有幾個？2、4-6堆自己填師：你能按老師的方法自己完成后面的表格嗎？把書翻到第30頁，填一

7、填。咱們比一比看誰填的又對又快。（生獨(dú)立完成）3、師：誰來交流一下自己的表格是怎樣填的？學(xué)生匯報：清楚表述出自己的表格數(shù)據(jù)是如何算出來的（師利用電子白板填入功能，展示表格數(shù)據(jù)）有幾堆123456789有幾個51015202530354045師：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看清楚， 我把剩下的松果也變到黑板上來。（貼松果）設(shè)計意圖：從介紹情境圖的數(shù)數(shù)方法，到完成表格的過程，學(xué) 生反復(fù)的經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，為順利編出口訣奠定基礎(chǔ)。（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣1、指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5, 共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？2、指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果是2個5,

8、 一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？3、3堆、4堆、5堆9堆一共有多少個松果？你能列出乘法 算式嗎？自己動筆試一試吧。4、理解算式的意義。師：我們來看，“1X5=5”在圖上是不是表示這些松果？（師圈出1個5）, “3X5=15”表示的是哪些松果，“5X6=30”這個算式表 示的是哪些松果。5、教師和學(xué)生一起編前三句口訣。師：為了使乘法算得又對又快， 我們可以根據(jù)相乘的兩個數(shù)和他 們的積編出乘法口訣。例如：1個5是5，為了記起來方便、順口， 編成口訣是：一五得五。2個5是10，編成的口訣是：二五一十。3個5是15，編成的口訣是：三五十五。記住口訣，就不用每次一個 一個加了。師：你能把剩下的口訣

9、編寫出來嗎？6、生獨(dú)立編寫“四五”到“五九”的口訣。（1）自己寫。（2）匯報。 師小結(jié)：編口訣時，我們一般把乘數(shù)中較小的數(shù)放在前面，較大 的數(shù)放在后面。交換兩個乘數(shù)的乘法算式，口訣是相同的。設(shè)計意圖： 編寫口訣是本節(jié)課的難點， 教師的引導(dǎo)不可忽視， 在 學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范語言， 并利用乘法的意義進(jìn)行編寫， 降低 了難度，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。（3）理解“四五”到“五九”的口訣的意義。 “二五一十”表示的是什么意思？“四五二十”表示的是什么意 思?設(shè)計意圖： 加深對乘法口訣的理解， 為進(jìn)一步記憶乘法口訣做準(zhǔn) 備。7、師介紹乘法口訣的來歷。 乘法口訣是我們的祖先留傳下來的， 兩千多年前，我

10、們的祖先為了又對又快的計算乘法，編出了乘法口 訣 。乘法口訣讀起來順口，很容易記住，是我們計算的好幫手。（三）多種形式，記憶口訣師：同學(xué)們真棒！自己編出了5的乘法口訣，還知道了每句乘法 口訣的意義，太了不起了，讓我們一起來讀讀吧！1.讀口訣（1）自讀；（2）拍手讀。2.背口訣（1）自己背；（2）教師和學(xué)生對口令。3.反饋（1）背口訣。師：在對口令的游戲中大家反應(yīng)很快， 誰能把5的乘法口訣背給 大家聽。師：背的真好，有什么好辦法記住它？生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。生2:我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字，積超過10就去掉 得字。生3：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中前兩個數(shù)字不一樣大時，總是小數(shù)

11、放前 面，大數(shù)放后面。（2）背口訣的時候，我把“四五二十”這一句忘了怎么辦？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過多種形式記憶口訣， 增加了記憶口訣的樂 趣，提高了學(xué)生記憶動力，體會到學(xué)習(xí)口訣并非難事。四、豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣智慧爺爺聽說我們今天學(xué)習(xí)了乘法口訣，就來考考大家，看誰用 的熟練，看誰能算的又對又快呢。1.利用5的乘法口訣解決生活中的實際問題。完成31頁“練一練”第一題。（1）一共有多少個杯子？看圖說圖意：有三個盤子，每個盤子里有5個杯子，一共有幾個杯子？ 自己動手算一算，列出算式， 說一說用了哪句口訣。（2）需要多少?？圩?？ 看圖說圖意：每件上衣上訂5?？圩?，4件上衣要訂幾粒扣子？ 自己動手算一算，

12、列出算式，說一說用了 哪句口訣。2.在數(shù)線上填一填。完成31頁“練一練”第二題。小貓可調(diào)皮了， 它也給我們出了道難題， 你們想不想試一試？小 貓每跳一格表示5,跳兩格就是2個5,3格、4格呢？ 同學(xué)們 自己填在書上，再匯報。3.熟練運(yùn)用5的乘法口訣計算。師：智慧爺爺還想看誰是我們班的計算小能手, 我們一起去看看 吧！完成31頁“練一練”第四題。 師：同學(xué)們一定要看清楚算式,然后想想用哪句口訣,千萬別錯 了。4.拓展練習(xí)在括號里填上合適的數(shù)或圖。(1)5+5+10=( )x( )=( )x()=()設(shè)計意圖：通過解決多種類型的的實際問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、 趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)

13、好數(shù)學(xué)的必要性，更重要 的是促進(jìn)對知識的領(lǐng)會與掌握。5.綜合實踐師： 在實際生活中， 你發(fā)現(xiàn)有哪些地方可以用5的乘法口訣來解 決問題？設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)， 它來源于生活，又 服務(wù)于生活。五、課堂總結(jié)請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲， 記住5的乘法口訣有什么 好處？師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了一位數(shù)學(xué)新朋友乘法口 訣，它是我們數(shù)學(xué)計算的好幫手，我們要熟練掌握并利用口訣解 決我們生活中的實際問題。設(shè)計意圖：學(xué)生總結(jié)課堂收獲，突出學(xué)習(xí)的重難點。五九四十五設(shè)計意圖：本節(jié)課的板書力圖簡明扼要地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，重點突出，清晰直觀，給人以啟發(fā)。教學(xué)反思:這節(jié)課本著讓學(xué)生自主探究，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)力圖突 出以下幾個特點：1創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，體會5個5個數(shù)的簡便性,滲透乘法口訣運(yùn)用的必要性，以及熟練記憶乘法口訣的重要性。2力圖體現(xiàn)5的乘法口訣在現(xiàn)實中的意義， 讓學(xué)生體會到我們生活中處處 有數(shù)學(xué)。3.以自主、探究、合作的方式，最大限度的提高學(xué)生主動學(xué) 習(xí)的意識。讓學(xué)生經(jīng)歷從圖中數(shù)數(shù)、填寫表格、列出算式、編制出口訣的過程，學(xué)生經(jīng)歷了創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。六、板書設(shè)計：數(shù)松果