北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)府谷三小李培霞2014-2015 學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)府谷三小李培霞本學(xué)期我擔(dān)任二（9）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：1、備課。學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi) 容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知 識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生 將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，

2、 學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究 結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。 接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。 思想?yún)R報(bào)專題最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。 現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣， 參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān) 實(shí)的一步。(2) 及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間 的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或 第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。 這項(xiàng)措

3、施非常適合低年 級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3) 努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知 識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈， 一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù) 習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既 形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng) 新、實(shí)踐提供了可能。3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性 問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查 找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì) 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。 分析 練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性

4、。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許 他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。 注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué) 中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣， 提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的 回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局 面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危?范文寫作更重要的是了解學(xué)生 學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體 現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依 據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試 卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。

5、二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念， 改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)， 都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng) 造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法 的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一 種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。三、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)。認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的 提高,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真對(duì)待

6、學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng),努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高。四、利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。班級(jí)中有三名同學(xué)基礎(chǔ)特別差， 我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。 通過課學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時(shí)間為他們開“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn)。 一學(xué)期 下來他們成績(jī)有明顯提高，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了 明顯好轉(zhuǎn)。五、狠抓學(xué)風(fēng)。我接手的這個(gè)班級(jí)，學(xué)生貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，嚴(yán)重影響了成績(jī) 的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng), 嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性,實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一有

7、進(jìn)步,即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分 的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。六、取得的成績(jī)。本學(xué)期，我班數(shù)學(xué)期末考試平均分 85 分，雖然成績(jī)不高，較之以 前有了很大進(jìn)步。本學(xué)期工作做得也有不足之處，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。對(duì)優(yōu) 生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué) 合力。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得 到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng) 長(zhǎng)避短,一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作做得更好。篇二：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教

8、學(xué)工作總結(jié)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)- 石勇強(qiáng)本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這學(xué)期以來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。因此對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：一、備課。在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法， 根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生 實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，、并對(duì)教學(xué)過程的程序 及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來”，并制作 了有趣的教具，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，掌握每一部分知 識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生 將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在

9、備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)， 學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。二、上課.1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng) 手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié) 果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接 著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn) 在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站參與性 高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。2、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn) 確化，情感化，生動(dòng)化。做到線條清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、 深入淺出、在

10、課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充 分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕 松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口 動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力， 讓各層次的學(xué)生得 到提高。3、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的 延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第 二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。 這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí) 學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許 他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。 注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué) 中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

11、， 提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的 回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局 面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。5、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查 找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì) 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。 分析 練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。6、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危?更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心 理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思 維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)

12、價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打 破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有 關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不 同角度掌握、運(yùn)用知識(shí).總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好，只有更好，我一定會(huì)和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來指引 前行。為以后的教學(xué)工作做鋪墊。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任二(3)(4)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有 效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué) 生參與學(xué)習(xí)的全過

13、程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量:1、備課。學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué) 期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每 一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師 的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì) 好練習(xí)。2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究 結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。 接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目鞏固知識(shí)

14、，形成能 力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。 現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣， 參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān) 實(shí)的一步。（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間 的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或 第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。 這項(xiàng)措施非常適合低年 級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 一般做到一小節(jié)一整理， 形成每節(jié)知 識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈， 一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù) 習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既 形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能

15、。3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性 問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查 找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì) 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。 分析 練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許 他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。 注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué) 中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣， 提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的 回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局 面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。5、做

16、好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危?更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心 理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思 維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)， 而是 看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打 破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為 一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)， 都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴