部編版《媽媽睡了》第二課時(shí)說課稿

1、部編版媽媽睡了第二課時(shí)說課稿一、教材分析媽媽睡了是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。 作者通過生動(dòng)形象的 語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然 的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱 情的感覺。我們透過小作者對(duì)睡夢中的媽媽的描繪， 不僅可以感受到 媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、與辛勞，體會(huì)媽 媽與孩子之間美好的愛。2、采用多種方法激勵(lì)學(xué)生的讀書興趣，品味語言，感受課 文內(nèi)涵。3、引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。幫助學(xué)生建 立感恩之心，懂得知恩圖報(bào)。二、說教法：針對(duì)本

2、課抒情性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體手段，音樂、圖片在視覺與聽覺上給學(xué)生雙重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解文章時(shí)，采取讀中感悟，自主探究，教師指導(dǎo)的方法三：說學(xué)法：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法, 通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)文章的濃濃深情。四、教學(xué)程序：本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）啟動(dòng)情感，揭示課題1、良好的開始等于成功的一半，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來， 如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸 引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課 一開始，孩子們跟著音樂

3、一起唱大家都很熟悉的歌曲 世上只有媽媽 好。2、詞語的復(fù)習(xí)，不僅檢測了孩子們的掌握情況，而且也對(duì)本課的詞語進(jìn)行了梳理，便于學(xué)生積累。（二）、讀中感悟，體會(huì)深情1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)讓他們自讀課文， 之后談?wù)摳惺茏?深的地方。2、在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行學(xué)后交流，在交流的過程中， 學(xué)生選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。 有的學(xué)生可能會(huì)說：我讀懂 了睡夢中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步， 發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。看出來的加上自己的理

4、解。3、這時(shí)我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。學(xué)生還可能說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。"看出媽媽很累。這是我緊緊抓住這里進(jìn) 行生活拓展，問：根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)?兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在 廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我 鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)， 與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí) 踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。4、在這部分有兩個(gè)詞語對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對(duì)于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文或

5、生活實(shí)際，對(duì)于“呼吸均勻”的理解采用表演的方式，先來表演“呼 吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過 對(duì)比學(xué)生理解就不會(huì)太難。這樣做的目的是：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué) 生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象， 在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思 想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。5、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，就可 能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛” “紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交 流。6、在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時(shí)，估計(jì)這里學(xué)生可能要提出疑問， 處理這個(gè)問題，我準(zhǔn)備用讀文分析的方法。出示

6、這段文字：請(qǐng)同學(xué)們 認(rèn)真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該可 以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽?！眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。 一 在教學(xué)過程中我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中， 在互相的交流感 悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過I 程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。1（三）小結(jié)，生讀文升華情感。，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終在通過各種手段，如：教師的語言，眼神, 教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等營造自主寬松的課堂氛圍， 因?yàn)橹挥凶?由寬松的語文課堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波瀾。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的思維 自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。I 四、拓展整合課文快結(jié)束時(shí)，我采用看插圖，你想對(duì)媽媽說些什么？這個(gè)問題再次 激發(fā)孩子的情感，在感受母愛偉大的同時(shí)，也表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽深深 的愛，對(duì)全文的情感進(jìn)行了升華。I五、作業(yè)布置I作業(yè)布置采用