2014年教師資格考試《幼兒教育心理學》模擬試題及答案

1、一、選擇題（每題1分，共10分）1兒童發(fā)展學家普遍認為，（）標志著嬰兒期的結(jié)束。A神經(jīng)纖維髓鞘化的形成B. 抽象性開始發(fā)展C隨意性開始發(fā)展D.言語的獲得2兒童發(fā)展正式成為科學是從1882年普萊爾的（）出版算起的。A. 兒童心理B. 兒童和世界C. 一個嬰兒的傳略D. 兒童心理發(fā)展的觀察3. 兒童發(fā)展研究較為常見的一種方法是（）。A. 觀察法B. 訪談法C問卷法D.測量法4. （）是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎和前提，良好的身體素質(zhì)為人的一生發(fā)展奠定了基礎和 方向。A. 身體的發(fā)育B. 心理的發(fā)展C社會化發(fā)展D.文化的發(fā)展5. 在同一時間里，注意指向多個不同對象， 比如老師一邊彈琴，一邊要注意班上的孩

2、子, 這是指的（）品質(zhì)。A. 注意的穩(wěn)定性B. 注意的分配C注意的轉(zhuǎn)移D.注意的廣度6. 同一時間里能把握的對象的數(shù)量，有時也稱為注意范圍。這是指的（）品質(zhì)。A. 注意的穩(wěn)定性B. 注意分配C注意的轉(zhuǎn)移D.注意的廣度7. 研究發(fā)現(xiàn)，遺忘的發(fā)展是不均衡的，遺忘的進程是（）。A. 先快后慢B. 先慢后快C不遺忘D.起伏不定8. （）是失去自己心愛的對象（人或物）或在自己的理想或愿望破滅時所產(chǎn)生的情緒體驗。A.生氣B傷心C高興D害怕9. 兒童早期依戀的測量方法是（）。A. 兩難故事法B. 對偶故事法C社會測量技術(shù)D.陌生情境技術(shù)10.3歲以后，兒童的自我控制行為明顯增加，（）主要就是對3歲以后的兒童

3、的自我控制能力和行為的研究。A視覺懸崖B.糖果實驗C延遲滿足實驗D.守恒實驗二、填空題（每空1分，共25分）1. 是兒童生理發(fā)育和心理發(fā)育最迅速的時期，這一時期兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦發(fā)育迅速。2. 兒童發(fā)展領(lǐng)域的研究包括 、認知發(fā)展、個性和社會性發(fā)展、文化性發(fā)展。3. 產(chǎn)前發(fā)育可以分為三個時期： 、。4. 細胞層次的神經(jīng)可塑性主要表現(xiàn)在 ，包括突觸的形態(tài)上和功能上的修飾。5. 視覺適應包括 和暗適應，它們都是視覺研究的重要內(nèi)容。6. 是自覺的、有預定目的的注意，是由第二信號系統(tǒng)支配的。7. 般可以把元記憶分為關(guān)于記憶的 、。8. 無特定目的、不自覺的想象是指 。9. 是理解句子中各個詞語的意義，

4、如學習標志物體、動作特點的詞，以及表示物體之間關(guān)系。10. 對語言的運用是。11. 是一種“他向”語言，其目的是對聽話者產(chǎn)生一定的影響，包括傳遞信息、批評和嘲笑、祈使和威脅、提問和回答等。12. 當遇到不熟悉的情景或陌生的物體時，嬰兒會主動從信任者那里尋找情緒線索作為行動參照，這種反應稱為。13. 是兒童為了達到某種目標而使用策略，把自身情緒狀態(tài)調(diào)節(jié)到合適的強度水平。14. 人和人之間的長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)是 。15. 社會測量技術(shù)是要求兒童自己主觀來評價對同伴的喜歡程度的方法，主要包括一 和兩種。16. 個體為了抑制某種有礙于目標實現(xiàn)的行為的過程是 。17. 作為一種認識活動，個體使用道德觀念

5、或道德知識對行為的是非、好壞和善惡進行評價的過程。18. 道德行為發(fā)展的理論是班杜拉的 。19. 早期同伴關(guān)系的類型一般分為 、被拒絕的兒童及被忽視的兒童。20. 年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系被稱為三、判斷題（每題1分，共5分）1. 小腦是人腦中最大的結(jié)構(gòu)，占腦重的85%，比腦的其他任何部位對環(huán)境性的影響都敏 感。（）2. 學前期兒童想象是從無意想象到有意想象發(fā)展的，但是主要以有意想象為主。（）3. 心理學領(lǐng)域所說的氣質(zhì)是和個體生理特征，特別是和腦神經(jīng)活動特征緊密聯(lián)系的心理活動的動力特征，主要在后天因素的影響下發(fā)展起來的。（）（）5社會性情緒的產(chǎn)生和發(fā)展要早于基本情緒

6、。（）四、概念解釋（每題1分，共10分）1兒童發(fā)展2神經(jīng)元3. 定向反射4. 元記憶5. 再造想象6. 元認知7. 呀呀語8語法9. 情緒理解10. 能力五、簡答題（每題4分，共32分）1. 簡述兒童發(fā)展的年齡特征。2. 簡述影響動作發(fā)展的因素。3. 簡述撫摸對嬰兒發(fā)展的作用。4. 簡述兒童記憶策略的發(fā)展。5. 簡述兒童想象發(fā)展的特點。6. 簡述依戀及其特征。7. 簡述影響兒童自尊發(fā)展的因素。8. 簡述師幼關(guān)系的特點。六、論述題（每題9分，共18分）1. 結(jié)合教學實踐，試論述在培養(yǎng)兒童注意力時應注意哪幾點原則2. 試論述影響親子關(guān)系的因素有哪些？一、選擇題（每題1分，共10分）1. D 2.A

7、 3.A 4.A 5.B 6.D 7.A 8.B 9.D 10.C二、填空題（每空1分，共25分）1. 嬰兒期2. 生理發(fā)展3. 胚種期、胚胎期、胎兒期4. 突觸可塑性5. 明適應6. 有意注意7. 元認知知識、元認知自我監(jiān)控、元認知自我調(diào)節(jié)8. 無意想象9. 命題語義10. 語用11. 社會化語言12. 社會參照13. 情緒自我調(diào)節(jié)14. 依戀15. 同伴提名法、同伴評定法16. 自我控制17. 道德判斷18. 社會學習理論19. 受歡迎的兒童20. 同伴關(guān)系三、判斷題(每題1分，共5分)1. X 2.X 3. X 4.V 5.X四、概念解釋(每題1分，共10分)1兒童發(fā)展：指從不成熟到成熟

8、的這一成長階段，是個體生命全程發(fā)展的一個組成部分。2神經(jīng)元：神經(jīng)細胞又稱為神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，具有接受 和傳導沖動并整合信息的能力。3. 定向反射：對新異刺激做出反應的傾向。4元記憶：元記憶是元認知的一個方面，指兒童關(guān)于記憶是什么，記憶過程是怎樣的， 以及什么因素影響記憶的效果等方面的知識。5. 再造想象：是根據(jù)語言或如圖畫等非語言的描述，在頭腦中形成相應新形象的過程。6. 元認知：是指反映或調(diào)節(jié)人的認知活動的任一方面的知識或者認知活動，即對認知的 認知。7. 呀呀語：聽起來像語音，并常具有升降調(diào)，但是無意義，不能被理解，常常在嬰兒5個月以后不自覺地發(fā)出來，第9個月起嬰

9、兒呀呀語的出現(xiàn)達到高峰，不同文化和背景下發(fā)出的聲音相似。8. 語法：語法由一系列語法單位和有限的語法規(guī)則構(gòu)成，是語言中最為抽象的基礎系統(tǒng)。9. 情緒理解：是指兒童理解情緒的原因和結(jié)果的能力，以及使用這些信息對自我和他人 產(chǎn)生合適的情緒反應的能力。10. 能力：是一種心理特征，是順利實現(xiàn)某種活動所必須具備的個性心理特征。五、簡答題(每題4分，共32分)1. 答：年齡特征歸納為以下三個方面：(1) 兒童心理年齡特征是指在兒童發(fā)展的各個年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。年齡特征是在一定社會、教育條件下生理、心理、社會整合機制的結(jié)果，兒童發(fā) 展既有連續(xù)性又有階段性，在每一個階段中既留有上一

10、階段的特征，又含有下一階段的新質(zhì)。(2) 定條件下，兒童年齡特征既相對穩(wěn)定，同時又可以隨社會生活和教育條件而改變，年齡特征既有穩(wěn)定性又有可變性。(3) 兒童發(fā)展由于存在個體差異，使其在年齡特征上也存在不平衡性。2. 答：影響兒童動作發(fā)展的因素不是單一的，而是多個系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。個體自身 的發(fā)展狀況、個體所處環(huán)境以及所面臨的任務要求等都會對兒童個體的動作發(fā)展產(chǎn)生重要影 響。(1) 影響動作發(fā)展的生物學因素，包括基因的因素、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度、感官經(jīng)驗 的統(tǒng)合。(2) 影響動作發(fā)展的非生物學因素，如個體成長的物質(zhì)生活環(huán)境、特定的養(yǎng)育觀念和方式等，不僅會對兒童動作的發(fā)展速度產(chǎn)生直接影響，也會影

11、響其特定動作的發(fā)展水平以及動作發(fā)展的順序和傾向。3. 答: (1)刺激嬰兒全身皮膚感官和興奮中樞感受點，刺激神經(jīng)細胞的形成及其聯(lián)系，逐 漸促進小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智能的成熟。(2) 促進嬰兒血液循環(huán)，促進運動技能的發(fā)展。(3) 有助于嬰兒產(chǎn)生安全感， 形成正常的活動覺醒周期，為成年后形成獨立個性做準備。促進消化，增加體重。4. 答：兒童記憶策略發(fā)展的研究主要針對三種基本策略開展：復述、組織、精細加工。(1) 復述：學前兒童就已經(jīng)開始使用復述了。(2) 組織：如果在記憶一些內(nèi)容時，能將信息結(jié)合成為更大的單元，這就是組織策略的 使用。(3) 精細加工：對于不容易進行分類的信息，個體確認或建構(gòu)記憶項

12、目之間某種意義上 的聯(lián)系，這就是精細加工策略。5. 答：(1)學前兒童想象發(fā)展的基本特點：a. 學前，兒童有意想象逐漸得到發(fā)展，但主要還是無意想象；b. 學前兒童在再造想象的基礎上，逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象；c. 想象完全脫離現(xiàn)實到合乎客觀邏輯。(2)入學后兒童想象發(fā)展的基本特點：主要表現(xiàn)在想象的有意性迅速增加，創(chuàng)造性的內(nèi) 容逐步增加，想象的獨特性也日見端倪，想象更符合現(xiàn)實邏輯。6. 答：現(xiàn)代學者們認為依戀是人和人之間的長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)。具有以下幾個特征：(1) 依戀關(guān)系是依戀雙方情感交融的關(guān)系，但有一方表現(xiàn)出更為依賴；(2) 依戀者尋求和依戀對象的身體親近和目光追隨；(3) 依戀關(guān)系可以提供安全感

13、和自我效能感。依戀還具有傳遞性和穩(wěn)定性。7. 答:(1) 文化；(2) 父母教養(yǎng)方式；(3) 同伴關(guān)系；(4) 兒童自身原因。8. 答：師幼關(guān)系指的是在托兒所、幼兒園或其他早期教養(yǎng)機構(gòu)中形成的師生關(guān)系。師幼 關(guān)系除了有雙向性、雙重性、差異性等一般表現(xiàn)之外，還有以下特點：(1) 游戲性；穩(wěn)定性和親密性；(3) 內(nèi)隱的長久性和外顯的單向性。六、論述題(每題9分，共18分)1. 答：兒童注意力的培養(yǎng)是潛移默化和練習培訓結(jié)合的過程，在培養(yǎng)中，應注意以下幾 點原則：(1) 刺激豐富化原則。在教學實踐中，盡量使刺激組合成為一個整體，避免刺激孤立， 利用聯(lián)覺培養(yǎng)有效的刺激反應。刺激物適度豐富、鮮明。(2)

14、注意訓練和注意發(fā)展匹配原則。在教學實踐中，注意的訓練要和注意發(fā)展相匹配，如和嬰兒、低齡幼兒談話時語速要緩慢，聲音要柔和等。不同年齡階段的幼兒注意力集中的 時間不同，不能操之過急，要因齡施教。(3) 形式立體化原則。在教學實踐中，注意力的培養(yǎng)訓練并不是單純的某種操作或幾次操作就可以完成的， 必須是一個全方位的培養(yǎng)模式。兒童在游戲、做作業(yè)、吃飯的時候都可以進行。(4) 空間滲透式原則。在教學實踐中，兒童注意力的培養(yǎng)要滲透在生活的方方面面，如在嬰幼兒時期，當兒童在專心玩弄手中玩具的時候，父母應給予安靜的空間直至兒童自行停止游戲。2. 答：親子關(guān)系是伴隨兒童的出生，甚至是在兒童的孕育過程中自然出現(xiàn)的，

15、良好親子 關(guān)系的建立是和安全的依戀關(guān)系形成緊密聯(lián)系在一起的。主要受以下因素影響:(1) 父母親的內(nèi)在工作模式情況。內(nèi)在工作模式是一種重建記憶，是影響主要照料者 要是母親)和孩子建立起來良好親子關(guān)系的主要原因，每個父母都希望和孩子有一個很好的 親子關(guān)系，但結(jié)果總是千差萬別的。(2) 父母親的撫養(yǎng)品質(zhì)。為什么同在穩(wěn)定的家庭中，同由父母等照料撫養(yǎng)的孩子，卻出現(xiàn)不同的依戀類型，表現(xiàn)出不同的親子關(guān)系？大量的研究認為，照料者的撫養(yǎng)品質(zhì)，如敏感性、接受性等也直接影響著兒童的安全依戀和親子關(guān)系。如研究發(fā)現(xiàn)，高敏感性的母親能使1歲的孩子形成安全型依戀。(3) 父母親的缺失、穩(wěn)定情況。很多學者對孤兒院等機構(gòu)的兒童進行研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子在早期表現(xiàn)出哭泣