小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《比尾巴》第二課時(shí)教案及說(shuō)課稿

1、.精品文檔.小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比尾巴第二課時(shí)教案 及說(shuō)課稿比尾巴說(shuō)課設(shè)計(jì)今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版第一冊(cè)的一篇對(duì)話 形式的兒歌比尾巴。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí) 學(xué)習(xí)了生字，初步了解了動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二 課時(shí)的授課。下面我從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教 學(xué)過(guò)程以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材分析比尾巴這篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個(gè)小節(jié)， 一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三 問(wèn)三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅 栩栩如生的插圖，讓學(xué)生通過(guò)朗讀兒歌去學(xué)習(xí)識(shí)字和發(fā)展語(yǔ) go本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣 的動(dòng)物王

2、國(guó)的比賽中來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí)， 去探索。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)大綱的要 求和課本的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與能力目標(biāo)：鞏固12個(gè)生字，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣；正確、流利地朗讀課文。2 .過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等 方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)探究的興趣。三者相互綜合與滲透。以“知識(shí)與能力”為主線，滲透 情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣，從而達(dá)到正確、流利地、有感情 地朗讀課文，由于問(wèn)號(hào)在一年級(jí)的教材中是第一次由現(xiàn)，學(xué) 生只有讀好問(wèn)句的

3、語(yǔ)氣，才能更好地在朗讀的基礎(chǔ)上理解課 文內(nèi)容。因此，這是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件，動(dòng)物圖片二、說(shuō)教法新課標(biāo)指由：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的。 在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一 年級(jí)學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教 學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：1 .直觀教學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用聲音、畫(huà)面來(lái)思維的?！币虼?，在鞏固識(shí)字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主 要通過(guò)圖片、課件、動(dòng)畫(huà)、教師示范等直觀的形式來(lái)教學(xué)；2 .游戲教學(xué)法：以游戲?yàn)檩d體，將問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)融于富有趣味的游戲中;3 .引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)中自主探究疑

4、問(wèn)句的讀法 ，掌握學(xué)習(xí)方法；4 .情境教學(xué)法：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了情境活動(dòng)，讓學(xué)生 走進(jìn)情境，激發(fā)對(duì)動(dòng)物尾巴的興趣。以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主， 直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。三、說(shuō)學(xué)法一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說(shuō)、讀、貼等活動(dòng)引入課堂，使同學(xué)們?cè)谥庇^的教學(xué)情境中通過(guò) 讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等方法，主動(dòng)探求新知。四、說(shuō)教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：情境活動(dòng)，導(dǎo)入新課一上課，老師和學(xué)生一起做一個(gè)有趣的活動(dòng)：師說(shuō)：1、2、3,摸摸你的頭；生說(shuō)：1、2、3,摸摸我 的頭；師說(shuō)：2、2、3,摸摸你的鼻子；生說(shuō)：2、2、3,摸摸 我的鼻子；師說(shuō)：3、2、3,摸摸你的眉毛

5、；生說(shuō)：3、2、3,摸摸 我的眉毛；師說(shuō)：4、2、3,摸摸你的尾巴：生說(shuō)： 4、2、3,摸摸 我的尾巴。由學(xué)生摸沒(méi)摸到自己的尾巴從而揭示課題：比尾巴，再這樣談話激趣：“小朋友們，森林王國(guó)的“比尾巴”大賽 有哪些動(dòng)物參加了？”使學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的童話世界中， 從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。第二環(huán)節(jié)：共同探討尾巴的特點(diǎn)著名心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)上主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)者在一定情境中，對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的 過(guò)程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。第一步：初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀看 CAI課件，聽(tīng)課文錄音整體感知， 再引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)新 知，了解參加

6、今天比尾巴大賽的動(dòng)物的名稱(chēng)并說(shuō)一說(shuō)：你最 喜歡哪種動(dòng)物？你又想對(duì)它說(shuō)些什么？從而發(fā)展了學(xué)生的 語(yǔ)言表達(dá)能力。第二步：摘蘋(píng)果游戲，鞏固識(shí)字識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，必須不斷地在教學(xué)中顯現(xiàn)， 讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用摘蘋(píng)果游戲等形式，通 過(guò)豐富多彩的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)鞏固識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)來(lái)鞏固生字詞。第三步：讀中探索，突破難點(diǎn)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié) 的設(shè)置從一年級(jí)學(xué)生愛(ài)探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)由發(fā)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評(píng)價(jià)比較中發(fā) 展思維，主動(dòng)探求問(wèn)句的讀法。1、首先課件由示六個(gè)問(wèn)句，引由“？ ”號(hào)，根據(jù)課件 錄音，觀察老

7、師的表情讀生語(yǔ)氣。2、將問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中,分散了問(wèn)號(hào)朗讀的難點(diǎn)；讓學(xué)生試說(shuō)幾句問(wèn)句，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀問(wèn)句， 并豉勵(lì)其它同學(xué)參與評(píng)價(jià)：“你覺(jué)得他讀得怎么樣？為什么？”使學(xué)生在評(píng)價(jià)比較中掌握問(wèn)句的讀法。第四步：課間活動(dòng)，活躍思維根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，好動(dòng)的特性設(shè)計(jì)了課間活 動(dòng)這一環(huán)節(jié)，聽(tīng)兒童歌曲比尾巴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。第五步：趣味對(duì)讀，感悟理解新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)的閱讀有明確的要求：讓學(xué)生展開(kāi)想象 的翅膀，去獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言美。而豐富的表象是創(chuàng) 造想象的必要條件。隨著課件展示由動(dòng)物圖片，我設(shè)計(jì)讓學(xué) 生看圖對(duì)讀課文、分組讀、一問(wèn)一答、三問(wèn)三答、動(dòng)作表

8、演 讀等形式，一邊讀一邊想象，在“看”和“讀”中啟發(fā)學(xué)生 的想象，進(jìn)一步強(qiáng)化了識(shí)字與朗讀能力，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè) 趣。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，創(chuàng)編兒歌兒童心理學(xué)指由：學(xué)齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動(dòng)性游戲?yàn)橹?。為了檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴的掌握情況，結(jié)合課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”的習(xí)題，設(shè)計(jì)了創(chuàng)編兒歌這一環(huán)節(jié)，從同學(xué)們感興 趣的事物著手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使課堂延 伸到課外，更開(kāi)放、更有活力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用 起來(lái)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，真正地做到“得法于 課內(nèi)，得益于課外”。首先課件由示一組動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這些動(dòng)物尾 巴的特點(diǎn)，老師相機(jī)講解：魚(yú)的尾巴可以掌握方向，牛的尾 巴可以趕蠅子。再引導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的形式編兒歌，加深 難度再用三問(wèn)三答的形式創(chuàng)編。最后課件由示創(chuàng)編的兒歌讓 學(xué)生齊讀。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本課時(shí)采用了圖文結(jié)合的方式板書(shū)，通過(guò)學(xué)生找由參 賽的動(dòng)物相機(jī)板書(shū)，形象直觀，條理清晰，有助于學(xué)生理解 課文。10.比尾巴猴子兔子松鼠鴨子公雞孔雀長(zhǎng)短一把傘扁彎最好看在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符