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1、課題:人類的老師教學內(nèi)容 第一課時課型新授課上課時間3月13日課前分析:這是一篇關于仿生學的課文,介紹了人類從生物身上學習的幾個例子。這樣的課文學生比較有興趣,教師要關注的是如何把學生對文本內(nèi)容的興趣拓展到課外閱讀,并通過課堂教學,幫助學生讀懂這樣的科普類文章,熟悉這種話語表達形式,并激發(fā)學生主動探索的興趣。教學目標:1正確、流利、有感情地朗讀課文。2自讀課文,弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學重點:弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學難點:理解文中的科學術語,概括課文3、4、5

2、自然段的意思。教具準備:多媒體教學設計:一、揭題激趣1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。2、激趣讀了課題,你想了解什么?(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋??)過渡:那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文1,請同學們放聲讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,讀順課文。2,分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。3,同學們剛才讀得真熱鬧,誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)4,課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)自然界種種生物(板書) 齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)三、精讀課文師:為什么說自然界種種生物真是人

3、類的好老師呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細細地體會,可以把關鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號。1學生自讀課文,體會理解。師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的收獲在小組里說出來,和大家分享。當然,有疑問的地方提出來,在小組里提出來,討論討論,行嗎?好,暢所欲言吧!2學生交流討論師:剛才同學們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來,讓大家聽聽。3集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設計,輪船設計,建筑設計三個方面向生物是如何學習的?(1)科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟

4、示,發(fā)明了潛水艇。(2)科學家研究鳥兒飛行的原理,發(fā)明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動物的飛行特點,造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。(3)工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設計,大大提高了輪船航行的速度。(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點,設計出許多既輕便又省料的建筑物。(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。4,拓展延伸(1)自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“”在這里起什么作用?(2)自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些?5理解最后一句話(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來

5、說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)(2)學到這,你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?(3)齊聲朗讀,再來贊一贊這人類的老師6 小結(jié)大自然是多么奇妙??!經(jīng)過對許多動物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠遠不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、奇思妙想1 平時你一定觀察過許多動物,從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下,好嗎?2 看來,大家一定有許多奇思妙想,能說出來和大家分享嗎?五、課外遷移作業(yè)超市1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。2 觀察大自然中某些生物的特征,寫觀察日記,有興趣的可做實驗。板書7 人類的老師自然界種種生物復備:一、學習第一段1、

6、 自由朗讀。2、 讀了這一段,你知道了什么?3、 “可以說”三個字可不可以省略?4、 齊讀這一段。三、學習第二段1、 自由朗讀課文。這一部分課文主要寫了什么?2、 第2自然段在課文中起的是什么作用?(承上啟下)“何止”是什么意思3、 齊讀第2自然段。4、 這里的“老師”指的是誰?從他們身上,我們?nèi)祟悓W到了什么5、 四人小組自學。要求:(1)從3、4、5自然段中選擇感興趣的內(nèi)容進行自學。(2)從這一段中,你知道了什么?(3)填寫表格:自然段起因發(fā)現(xiàn)結(jié)果6、 檢查自學情況。(1)第3自然段:研究鳥類飛行的原理,發(fā)明了飛機。研究蜻蜓的翅膀,解決了機翼因為劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象。研究蒼蠅、蚊子等的飛行特

7、點,造出了性能優(yōu)良的新式飛機。(2)第4自然段奇怪現(xiàn)象:輪船開不快。分析原因:流線體在水中的阻力是最小的。改進后的結(jié)果:大大提高了輪船航行的速度。(3)第5自然段A:做一個捏雞蛋的試驗。你們想知道原因嗎?B:課文中的哪句話說出了原因,大家讀一讀。這句話里,哪幾個詞語是最重要的?(均勻、分散、各個部分)C;設計師就從這樣的現(xiàn)象中受到啟發(fā),設計出了哪些建筑物?D:這樣看來,誰是建筑師的“老師”?7、 選擇你喜歡的部分來朗讀。指讀,點評,齊讀。8、學習第6自然段。(1)、 除了這些,人類還模仿什么生物發(fā)明了什么東西呢?(2) 省略號什么意思?(3)、齊讀第6自然段。四、學習第三段1、 指讀這一自然段。2、 “自然界的種種生物真是人類的好老師啊!”這句話起的是什么作用?3、 齊讀。五、布置作業(yè)。收集課文以外的人類以生物為“老師”的事例。教后反思: 昨天下午先是聽了陸云香上了第一課時,感覺她的設計與課堂教學的展示簡直是無懈可擊。從字詞的理解,到課文的朗讀與感悟,再到作者布局謀篇的頓悟,點撥到位,學生對文本內(nèi)容產(chǎn)生了無窮的探究欲望。今天,我也拿她的課件在班上進行了操作,發(fā)現(xiàn)精心設計的教案確實收效好。昨天一天共聽了五節(jié)課,其中三節(jié)語文課都很精彩,陸云香的,于飛的,以及王崧舟的一節(jié)錄像課,都給予我很大的啟發(fā)。她們的課都讓學生收獲很多,訓練扎實。尤其是王崧舟的慈母

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