護(hù)士反思自己的不足

1、【摘要】目的：探討中專護(hù)理教育存在的問題及原因。方法：分析聘用中專護(hù)士護(hù)理專業(yè)素質(zhì)存在的問題以及導(dǎo)致的原因。結(jié)果：確立中專護(hù)理教育改革方向和目標(biāo)。結(jié)論：為提高中專護(hù)理教育質(zhì)量提供可行性目標(biāo)。國家衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展一五"規(guī)劃綱要提出，到2010年，在全國初步建立覆蓋城鄉(xiāng) 居民基本衛(wèi)生保健制度框架，使我國進(jìn)入實(shí)施全民基本衛(wèi)生國家行列。要實(shí)現(xiàn)這一規(guī)劃，需要增加大量的醫(yī)務(wù)人員，而目前我國醫(yī)療衛(wèi)生的現(xiàn)狀最重要的是護(hù)理人員嚴(yán)重短缺，隨著中專學(xué)校的擴(kuò)招，生源質(zhì)量的下降，中專護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)隨之下滑，嚴(yán)重影響到臨床護(hù)理質(zhì)量 ，作者就我院近年聘用的中專護(hù)士專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了探討性研究，匯報如下：我院地處西北一座地

2、級市 ，是一所民辦股份制醫(yī)院，自2004年6月到2007年6月， 醫(yī)院先后聘用中專護(hù)士 82人，現(xiàn)在崗人員18人，護(hù)士流失率高達(dá)78%,絕大部分護(hù)士在我 院工作6月2年就相繼跳槽被聘到其他條件 、待遇較好的醫(yī)院，在對聘用護(hù)士的管理與教育 過程中，我們發(fā)現(xiàn)近年來畢業(yè)的中專護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題。1聘用中專護(hù)士專業(yè)素質(zhì)存在的問題1.1專業(yè)認(rèn)知不夠，對從事護(hù)理工作沒有足夠的思想準(zhǔn)備在對新聘護(hù)士的管理中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分護(hù)士對自己所學(xué)專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識，不知道自己該干的是什么，不該干的是什么，雖然都進(jìn)行了臨床見習(xí)，但獨(dú)立工作后不能很快進(jìn)入 護(hù)士角色狀態(tài)，工作中牢騷滿腹，怨天尤人，一次大查房中

3、，護(hù)士長讓兩位新近護(hù)士給一位長 期臥床病人翻身擦浴，兩位護(hù)士面露難色地完成了護(hù)理，很不規(guī)范地草草了事，事后護(hù)士長批評兩人，其中一位問護(hù)士長：護(hù)士竟然干這樣的工作不成 ？ ”，可想而知，這些護(hù)士在進(jìn)入 臨床工作之前對護(hù)理工作缺乏足夠的心理和思想準(zhǔn)備。1.2缺乏主動工作能力，責(zé)任心不強(qiáng)新聘中專護(hù)士普遍缺乏積極主動工作能力，工作中本可以獨(dú)立完成的任務(wù)還要經(jīng)常請示護(hù)士長，一些常規(guī)護(hù)理工作，護(hù)士長不督促不執(zhí)行，有些護(hù)士的工作非常被動，可以說不推 不動”，而且責(zé)任心不強(qiáng)，遇到臟活、累活，能推就推，能拖就拖，比如：一位工作五個月的 夜班護(hù)士在一次值班中遇到一位術(shù)后尿管不暢的患者，自己束手無策，又不能主動積極

4、尋求解決的辦法，一直等到第二天上班后才把情況告知護(hù)士長，問題才得到解決，這樣的類似情況在我院新聘護(hù)士中時有發(fā)生 。1.3新聘護(hù)士動手能力差，護(hù)理操作技術(shù)不過關(guān)我們在對新聘護(hù)士的培訓(xùn) 、管理中發(fā)現(xiàn)，近年來畢業(yè)的中專護(hù)士動手能力差，護(hù)理基本操作技術(shù)不過關(guān)，部分護(hù)士實(shí)習(xí)一年的時間內(nèi)有些護(hù)理操作未曾接觸過，一些基本的常規(guī)護(hù)理操作如：鋪床、靜脈注射等也不能順利完成，這些護(hù)士的基本護(hù)理技術(shù)水平讓人十分擔(dān)憂。我院一位工作三個月的護(hù)士在給一位男性膽囊術(shù)后病人導(dǎo)尿時，尿管未進(jìn)入膀胱就給尿管注氣，結(jié)果損傷了尿道，導(dǎo)致出血，最后經(jīng)一位醫(yī)生的幫助才完成了操作，事后科主任在晨會上考問他的導(dǎo)尿知識，她能基本回答，問她為何

5、不會導(dǎo)尿？她說這是她第二次進(jìn)行導(dǎo)尿。類似上述情 況的事例在我院新聘護(hù)士中常有發(fā)生，一些護(hù)理常識性的操作、基礎(chǔ)性的技術(shù)常常出錯，比如：導(dǎo)尿時不知道操作包中的鐐子作何用途；靜脈注射后不會指導(dǎo)病人止血；與病人溝通不暢導(dǎo)致病人將胃管拔出等等，由于護(hù)士的一些不當(dāng)操作給病人帶來新的痛苦，加劇了護(hù)患矛盾，甚至給醫(yī)院帶來了一些不必要的損失和影響。篇二：2015護(hù)理工作反思2015護(hù)理工作反思護(hù)理工作反思范文一：昨天和一個老護(hù)士聊天，突然聊著聊發(fā)現(xiàn)自己一些很多毛病，只是平時沒有發(fā)現(xiàn)。但是自我反思 很想在這里說給自己聽，讓自己能清醒下。也許我是輪轉(zhuǎn)生，因?yàn)槲夷贻p，所以我有動力。也因此是有足夠的時間和體力去干活的，

6、媽媽一直告訴我：人不會做死，只會懶死！人多做點(diǎn)就是多學(xué)點(diǎn)，不會有壞處的，別把所有的 事情都很當(dāng)真！可是我覺得我做不到這點(diǎn)，至少在我這個年紀(jì)，我發(fā)現(xiàn)自己還是不成熟的，我 沒辦法。我認(rèn)為，我做的好就是應(yīng)該鼓勵我，應(yīng)該表揚(yáng)我啊，為什么總是挑我的刺，我以一個小 護(hù)士而言已經(jīng)不錯了啊，但是事實(shí)不是我所想的一樣，就像我以前說的：林子大了什么鳥都有 的！也許我自己覺得自己很厲害 ，但是比我厲害的護(hù)士更有的是??？而且我把自己定位定的很高！因?yàn)槲覀兛苼砹藥讉€新的護(hù)士，年資都是比我老的，有十年或者更多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是我卻把她們認(rèn)為是我一樣的輪轉(zhuǎn)生，居然拿著護(hù)理部要求我的要求，去要求他們？我有什么資格 去說她們或者

7、去說她們?。客蝗挥X得自己很自以為是 ！真的把自己認(rèn)為自己很厲害，覺得我已經(jīng)是超厲害了 ，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是很喜歡我的?？墒菑膸讉€老護(hù)士口中得到的消息是：她人是不錯，但是也就這樣，要不要她定在我們科到時候在說吧！其實(shí)也就把我當(dāng)普通人一樣！沒什么大不了的，只是我自己把自己定位的太高了 ，哈哈。我有點(diǎn)傻！是不是！哈哈。一直都有人告訴我，多做事少說話！但是我發(fā)現(xiàn)我一直都沒有做的！給自己的話：閉嘴，再閉嘴！護(hù)理工作反思范文二：隨著時代的進(jìn)步，人們對護(hù)理質(zhì)量的要求也越來越高，不僅需要管理者善于加強(qiáng)對護(hù)士全面素質(zhì)的培養(yǎng)，更需要通過反思發(fā)現(xiàn)問題，切切實(shí)實(shí)讓臨床工作貼近患者、貼近臨床、貼近 社會。下面我們就一起來看看具

8、體內(nèi)容介紹吧！護(hù)理人員應(yīng)養(yǎng)成主動觀察、善于觀察的習(xí)慣，防止養(yǎng)成重操作輕觀察、重有形事物輕無 形事物、重表象輕實(shí)質(zhì)，重機(jī)械觀察輕分析思考的不良習(xí)慣，避免對患者病情觀察不仔細(xì)，重點(diǎn)不突出，不知道患者可能發(fā)生哪些潛在問題。此外，護(hù)士還要熟記各班工作流程，對新入院、五防、病情變化等重點(diǎn)患者做到心中有數(shù)，從察言觀色中了解患者思想動態(tài)，對整個病房做到運(yùn)籌帷幄，防患于未然。怎樣不斷的完善自己觀察技能，當(dāng)好病人生命的守護(hù)神是每個護(hù)理人 員都應(yīng)該思考的問題。溝通是各項(xiàng)治療的前提，溝通能力是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對護(hù)士這一社會角色提出的客觀要求是護(hù)理過程中的一個重要部分，也是護(hù)士的一項(xiàng)重要技能，如同會打針、輸液、插管一樣，

9、是每位護(hù)士都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功。良好的溝通能解除患者由病痛帶來的焦慮、恐懼、緊張等消極心理情緒；能取得患者的支持和理解，可以在與患者相互理解中妥善解決各種矛盾，提高患者滿意度。在實(shí)際工作中我們需練硬溝通這項(xiàng)軟業(yè)務(wù)來優(yōu)化我們的服務(wù)，用和藹可親的語言來化解家屬的疑慮、擔(dān)憂和恐懼，用真誠適度的表情獲得他們的理解、信任與配合。對受精神癥狀和嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)折磨的患者更需要我們用傾聽包容患者，用愛心感動患者，用移情理解患者，用真誠贏得患者。我們做到了嗎？你反思了嗎？臨床工作中許多應(yīng)急情況護(hù)士是首當(dāng)其沖地面對著。許多應(yīng)急措施需要的不只是勇氣、冷靜、熱情、樂觀，更需要知識、技巧以至于技能的配合，因此對護(hù)士

10、的能力也提出了更高的 要求。在危重患者搶救中能否沉著、冷靜、果斷、有序地配合醫(yī)生搶救？面對突然沖動的患者能否機(jī)智、勇敢地采取有效措施控制局面？當(dāng)患者家屬用挑剔的眼光審視我們的工作，矛盾一觸即發(fā)時，能否一語中的，化解矛盾，營造和諧？在這些關(guān)鍵的時 刻，妥善處理事件的能力需要一個長期的過程，更需要我們的耐心和毅力。在護(hù)理過程中，護(hù)士應(yīng)該結(jié)合自身做好反思 ，平時多總結(jié)。對于護(hù)理工作來說，日常的 護(hù)理管理行為規(guī)范只是一種形式上的督導(dǎo)，要想把護(hù)理工作做好，護(hù)理人員還應(yīng)在熟練掌握的基礎(chǔ)上將其化為自己的自覺行為 ，真正運(yùn)用到臨床工作當(dāng)中。護(hù)理工作反思范文三：對于護(hù)理工作來說，規(guī)范只是一種形式上的督導(dǎo)方法，要

11、想把護(hù)理工作做好，還需要我們在熟練掌握的基礎(chǔ)上將其化為自己的自覺行為，真正運(yùn)用到臨床工作當(dāng)中。比如學(xué)習(xí)六步洗手法，是要使大家在掌握方法以后，在工作當(dāng)中養(yǎng)成一種正確洗手的自然習(xí)慣，可是大多數(shù)人在檢查時會按照步驟來，實(shí)際操作中為了省時省力，經(jīng)常忽略這些細(xì)節(jié)，工作忙時更為突出。 而其他的操作呢，注射、取血、給藥我們都遵守操作規(guī)程了嗎我們是否用慎獨(dú)的精神來規(guī)范了 我們的護(hù)理行為呢巡視病房、病情觀察是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，尤其是在精神科。由于精神癥狀的支配和自知力的缺乏，患者常有一些意想不到的意外行為，因此，護(hù)士認(rèn)真觀察病情，及時了解和掌握精神病患者的心理狀態(tài)，對預(yù)防護(hù)理差錯及意外的發(fā)生顯得尤為重要。我們要

12、養(yǎng)成主動觀察、善于觀察的習(xí)慣，防止養(yǎng)成重操作輕觀察、重有形事物輕無形事物、重表象輕實(shí)質(zhì)，重機(jī)械觀 察輕分析思考的不良習(xí)慣，避免對患者病情觀察不仔細(xì)，重點(diǎn)不突出，不知道患者可能發(fā)生哪些潛在問題。此外，護(hù)士還要熟記各班工作流程，對新入院、五防、病情變化等重點(diǎn)患者做到心中有數(shù)，從察言觀色中了解患者思想動態(tài)，對整個病房做到運(yùn)籌帷幄，防患于未然。怎樣不斷完善自己的觀察技能，當(dāng)好患者生命的守護(hù)神是我們每個人應(yīng)該思考的問題。溝通是各項(xiàng)治療的前提，溝通能力是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對護(hù)士這一社會角色提出的客觀要求 是護(hù)理過程中的一個重要部分，是護(hù)士的一項(xiàng)重要技能，如同會打針、輸液、插管一樣，是每位護(hù)士都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本

13、功。良好的溝通能解除患者由病痛帶來的焦慮、恐懼、緊張等消極心理情緒；能取得患者的支持和理解，可以在與患者相互理解中妥善解決各種矛盾，提高患者滿意度。在實(shí)際工作中我們需練硬溝通這項(xiàng)軟業(yè)務(wù)來優(yōu)化我們的服務(wù)，用和藹可親的語言來化解家屬的疑慮、擔(dān)憂和恐懼，用真誠適度的表情獲得他們的理解、信任與配合。對受精神癥狀和嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)折磨的患者更需要我們用傾聽包容患者，用愛心感動患者，用移情理解患者，用真誠贏得患者。我們做到了嗎臨床工作中許多應(yīng)急情況護(hù)士是首當(dāng)其沖地面對著許多應(yīng)急措施需要的不只是勇氣、冷靜、熱情、樂觀，更需要知識、技巧以至于技能的配合，因此對護(hù)士的能力也提出了更高的要求。在危重患者搶救中能否

14、沉著、冷靜、果斷、有序地配合醫(yī)生搶救面對突然沖動的患者能否機(jī)智、勇敢地采取有效措施控制局面當(dāng)患者家屬用挑剔的眼光審視我們的工作，矛盾一觸即發(fā)時，能否一語中的，化解矛盾，營造*在這些關(guān)鍵的時 刻，妥善處理事件的能力需要一個長期的過程，更需要我們的耐心和毅力。人們對護(hù)理質(zhì)量要求的日漸提高，不僅需要管理者善于加強(qiáng)對護(hù)士全面素質(zhì)的培養(yǎng)，更需要通過反思發(fā)現(xiàn)問題，切切實(shí)實(shí)讓臨床工作貼近患者、貼近臨床、貼近社會。護(hù)理工作反 思范文四：兒科護(hù)理的特點(diǎn)是評估難度大、觀察任務(wù)重、護(hù)理項(xiàng)目多、操作要求高。這就需要兒科護(hù)士具有扎實(shí)的專業(yè)護(hù)理知識并付出更多的時間和精力護(hù)理患兒。課堂教學(xué)是護(hù)生獲得專業(yè)知識的重要途徑之一。

15、如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用型兒科護(hù)理人才，是兒科護(hù)理教學(xué)的主要任務(wù)。1 .兒科護(hù)理教學(xué)在臨床護(hù)理中的地位兒科護(hù)理是護(hù)理專業(yè)重要的臨床學(xué)科之一，其教學(xué)在護(hù)理教育中占有重要位置，不僅是幫助護(hù)生將課堂所學(xué)基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù) 理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是使護(hù)生具備專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。2影響兒 科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的因素1.1 學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習(xí)目的不明確近年來，中職護(hù)理專業(yè)招收的主要是初中畢業(yè)生，絕大多數(shù)學(xué)生由于成績不理想未能考上高中，加之年齡較小，進(jìn)入衛(wèi)校后，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)還有一部分學(xué)生迫于父母的壓力而學(xué)習(xí)護(hù)理知識。有關(guān)資料顯示，54.08%的中職護(hù)生聽從

16、父母意見而選擇護(hù)理專業(yè)1,對學(xué)習(xí)毫無興趣。1.2 讀書無論影響缺乏學(xué)習(xí)動力隨著我國勞動人事制度的改革和社會競爭的日益激烈，畢業(yè)生供大于求，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。大多數(shù)護(hù)生受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為護(hù)士社會地位低，不受尊 重，沒有發(fā)展前途，護(hù)理工作只是簡單的打針、輸液，無形中對其造成負(fù)面影響1。有些學(xué)生意志薄弱，自覺性差，久而久之便產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)動力。1.3 兒科護(hù)理教材內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情兒科護(hù)理內(nèi)容瑣碎，數(shù)字多、公式多，理論性不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，加上課時少，以理論講授為主，實(shí)踐少， 學(xué)生難以記憶和掌握相關(guān)知識。另外，有些教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)功底不扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平不 高，沒

17、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響教學(xué)質(zhì)量。3提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的措施3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)大力量。篇三：護(hù)士見習(xí)反思護(hù)理見習(xí)反思不久前，帶著一份希翼和一份茫然來到了二院，開始了我的見習(xí)生涯。時間過得好快， 轉(zhuǎn)眼見習(xí)結(jié)束了 ，雖然在醫(yī)院不能親身操作，但也收獲多多。十分感謝醫(yī)院給我們提供了這樣 好的見習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件 ，最想感謝的是所有的帶教老師對我們的辛勤教導(dǎo)，這次見習(xí)是幾次下來收獲最多的一次 。和其他在二院見習(xí)的小組相比，我們很慶幸在肝膽外科見習(xí) 。每個老師都很盡心盡力得帶我們，從不嫌我們什么都不會。盡管這段時間很短，但

18、對我們每個人都很重要 。在這，和學(xué)校實(shí)驗(yàn)室不同，我們身穿的 是護(hù)士服，肩扛的是責(zé)任。帶著這份責(zé)任，我的見習(xí)生活開始了 。剛進(jìn)入病房，總有一種茫然 的感覺，對于護(hù)理的工作處于陌生的狀態(tài) 。在醫(yī)院，我們的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。在學(xué)校，我們是 學(xué)生，在醫(yī)院，我們是見習(xí)護(hù)士。接觸的是病人。當(dāng)然會緊張，但慶幸的是，我們有老師為我 們介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。這應(yīng)該算的上是見習(xí)階段的第一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。早就知道護(hù) 士的工作很辛苦。但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。護(hù)士的生活很零碎，不是簡單的打針 而已。到病房見習(xí)，接觸最多的是病人，看著病人的床頭卡，觀察病人癥狀，從而慢慢了解各 種疾病，見習(xí)的最大及最終目的是識別護(hù)士角色和深入了解護(hù)士必備的到的品質(zhì)。所以在帶教老師的操作下，我們積極努力的爭取每一次的觀察機(jī)會，如血糖測定、備皮、導(dǎo)尿術(shù)、口腔護(hù)理、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作 。同時還不斷豐富臨床理論知識 ，積極主動地思考問題，對 于不懂的問題虛心的向帶教老師請教 ，做好知識筆記。跟隨老師分管病人的同時，我們會加