5.《傷仲永》導學案.

1、. f (! . | | ,| t ! | | | t t ( t | | « « f . | | ( | t . ( | ( ( )| « ,.).t . . « | « f t . | « . f t . ! I . t ),，).f |)| t | t ! |( |t S | ,傷仲永導學案編寫：回郭鎮(zhèn)一初中 審核：七年級語文組學習目標：1、了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛、實詞的用法；能翻 譯全文，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。2、利用工具書，結(jié)合注釋，反復朗讀，體會作者寫作意圖。3、后天教育是成才的關(guān)鍵，成長

2、中的青少年應把握美好時光，刻苦學習，早日成才。教學重、難點：1、抓住本文借事說理的特點，理解作者的思想觀點；2、注意本文詳略得當?shù)膶懛ǎ數(shù)恼Z言。資料鏈接：1、本文用”傷 "字點出作者的寫作意圖。 " 傷" 是哀傷，嘆息的意思，表達了 作者 對方仲永這樣的人才，”泯然眾人 " 的哀傷，惋惜之情。2、本文選自臨川先生文集。作者王安石（1021-1086）,字介甫，號半 山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提 出政治改革 的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保 守派的強烈反對， 他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號

3、" 文”。著有王 臨川集、王文公 文集，他是唐宋八大家之一。3、本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋 永?！緦W案自學】學法：利用工具書，查閱資料，參看課下注釋，獨立完成，用藍筆寫出答案 , 紅 筆訂正。一、填空：王安石，字 ， 人， 代著名的 一、給加點字注音：棗（） 単人（） 日取（）環(huán)遏（）相移（）三、 朗讀課文，注意下列語句的停頓。1、未嘗丨識書具，忽丨啼求之。2、借旁近 | 與之，即丨書詩四句，并 | 自為其名。3、其詩| 以養(yǎng)父母、收族為意。4、自是| 指物作詩位就，其文理丨皆有可觀者。

4、5、父| 利其然也，日扳仲永 | 環(huán)謁于邑人。6、余聞之也丨久四、 自主學習課文，找出疑難字、詞、句，結(jié)合注釋和工具書掃清語音、語意 仍有疑難之處在課文中標記出來，課上解決?！拘〗M合作】 學法：朗讀課文，結(jié)合課下注釋，抓住重點詞語和句子，理解課文內(nèi)容。將 結(jié)果用藍筆寫出來，紅筆糾正。一、 朗讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。二、以四人小組為單位討論自主學習中疑難之處，小組解決不了的問題，提交班 行討論、解決。三、思考：1、方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個階段？2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？3、王安石“傷”仲永什么？為什么“傷”？4、最后一段的議論講了什么道理？【班級展示】 將小組合

5、作成果展示給大家，其他同學認真聽講，做好筆記，發(fā)現(xiàn)問題 出?！举|(zhì)疑探究】障礙合作級進及時提發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要，更難得！提出你的疑問，我們共同解【自悟自得】己的通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？（可以從知識、能力、情感等方面談自 收獲）【達標測試】、解釋下邊加粗字的意思勺、邑識書奇之，稍稍賓客其嘗或以錢幣乞2父,是指物作詩立就就3.或以錢幣乞之乞4.父利其然也狀.八5.日扳仲永環(huán)謁于邑人、扳6其詩以養(yǎng)父母、收族為意收族：7其文理皆有可觀者（）文理環(huán)謁：翻譯下列句子。2、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。3、其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也三、選擇正確的答案1. 傷仲永的“傷”是“哀傷”之意，表達了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是什么，選出正確的一項（）他的父親貪圖錢財，目光短淺，把仲永的天賦當作獲取利益的資本?！百e客其父”“以錢幣乞之”的庸俗作法。仲永缺乏主見，盲目地按父親的要求去做。仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結(jié)