電子書包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、電子書包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新一輪學(xué)習(xí)方式變革試驗(yàn)展開了?！半娮訒?這個(gè)新穎的字眼進(jìn)入了我們的教學(xué)。 經(jīng)過(guò)一年的摸索，電子書包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。特別是中高年級(jí)，學(xué)生能夠自如的運(yùn)用電子書包設(shè)備開展一系列的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)電子書包的輔助教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，有利于他們對(duì)知識(shí)的獲 取和保持。電子書包的功能在教學(xué)過(guò)程中的作用各不相同，把各項(xiàng)功能用好， 用到位，就能更充分的發(fā)揮其深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。 一、案例 2014 年12 月底，我運(yùn)用電子書包上了一節(jié)四年級(jí)英語(yǔ)課。從資料的搜集、 課件的制作，到學(xué)生的操練，最后到課堂的教學(xué)與互動(dòng)，全程學(xué)生

2、都參與得比較廣泛，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。首先，我用一段朗朗上口的兒歌和幾個(gè)緊扣主題的熱身問(wèn)答引入教學(xué)的主題，絢麗的畫面和交互的設(shè)備吸引了學(xué)生。本階段通過(guò)學(xué)生手中的學(xué)習(xí)本和老 師演示的電子白板，能夠創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的進(jìn)一步理解， 也為之后的語(yǔ)言輸出創(chuàng)造了條件。接著，我將電子白板與電子書相互切換，通過(guò)英特爾平臺(tái)的屏幕演示等功能將與主題相關(guān)的故事再一次展現(xiàn)給孩子們，并在欣賞之前拋出了第一個(gè) Opening question。帶著問(wèn)題，學(xué)生們更加認(rèn)真的感受著屏幕上的動(dòng)畫。之后的聽(tīng)對(duì)話配對(duì)引出了本課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們拿著親自在手中的小電腦上圈出圖片。在語(yǔ)篇的理解

3、過(guò)程中教授單詞與句型，還進(jìn)行了小組的操練。經(jīng)過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子們?cè)诤竺娴碾A段中表現(xiàn)的尤為突出。語(yǔ)段的整合與輸出出現(xiàn)在本課的后半段，運(yùn)用標(biāo)識(shí)等功能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。整堂課較充分的運(yùn)用了聲、圖、像等資源及相關(guān)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境，保證了語(yǔ)量，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)用能力。 二、分析 本案例中，我使用了電子白板與電子書兩個(gè)軟件，其中融入了若干段的音頻文件與視頻文件，還有一些相關(guān)的圖片。在軟件的操作方面，使用了一些較為基礎(chǔ)的操作，起到了一定的效果。教師們都知道小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，在情景中理解句子的實(shí)意要比抽象的理解容易的多。我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中設(shè)置

4、相關(guān)的情景，對(duì)學(xué)生的理解將起到很大的作用。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)要求，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)情景，把所學(xué)的教材活化成與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容顯得尤為重要。具 體來(lái)說(shuō)就是將課文活化成話語(yǔ)，使語(yǔ)言與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在情景中運(yùn) 用功能句進(jìn)行實(shí)際操練。 三、反思 整堂課還是存在了一些技術(shù)上的問(wèn)題。比如部分學(xué)生在小電腦的操作上還不夠嫻熟，在點(diǎn)擊畫面時(shí)容易出錯(cuò)，甚至將頁(yè)面不小心關(guān)閉。另外在軟件切換 時(shí)花費(fèi)時(shí)間較多，影響了整堂課的流暢性。在與學(xué)生互動(dòng)上也不是很突出，信息技術(shù)的運(yùn)用不光是教師運(yùn)用，也要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)和條件讓學(xué)生自己體驗(yàn)和摸索。經(jīng)過(guò)評(píng)課與討論，我意識(shí)到，多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境,利用聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)和多種感官的綜合作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的刺激。但是在實(shí)際教學(xué)中,在設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分運(yùn)用視頻技術(shù),音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù),過(guò)分注重課件的動(dòng)畫,色彩和音響等效果。有時(shí)會(huì)沖淡了主題,分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意,干擾了學(xué)生的觀察,不利于他們看清問(wèn)題的本質(zhì)。所以多媒體課件與英語(yǔ)學(xué)科整合的主題應(yīng)該是語(yǔ)言的學(xué)習(xí),主體是學(xué)生,媒體只是輔助。 通過(guò)這次電子