班主任工作國培學(xué)習(xí)體會

1、班主任工作國培學(xué)習(xí)體會位奇中心小學(xué) 石秀萍在2014年9月28日， 和你相知相交國培研修網(wǎng)，從這一天的開始，從此，和你結(jié)下不解之緣。通過這次國培學(xué)習(xí)，使我更深刻地認(rèn)識到作為一名班主任，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，如何做一名合格的班主任？這將是我今后必須思考和面對的問題。因為，合格班主不是終身的，昨天的合格班主任，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的班主任。在自已多年的班主任的工作和通過這些天的班主任網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收獲很多，受益匪淺，現(xiàn)在談?wù)勎业膸c體會： 一、班主任要有愛心

2、 我在培訓(xùn)中從許多案例中體會到了愛是無私的，是平等的，是面對每一個學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個學(xué)生，才會去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育。我們的教育才會取得預(yù)期的效果。 作為班主任要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學(xué)生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。 二、班主任

3、要講智慧 教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學(xué)生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。很多事情讓學(xué)生自己去解決，我覺得非常有效果。 三、班主任要有強烈的責(zé)任心 通過培訓(xùn)使我深深感受到了做一名的班主任的責(zé)任之大。我們要在學(xué)生的心田播撒幸福的種子，我認(rèn)

4、為尊生愛生是核心。孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的。班主任對學(xué)生的愛，不應(yīng)該是掛在嘴巴上的一句空話，而應(yīng)該是一個具體的教育過程，是應(yīng)該建立在教師對學(xué)生充分理解、信任、尊重的基礎(chǔ)之上的。有時候，班主任不經(jīng)意的一句話，一個動作，都將會影響孩子的一生，當(dāng)家長把孩子送到學(xué)校，交到我們班主任的手里，也把信任和責(zé)任放到了我們的肩上。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛心去澆灌他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。 我們做班主任的，往往比科任老師更容易發(fā)火，脾氣更大。在我們現(xiàn)實的教學(xué)當(dāng)中，通過這些年來，自己的親歷實踐，明白了用簡單、粗暴的方式去批評學(xué)生，即使學(xué)生表面上服氣了，但實際上他們只是攝于你作為班

5、主任的威嚴(yán)而心里卻沒有真正的服氣。四、班主任工作要講究藝術(shù)性。經(jīng)過培訓(xùn)讓我更深刻地認(rèn)識到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)教育。 現(xiàn)在教育提倡對學(xué)生多表揚少批評，多運用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長進步。因此在對學(xué)生進行思想教育時，要正確適度的進行表揚和批評，使表揚的含金量要高，避免表揚中毒。就如同專題中所說的，要合理適度的進行獎勵和懲罰，既要科學(xué)地表揚，也要藝術(shù)地批評。五、班主任要重視班級學(xué)生的心理輔導(dǎo)。 通過培訓(xùn)我深深體會到作為班主任要重視班級學(xué)生的心理輔導(dǎo)，而不能只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)好壞與否。通過學(xué)習(xí)我知道我們要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題；并盡量爭取與他們每一位學(xué)生都談過心，站在學(xué)生的立場上體驗他的感受”，設(shè)身處地為學(xué)生著想，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和理解；加強與心理學(xué)老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然；多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)歷；注意學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久