怎么寫小學英語教案

1、怎么寫小學英語教案【篇一：如何寫小學英語教案】小學英語教案撰寫要求小學英語的教學現(xiàn)狀是周課時較少，授課班級較多，學生數(shù)量較大，每學期教學容量較多，在此情況下，要想讓英語課堂像磁石一般牢牢地吸引學生，就必須充分設計好每一節(jié)課的教案。一、小學英語教案設計的主要步驟二、小學英語教案模式具體包括以下十項：1 課題（說明本課名稱）2 教學目的（說明本課所要完成的教學任務）3 課型（說明屬新授課，還是復習課）4 課時（說明屬第幾課時）5 教具（說明輔助教學手段使用的工具）6 教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）7 教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）8 教學過程（或稱課堂結構，說明教

2、學進行的內(nèi)容、方法步驟）9 作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）10 板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：（一）導入新課1 設計要新穎活潑，精當概括。2 怎樣進行導入，復習那些內(nèi)容？3 提問哪些學生，需用多少時間等。（二）講授新課1 針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。2 怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？3 教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。（三）鞏固練習2 怎樣進行練習，需要多少時間？（四）歸納小結1 教師要引導學生進行歸納。2 需用多少時間？（五）作業(yè)安排1 布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性，最好實行分層化

3、作業(yè)。2 需不需要提示或解釋？（六）課后反思三、小學英語教案備課模式備學情備教材備預習環(huán)節(jié)備展示、鞏固環(huán)節(jié)備反饋環(huán)節(jié)備時間分配教學反思1 、備學情課堂教學總是面對具體的學生進行，只有真正了解學生，了解學生之間存在的共性與異性, 我們才能有的放矢的進行備課、上課。2 、備教材3 1 ） .備學習內(nèi)容：在通讀教材的基礎上根據(jù)教學大綱的要求對教材進行深入的思考，仔細的推敲，把握本課的知識點、提煉出重難點，同時，將要延伸的知識和拓展的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。4 2） .備學習目標：根據(jù)教學大綱的要求及學生特點確定出本節(jié)課學習要完成的任務，如基礎知識、重點難點、拓展的內(nèi)容、學生個人的能力的生成等。5 3）

4、.備教具：做好充分的課前準備工作，如教具的準備、多媒體課件的制作和教室學習情境的布置。3 、備預習環(huán)節(jié)小學英語的預習主要是課內(nèi)預習，教師把本課的學習內(nèi)容通過形象生動的方式，如：設置情景、編造對話、觀看圖片、影像資料等巧設懸念給學生一啟發(fā),把思考的空間留給學生，同時把預習任務交給學生，可以通過小組討論、翻閱資料等形式學習逐漸培養(yǎng)學生的獨立與合作學習習慣。4 、備展示、鞏固環(huán)節(jié)、小學英語課的重點就是“詞 ”的 “讀法、用法、寫法”。 備課時要具體體現(xiàn)出活動內(nèi)容的具體安排、及每個活動所用的時間，以免學生一盤散沙。比如在 “單詞 ”的用法方面，運用“任務型 “教學法可以這樣組織教學：a 組任務，寫出或

5、說出與其字母組合相同的詞，越多越好。b 組任務，用這個詞造句、編對話。c 組任務，通過添減字母將這個單詞變形。這樣把任務分配到各小組，一定時間后，各小組來互評。然后小組交換任務。在活動過程中可能會出現(xiàn)各種問題，如發(fā)音錯誤，中國式英語，句子出現(xiàn)語法錯誤等。對此我們要及時給予關注，起到指導作用。5 、備反饋環(huán)節(jié)（ 1 ）、學生活動過程中老師巡視的時候可以解決反饋中差生的問題。（ 2）、檢測形式可多樣：書面檢測；口頭檢測等。方法要靈活：老師測試學生，學生之間相互測試等。（ 3）、檢測內(nèi)容要有層次性，目的讓不同層次的學生都有收獲。6 、備時間的安排根據(jù)知識結構合理分配時間。7 、教學反思教師的反思應貫

6、穿備課的始終，隨時對出現(xiàn)的問題反思、修正?！酒河⒄Z教案格式】小學英語教案格式1? 學生? 教學內(nèi)容分析(analysis of the teaching contents分析( analysis of the students )：? 教學目標(objectives)12345語言知識目標 語言技能目標 情感態(tài)度目標 學習策略目標(language knowledge)(language skills) ：(sentiment) ： (learning strategy)文化意識目標(cultural consciousness):（不一定每課寫）教具 （teaching aims） ：）

7、： 一、熱身準備? 教學過程（可按實際情況寫，每步驟后寫目的（warming -up）:presentation and practice (consolidation)四、發(fā)展（development）五、作業(yè)（homework） ：? 板書設計：? 附上練習：范例一：unit3 let ' s ta第一課時小學三年級教學重點：how are you? fine, thank you.等問候語的學習。教學難點 : 1 、 how are you? 的得體運用。2 、 fine, thank you. 中 fine 一詞字母i 的發(fā)音不容易到位。教具準備： 1 、本課 let tsal

8、k/a 部分的教學課件。2 、教師為學生準備3 4 個擴音器。3 、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲“ hello ”“ head, shoulders, knees and toes 的錄音帶。 ”4 、 mr. black, miss white, miss green 的頭飾教學過程：1 、熱身、復習（warming-up/revision）（ 1 ）師生共同唱歌曲sing an english together. “ head,shoulders, knees and toes ，復習人體部位的單詞，并集中學生 ”注意力，調(diào)動學生學習興趣。（ 2）游戲do a game. “ simo

9、n says ”指令可以是一二單元let sdo （a/b） 的內(nèi)容。（ 3）師生同唱歌曲“ hello 。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將 ”歌曲中的人名改為同班同學的名字。（ 4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起mr. black 的頭飾說：this is mr. black. 然后戴上mr. black 的頭飾說：good morning,boys and girls. i m mr. black. nice to meet you . 讓學生回答： nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹miss white, miss green ，并要求學生和這些人物打招呼。

10、（ 5）請三個學生扮演mr. black, miss white, miss green ，用唱歌的形式互相問候: “ hello ?！? 、呈現(xiàn)新課（presentation）（1）師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為 let ' s talk/a勺內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。（ 2）再次觀看課件，教師提問：t: what are they doing? 他們在干什么？s: 在打招呼。（3）教師演示let ' s talk/a勺內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起miss white 的頭飾，右手舉起m

11、iss green 的頭飾時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào)nice to meet you . nice to meet you, too. 兩句話。（ 4）教師提問：mr. black 和 miss green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說how are you? fine,thank you.（5）聽本課時let ' s ta叼教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：fine, thank you. 一句中fine 中的元音字“ i ”的讀音是 ai ，提示學生口型要略大些。而thank 一詞中的t

12、h 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。（6）第三次觀看let ' s talkAS分的教學課件。使學生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎上告訴學生，how are you? 與以前所學 hello./hi . 等問候語不同點在于：how are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問how are you? ，每天見面時，只要說hello. 和 hi .就可以了。（ 7）趣味操練游戲傳口令教師分別在每組第一個

13、學生的耳邊輕輕的說：how are you? fine,thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。（ 8）為學生準備3 4 個擴音器/麥克風和頭飾，讓學生做“今天我配音 ”的活動。學生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學生在學、練的同時，掌握并理解教學的重、難點。3 、趣味操練（practice）（ 1 ）游戲：開火車六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始hi/hello/good morning, a. how are you? 第二個學生回答i mfine./fine, thank yo

14、u. 并提問 how are you? 以此類推。（a 代表學生姓名）。（ 2）演一演：學生戴上mr. black, miss white, miss green 的頭飾，分角色練習、表演對話。（ 3）游戲：擊掌問候做let ' s pla邦分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：s1: hi/hello/good morning, peter . how are you?peter: i m fine./fine, thank you. 。在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習 let stalk 部分的內(nèi)容。練習時訓練學生彼此傾

15、聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。4 、課堂評價(assessment)( 1 )教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。( 2)做活動手冊第三單元第1 部分的練習。5 、擴展性活動(add-activities)可將趣味操練中的游戲2 擴展為 “找朋友 ”的游戲。讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎教學內(nèi)容：牛津小學英語3a unit 5 a(1 2) b( three words)一、教學目標：1 、能學會使用問候語“ how are you ? 及其回答：”f

16、ine ,thankyou . and you ? i m fine ,too .2 、能會說以下三個學習用品單詞：pencil -pencils 、book-books 、rubber-rubbers初步了解單詞的復數(shù)的讀音。3 、通過唱歌、游戲、表演問候語等形式，激發(fā)小學生學習英語的興趣。二、教學重、難點：目標 1 、 2三、教學用具：實物、圖片、頭飾、錄像，投影、布偶等。四、教學過程：step 1 sing a song : hello !step 2revision1、 、 free talk .2、 act out some dialogues .the way : a: tss ;

17、 b: t-s; :ss ;step 3 presentation and drill一、 teach the dialogues :1 、 ask and answer（1） .teach :how are you ?fine ,thank you . ( 出示布偶)t (布偶1): hi ， mr monkey. nice to meet you .t（ 布偶 2）: hello, miss duck. nice to meet you ,too.t1: how are you ?t2: fine ,thank you .（ 重復幾次，注意語氣）（板書呈現(xiàn)）a .read after th

18、e teacher .b .drill the dialogue . （ t-ss ; ss-ss）（2） . teach : and you ? im fine ,t00（對話）in the same way .2 、 watch tv3、 read after the tape .（ 板書呈現(xiàn)）4、 、 read after the teacher . （打開書本）5、 read in some ways .（ t-ss ; ss-ss; ?二、teach three words : （ 由 ask and answer引入 ）（1） teach “ penc-i-l-pencils ”（

19、 頭飾 ）the way : a : ask and answer : （look and listen ）t: hello, what s your name ?t: i m mr pencil .出示圖片，單詞 （）b: read after the teacher .c: show me ./ touch ./ put it/them on/in?（2） teach “ boo-k-books” 、 “ rubber-rub bers ” in the sameway .（3） play a game “ touch and guess ”step 5 consolidationmake

20、 dialogues :（1） make a model .（2） act the dialogues . （ 出示情景）（3） sing a song : hello , how are you 【篇三：英語教學設計（范例）】小學英語教學設計樂東縣第一小學吉妹教學版本：pep primary eng lish students ' book< 民教育出版社課題名稱：第六冊unit 5 part a 第一課時授課年級：五年級授課時間：一課時教材分析：義務教育課程標準試驗教科書英語（ pep ）（供三年級起始用）是以學生的發(fā)展為宗旨,以提高學生的綜合素質(zhì)為目標著重培養(yǎng)學生的學習興趣

21、,學習自信心，良好的學習習慣,有效的學習方法和自主學習能力,同時通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動,幫助學生獲得良好的語音基礎、初步的語感和用英語進行簡單的日常交流的能力。第六冊unit 5 part a 第一課時的教學重點是有關動物正在做什么的英語表達，主要句型：“ look at the tiger! it s jumping!the rabbit is running. 及五個動詞 ” ing 形式得四會掌握，讓學生進行簡單的對話。通過let ' s pla激發(fā)學生對學習英語的興趣。學生分析：五年級的學生對一些常見動物的特征、習性等都有了一些了解。教師再引導學生準確運用現(xiàn)在進行時英

22、語表述的基礎上，可結合他們已有的知識豐富對話內(nèi)容，增加課堂語言的信息量。教師通過多種教學手段培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。同時五年級學生對客觀的世界已有一定的認識，對大自然充滿幻想和好奇，學習積極性很濃，具有探索的欲望。通過借助多媒體等多種激勵方式,激發(fā)學生積極參與學習,大膽實踐,體驗成功的喜悅，有了成就感有了信心,就能夠更好的展示自己.教與學的方式分析：（ 1 ）教學方式：情境教學法，游戲教學法（ 2）學習方式：合作，探究，體驗學習法教學目標：1 、知識目標：能夠聽、說、認讀句子“ look at the tiger! it sjumping! the rabbit is runn

23、ing. 能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ”ing 形式： flying, jumping, walking ,running, swimming.能夠聽懂、說唱歌謠：koalas are sleeping 。2 、能力目標：能用動詞ing 形式進行簡單的對話。3 、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。教學過程：1 warm-up（ 1 ） free talk教師出示幾張動物的圖片讓學生對話，運用句型：“ look, xiaojuan,what is this in the picture? it s a bird. ”（ 2）聽指令做動作教師先將“ jump ,walk fly

24、三個詞寫在黑板上，然后發(fā)指令，學生做 ”動作，適時提問：what are you doing?, 引出新課。設計思路：以上兩個活動既可以營造學習英語的氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性，拉近師生的距離，又可以復習鞏固三年級所學的詞匯和句型，為上好本節(jié)課打基礎。2、 presentation（1） 教師出示課件：一只小鳥在飛。說：look at the bird! it s flying!出示單詞：flying 并指導學生拼讀單詞，開火車讀，看課件引導學生說出句子：the bird is flying.學生一邊說一邊做動作，獎勵說得好的學生。（可獎勵小貼紙收集）教師出示多種動物動作的ing 形式的圖片單詞或詞卡按以上的方法學習walking, jumping, running.（ 2）做“看誰反應快”游戲。教師出示小兔在running 的圖片，誰舉手快就說：running, the rabbit is running. 教師繼續(xù)出不同動物在walking ,jumping ? 等，讓學生鞏固新學的單詞。（ 3）教師請一名男生和女生上講臺，女生做一個動作，其他學生根據(jù)動作猜動物的名稱，如：it ' s a rabbit動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據(jù)動作說一個句子，如：the