2014年度課程小學英語課程與教學王玉秋

1、2014年度臨沂大學精品課程申報表所屬學院 教育學院課程名稱 小學英語課程與教學 課程類型（本科/高職） 專業(yè)課（本科） 所屬專業(yè)類 小學教育 申報日期 2014年8月教務處制2014年7月填 寫 要 求一、以word文檔格式如實填寫各項內容。二、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、涉密內容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在說明欄中注明。四、除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫每位主講教師的詳細信息。五、本表欄目未涵蓋的內容，需要說明的，請在“其他情況說明”欄中注明。申報課程類型與2011版培養(yǎng)方案一致。1課程負責人基本信息姓名王玉秋性別

2、女出生年月1965.10最終學歷博士研究生職稱教授電終學位博士職務傳真所在學院教育學院E-mailWangyuiqu100通信地址（郵編）臨沂大學教育學院山東臨沂276005研究方向教育原理與政策、教師教育1-1教學情況1、近五年來講授的主要課程課程名稱課程類別周學時屆數(shù)學生總人數(shù)管理思想史專業(yè)課3學時6213人小學英語課程與教學專業(yè)課3學時5510人教育學通識課3學時4630人心理學公共課3學時4580人大學生心理健康教育通識課2學時31500人2、承擔的實踐性教學（1）本科生畢業(yè)論文，5屆，學生總人數(shù)50人（2）本科生畢業(yè)實習，5屆， 學生總人數(shù) 50人3、主持的

3、教學研究課題(1)主持管理思想史雙語課程與教學，臨沂大學教學改革工程項目立項，2012-2014；(2)參與2014年度山東省精品課程建設教育學，第3位。4、教學研究論文(1)走向生活世界的教師對大學教師生存方式的考察M.山東人民出版社,2013,(7).獨立(2)大學教師的學科能力初探J.當代教師教育,2013,(2).獨立.(3)對高校成立教師發(fā)展中心的政策分析J.教師教育論壇,2014,(6),1/2.(4)大學課程改革應處理好的幾對關系J.臨沂大學學報,2010,(2).獨立(5)對大學生知識產權育的必要性與路徑分析J.科技與創(chuàng)新,2014,(11),1/2.1-2學術研究1、近五年來

4、承擔的學術研究課題（1）主持2013年度臨沂市社科項目:大學教師的咨詢角色及其倫理訴求(結題)（2）主持2014山東省軟科學規(guī)劃課題：開放系統(tǒng)中的科技創(chuàng)新網絡機制研究（在研）（3）主持臨沂大學2013年度博士基金項目：科學、民主與自由科技哲學與教育探索（在研）2、在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術論文(1)對教育政策研究的方法論思考J.當代教育科學,2011,(1).獨立;(2)大學科研創(chuàng)新評價體系初探J.科技促進發(fā)展,2013,(3).獨立;(3)知識管理視角下的大學科研創(chuàng)新管理初探J.價值工程,2013,(11).獨立;(4)開放系統(tǒng)中科技創(chuàng)新的網絡機制研究J.創(chuàng)新科技,2014,(9).

5、獨立;(5)對高校成立教師發(fā)展中心的政策分析J.教師教育論壇,2014,(6).獨立.3、獲得的學術研究表彰/獎勵（1）“對教育政策研究的方法論思考”一文獲得2012年度臨沂市社科優(yōu)秀成果三等獎；（2）“大學科研創(chuàng)新評價體系初探”一文獲得2014年度山東省軟科學優(yōu)秀成果三等獎；（3）從民主的視角反思我國學校教育目的及實踐獲得2012年度中國教育學會、中國教育學刊優(yōu)秀論文一等獎。注：本表及以下各表內容較多時可將欄目加長。2.主講教師（2）基本信息姓名辛麗春性別女出生年月1975年7月最終學歷研究生職稱副教授電終學位碩士職務教師傳真所在院系教育學院E-mailxinlic

6、hun通信地址（郵編）山東臨沂臨沂大學教育學院研究方向課程與教學論2-1教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時、屆數(shù)，學生總人數(shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數(shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、時間）（不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）；主編的規(guī)劃教材（不超過五項）1、近五年來講授的主要課程課程名稱 課程類別 周學時 屆數(shù) 學生總人數(shù)（1）外國教育史 專業(yè)基礎課（本科） 3 5 550（2）教育學 公

7、共課（?？疲?3 3 460（3）心理學 公共課（本科） 3 2 2402、主持的教學研究課題 臨沂市市級課題：臨沂地方課程的開發(fā)沂蒙文化資源利用的視角2-2學術研究近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、時間、本人位次及所起作用）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）1近五年來承擔的學術研究課題1.山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題：地市高校成人教育在新農村建設中的角色認知與機制創(chuàng)新研究，主持人。2.教育部人文社會科學研究項目：從仁愛到正義

8、中國道德教育核心價值轉變研究，第三位，已結題2在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學術論文1.高中教師在期待中徘徊山東省普通高中新課程實施準備情況調查報告，當代教育科學, 2004， (20).1.教材所構建的符號世界的局限性分析，教學與管理，2006，（2）. 2.教師對教材詮釋的應然境界，天津教科院學報，2007,（2）.3. 當代詮釋學視角下教材文本的意義，江蘇教育研究，2008，（8）.4.教材一種特殊的文本，教學與管理，2011，（5），5.科學課教師繼續(xù)教育存在的問題與對策. 繼續(xù)教育研究,2011,(9).3教學隊伍人員構成(含外聘兼職教師)姓名性別出生年月專業(yè)技術職務職業(yè)資格證書學科

9、專業(yè)承擔教學任務專任教師/兼職教師兼職教師所在單位姚?；叟?945.5教授教師英語語言學教材與教法顧問兼職臨沂大學王玉秋女1965.10教授教師教育原理主講專任教師臨沂大學辛麗春女1976.3副教授教師課程與教學主講專任教師臨沂大學3-1教學隊伍整體結構教學隊伍的知識結構、年齡結構、學緣結構、專兼職教師比例、有行業(yè)背景的教師參與情況以及課程教學團隊建設情況。職稱結構：教授2人，占85%；副教授1人，占25%。學歷、學緣結構：碩士2人，博士1人，專業(yè)包括英語、教育原理和課程與教學論，其中主持人本科為英語教育專業(yè)，研究生為教育心理學專業(yè)，博士生為教育原理專業(yè)，有著精致的專業(yè)基礎，能夠有效地將教育教

10、學理論、教育心理學理論與英語專業(yè)教學結合起來；姚老師為全國優(yōu)秀教師，其所主編的大學英語口語教材被列為國家十二五高校規(guī)劃教材，有著精深的理論和豐富的實踐經驗；其他主要成員有著良好的英語基礎以及教育、教學理論專業(yè)知識背景，并且有著豐富的教學經驗和實踐反思性成果。年齡結構：50歲以上1人，4050歲1人，3040歲人，老中青三結合，優(yōu)勢互補。師資配置：為保證小學英語教學的順利開展，教育學院配置了多媒體教室和微格教室，并且設立了教師教育培訓基地，注重實踐能力的培養(yǎng)，主持人建立了小學英語教學網站，加強了網上資源建設，方便了學生自主學習。3-2教學改革與研究近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不

11、超過十項）。小學英語課程與教學是小學教育專業(yè)的專業(yè)必修課，自開設以來，進行了大量教學改革探索實踐，積累了豐富的經驗和研究成果。教學改革：1）指導思想。緊密結合小學英語教學目標進行教學內容的選擇和方法改革，突出了“以人為本，以學生為中心，以文化理解為重點，以終身發(fā)展為追求”的基本原則和目標，在實踐中體現(xiàn)“精讀多練、小組作業(yè)、優(yōu)勢互補，整體提高”的原則，并且環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，以點帶面，深抓落實。2）課程設置的改革。本課程在小學教育專業(yè)三年級開設，學生已經掌握了一些教育基本理論知識，在小學英語教學中注重專業(yè)能力的提升和專業(yè)精神的養(yǎng)成，強化基本功訓練，更新英語教學觀念，掌握新的教學技術和教學方法。改

12、革課程內容，特別強調地方課程、校本課程和師本課程的開發(fā)和利用，教師在吃透培養(yǎng)目標和英語教育新理念的基礎上，結合本地、本校和學生實際情況，因地制宜，創(chuàng)造性地編制講義，大膽地進行教學模式和方法改革。 3）教學手段和方法的改革。在課程改革的基礎上，結合小學生的特點以及小學英語教學的特點進行教學手段和方法的改革，利用好現(xiàn)代教育技術和手段，發(fā)揮多種感官協(xié)調活動，提高課堂教學效率，調動學生學習的積極性，講求科學的英語教學方法，教學生學會學習，自主學習，同時利用好網上資源，發(fā)動學生積極參與網站建設，發(fā)表自己的作業(yè)和作品，力爭成果價值最大化，激勵學生創(chuàng)新和實踐，提高綜合能力。 4）課外訓練體系與第二課堂活動：

13、開辟第二課堂和實訓基地，為學生提供多種實踐鍛煉的真實場景，加強與小學生和老師的接觸，獲得真情實感，理論聯(lián)系實際，加強理論反思和消化吸收，堅定職業(yè)信念，培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度和個性，加深對英語文化和英語教學目標的理解。形成課內課外、理論實踐、個體團隊、大學小學之間良性互動局面。 教學研究的成果1、著作：走向生活世界的教師對大學教師生存方式的考察M.山東人民出版社,2013.主要解決了大學教學的本質、大學教學與科研如何有機地整合問題,以及大學教師教學組織形式變革問題,諸如學習共同體、虛擬社區(qū)和教師發(fā)展中心模式等。2、大學教師的學科能力探索J當代教師教育，2013，（2），主要解決了大學教學學科能力的內

14、涵與路徑問題，如何提升學科素養(yǎng)，從哪些方面去提升學科素養(yǎng)，如何對學科進行審思和明辨，如何發(fā)揮學科的育人功能和科學發(fā)展以及社會服務功能等。3、對高校成立教師發(fā)展中心的政策分析J，教師教育論壇，2014（6），主要明確教師發(fā)展中心設立的必要性、具體路徑與應該注意的問題，加強教學與實驗和研究的融合，加強師生共同體建設，加強對科任教師的專業(yè)指導，并形成長效機制等。3-3青年教師培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效：1、注重長遠規(guī)劃。教育學院根據(jù)初等教育專業(yè)培養(yǎng)目標整合全院師資力量，科學定位，合理使用，優(yōu)勢互補，專業(yè)突出，各就各位，獨立自主，精誠合作，整體推進。2、提高學歷層次。鼓勵年輕教師外出進修學習，

15、或提升學歷層次，加深專業(yè)理論知識的學習，提升英語教學專業(yè)化水平。3、提倡崗位成才。為青年教師壓擔子，上項目，定目標，提供多種崗位成才的機會，在實踐中加強反思和提煉，錘煉師能，沉淀精品，升華品格。其中學緣結構：即學緣構成，指教學隊伍中從不同學?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W歷（或學位）的人的比例。4課程描述課程名稱小學英語課程與教學課程類別專業(yè)必修課4-1課程概述：課程的歷史沿革、設計理念以及在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用等課程的歷史沿革： 教育學院小學英語課程與教學發(fā)展大致經歷了三個階段：第一階段摸索階段，探索各種教材和教法，規(guī)范課堂教學與管理（20072010）；專業(yè)化階段（20102011）

16、，提高小學英語課程與教學的專業(yè)化水平，強調兩個專業(yè)性：一是英語專業(yè)知識和英語綜合能力的專業(yè)性；二是教師教育的專業(yè)性，二者缺一不可，教育學院在新任教師選拔中突出了二者的結合，推薦具有教育原理及英語教育本科專業(yè)背景以及英語教學實踐經驗的資深教師擔任本課程建設和教學工作，充分發(fā)揮原有的英語教育背景優(yōu)勢和教育教學基本理論優(yōu)勢，提高課程與學科建設的專業(yè)化水平；第三階段（2011）特色名優(yōu)階段，在充分發(fā)揮“兩個專業(yè)性”優(yōu)勢的基礎上，利用教育學院多年積累的文化優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，以省級師范示范基地建設和校地共建項目為契機，以大學生自主創(chuàng)業(yè)為誘因，建設好各種實踐實訓基地，提供多種鍛煉機會，提升層次，提高境界，從培

17、養(yǎng)小學英語教書匠向培養(yǎng)英語文化傳播與啟蒙家，培養(yǎng)“愛的使者”方向轉變，加強多元文化理解，為學生終身學習與終身發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展打好小學英語學習與思維及個性基礎，同時利用好一切可以利用的先進技術與手段，利用好網上資源和大學、學院資源，高效率地促進學生高水平地發(fā)展，教出特色，教出質量，教出名優(yōu)學生，發(fā)揮師范教育的“星火燎原”效能，帶動學科和學校發(fā)展。課程的設計理念根據(jù)2012年國家頒布的最新小學英語新課程標準，重點改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型

18、的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。1、加強實踐訓練，注重素質教育英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。通過小學英語課程與教學，培養(yǎng)學生良好的文化理解力和共通感，培養(yǎng)愛心，細心、耐心和英語思維習慣；樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成

19、一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們將來成為一名富有人文精神的專業(yè)化小學英語教師打下良好的文化基礎、英語基教學礎和思維方法基礎。 2、突出學生主體，尊重個體差異學生有著巨大的潛能和多元智能，老師要給學生創(chuàng)造多種多樣的機會，讓每位同學都能夠找到適合自己的學習和發(fā)展途徑，找到適合自己的課題，通過自主探究與小組合作作業(yè)，促進專業(yè)知識的掌握和能力的全面提升。3、采用活動與項目模式，倡導體驗參與結合小學英語教學的特點，倡導項目型、活動型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務

20、目標，感受成功的喜悅，并且進行成果分享和價值外化。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。4、注重過程評價，促進滾動式發(fā)展將形成性評價和終結性評價相結合，以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心，抓住點滴進步和成績促進積極主動發(fā)展。利用終結性評價鞏固學生綜合語言技能、語言應用能力和健康人格的發(fā)展。5、內容靈活，方法多樣小學英語課程與教學緊密結合國家新的課程標準展開，目標明確，同時又要根據(jù)學校、學院及學生的特點因地制宜，因材施教，最大限度地發(fā)揮資源整合和利用優(yōu)勢以及人力資源互補與合作優(yōu)勢，特別是學生同伴之間的相互交流與合作學習優(yōu)勢，促進高

21、效發(fā)展。6、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用小學英語課程與教學在初等教育專業(yè)人才培養(yǎng)中具有獨特的作用，充分發(fā)揮小學英語課程與教學的優(yōu)勢，促進學生掌握廣泛的英語專業(yè)知識，提高語言專業(yè)能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和文化理解能力，拓寬國際視野，為將來成為一名優(yōu)秀的小學教師以及終身發(fā)展打下全面良好的素質基礎。4-2課程體系：課程設置符合教育教學規(guī)律和學生成長成才

22、規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求。按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構建課程建設平臺，整體優(yōu)化課程內容，重組課程結構，構建以能力為核心的課程體系，有利于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)課程設置符合小學英語教學目標和課程標準要求，適應小學英語教師素質要求，適應教育對象特點和地方特色。符合專業(yè)人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。優(yōu)化課程內容，重組課程結構，構建以能力為核心，以實踐為途徑的課程體系，有利于學生全面素質提高和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。根據(jù)國家小學英語課程標準的目標將課程體系設計如下：基礎模塊多元智能開發(fā)音樂、美術、游戲、故事、教具制作、國際交往素質拓展課程拓展模塊深化模塊情景教學、暗示教學、角色扮演、詩歌教學、小組項目情感、

23、態(tài)度、價值觀學習策略基礎知識、基本技能小學英語教學目標語音、詞匯、語法；聽、說、讀、寫教學小學英語課程模塊緊密結合新的課程標準及小學英語教師素質要求進行設計，并且關注了實踐性、先進性和可行性。適合新型初等教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。4-3課程內容：課程內容能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合專業(yè)性、科學性、先進性和教育教學規(guī)律，及時吸收最新研究成果和實踐模式，有利于促進學生英語課程與教學素質的全面提高，并且考慮到學生未來的就業(yè)形勢，多方考察公辦中小學和民辦英語教學機構的特點和需求，拓展教學領域，增加項目教學，強化實踐能力和綜合素質提升。具體內容如下：（一）理論課教學內容Unit 1 How Children L

24、earn English as Second Language?兒童是如何學習第二語言的1.1 An Introduction to the Language learning Theories1.2The characteristics of childrens language learning1.3 Treating children as human beings1.3 The quality of a good English teacher補充：兒童語言學習的新近研究成果以及國內外兒童語言教學實驗的個案Unit 2 Understanding the National Englis

25、h Curriculum理解國家課程2.1 An Introduction to The Primary English Teaching in China2.2Benefits of offering English in primary school2.3 Understanding goals and objectives for primary school English teaching2.4 Understanding the target requirements for Levels 1 and 2補充：我國小學英語教材演變史及其特點Unit 3 English Teachi

26、ng Principles and Methods英語教學原則和方法（此部分為創(chuàng)新內容）3.1 The Principle of Communication3.2 Aural-Oral First3.3 The Principle of Situation3.4 The Principle of Interest3.5 TPR3.6 The Direct Teaching Method3.7 Video-Audio Method3.8 The Cognitive Method拓展內容：聽說優(yōu)先原則以及直接教學法指導下的小學英語教學改革案例分析Unit4 Teaching Vocabulary,

27、 Grammar and Pronunciation詞匯、語法、發(fā)音教學4.1 Understanding the teaching of vocabulary4.2 Understanding the teaching of grammar4.3 Understanding the teaching of pronunciation4.4 How vocabulary, grammar and pronunciation influence with each other 補充：詞匯與發(fā)音教學實驗案例Unit 5 Teaching language skills語言技能教學5.1 Liste

28、n and do5.2 Listen and speak5.3 Learn to read5.4 Learn to write5.5Integrating skills補充：聽說讀寫相互促進與有機整合的教學設計案例Unit 6 Practical Techniques for Teaching Young Learners實用教學技術6.1 Using songs and rhymes for teaching English to young learners6.2 Playing games6.3 Using projects補充：小學英語兒歌教學、游戲教學、項目教學的特色教學實驗項目Un

29、it 7 Assessing Learning with Children學習評價7.1 Understanding formative and summative assessment7.2 Setting up targets and designing assessment tasks7.3 Ways of assessing learning with young learners7.4 Ways of providing feedback7.5 Using tests補充：如何對小學生的英語學習進行檔案袋評價（三）實踐課教學內容Unit1 How Children Learn Eng

30、lish as Second LanguageHave an investigation on the primary English teaching in the city or countryside of China and write a report about the reality(teacher HR, learning material and resource, teaching facility, etc) ,find some critical problems and analyze the reasons, then give some pieces of adv

31、ice on how to improve it .Unit2 Understanding the national English Curriculum1.Find the primary English books(1-5grades) and write down the objectives of each level, then analyze the relationship between each level, paying attention to the continuity and progress ladders of the course.2.Collecting s

32、ome text books of different provinces or locals and compare the similarity and differences, then analyze the advantages and disadvantages of each text book, give some comment on them and write a report to your dean or headmaster.3. Design one class of primary English teaching, write out the teaching

33、 objective and teaching plan, design the teaching process and give a presentation in front of the class. Unit 3 Unit3 English Teaching Principles and MethodsDesign one class according to the basic principles and methods introduced in this unitUnit4 Teaching Vocabulary, Grammar and PronunciationTeam

34、work:Work in your team and design one class of vocabulary teaching or grammar teaching, or pronunciation teaching, then give your presentation in front of the class and have a discussion about each team workGo to the primary school to have an interview and write a report about vocabulary teaching or

35、 grammar teaching, or pronunciation teaching, then have a discuss in class.Unit 5 Teaching Language SkillsTeam work:Work in your team and design one class of listening teaching or speaking, reading, writing teaching, using the theory and techniques we taught in the former chapters and try to integra

36、te different skills.Unit 6 Practical Techniques for Teaching Young LearnersTeam work:Design one class using songs or games, project to promote your teaching efficiency, paying attention to your teaching goal and have a proper use of songs, games or project.Unit7 Assessing Learning with ChildrenDesig

37、n one unit and show us how to use formative assessment in the course, then analyze the function of formative assessment in English teaching;Design one final term test paper for primary English teaching Grade 4, then analyze its features and function.以上內容以國內王嗇教授主編的小學英語教學法教程精品教材為主，參考國內外同類教材，結合小學英語新課標及

38、小學英語課程與教學大綱對課程內容進行整合和創(chuàng)新，總的原則要體現(xiàn)專業(yè)性、系統(tǒng)性、科學性、實用性、實踐性、互動性、針對性、靈活性等特點，體現(xiàn)先進的英語教學理念和先進的教學手段、教學方法，教學資源豐富，利用率高，途徑方便。小學英語課程教學內容（如下表）的總體設計目標是提高學生的語言綜合能力，即聽、說、讀、寫方面的能力；在照顧小學英語教學特點的前提下，利用游戲、音樂、圖片、多媒體等生動、便捷的形式和手段，寓教于樂，理論聯(lián)系實踐，拓展學生的國際視野，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，為將來的工作和終生學習打下良好的基礎。小學英語課程與教學深化模塊基礎模塊拓展模塊基礎強化課程自主創(chuàng)業(yè)考研升學方向

39、小學教師方向素質拓展課程本課程的特色一是將教學與研究相結合，培養(yǎng)學習教學實驗的能力和習慣；二是教學內容與教學方法的情境性、綜合性與靈活性，具體包括體態(tài)教學法、圖片演示法、錄音跟讀法、吟唱法、英語詩歌背誦與教、直觀教具的制作及其在教學中的使用、鄉(xiāng)土教材的開發(fā)與應用、電化教學的主要手段及其運用、簡筆畫在小學英語教學中的應用、英語歌曲在教學中的作用與運用、小組項目在教學中的運用。教學重點與難點：英語語言技能的教學及其在課堂中應用小學英語教學綜合素質訓練（教學技能）小學英語游戲、表演、項目合作、音樂美術、多媒體教學英語教學集團經營介紹、對教師素質要求小學英語先進理念與方法，基本語言學和課程論、教學論知

40、識。小學英語基礎知識（語音、詞匯、語法）、基本能力（聽、說、讀、寫）考核內容：一是考查學生對小學英語基礎知識、基本技能和常用教學方法、組織形式的掌握情況；二是考核學生的實踐能力，一是對教育問題的分析和解決能力，二是英語教學各個環(huán)節(jié)的實踐能力?？疾鞂W生對一些輔助性、創(chuàng)新性教學方法的運用能力，提高學生的興趣和教學的效率，增強教師的教學效能感，將新觀念、新方法貫徹到具體的學習與教學實踐中去?？己朔绞剑盒纬尚栽u價與終結性評價相結合，理論與實踐相結合?？荚噧热菖c要點:理論考核內容主要參考王嗇著的小學英語教學法教程(第2版)，這本書是為加快提高小學英語教師的專業(yè)素質和能力而編寫，其內容、結構和體例在第一版

41、的基礎上有了較大的調整，力求全面體現(xiàn)新課程理念下的小學英語課程改革的目標和理念。通過對第一語言和外語學習不同特點的討論，引導小學教師充分認識小學生學習外語的特點，為發(fā)展適合小學生心理、生理和認知特點的外語教學方法奠定基礎。在此基礎上，小學英語教學法教程(第2版)對小學英語課程的價值和國家英語課程標準小學階段英語課程的目標要求進行了解析。其它主要內容還包括課堂教學管理的技能和技巧，詞匯、語法、語音教學，聽說讀寫技能教學，適合低齡兒童的語言教學技巧，小學英語的評價與測試，以及教材的評價與調整等。理論考核內容包括：如何進行詞匯、語法和發(fā)音的教學；小學生詞匯學習的特點和方法有哪些；小學生發(fā)音學習的障礙

42、有哪些，有哪些主要的發(fā)音教學方法與手段；小學聽、說、讀、寫教學的方法與手段；如何利用音樂、歌曲、游戲、項目、多媒體技術進行小學英語技能教學和訓練；我國小學生的聽、說、讀、寫教學存在的主要問題有哪些？在這四個方面的新的教學理論有哪些，如何結合具體情況創(chuàng)造性地加以運用；如何進行教學評價？如何利用檔案袋評價？如何通過形成性評價促進學生的學習和發(fā)展？如何進行教材的評價和選擇？如何開發(fā)鄉(xiāng)土教學資源？試題樣本：一、Answer the Following Questions Briefly(50 scores) 1、What should be considered when teaching liste

43、ning to children? 2、What is portfolio? What should be included in a portfolio? 3、What are the objectives of primary English teaching?4、What are the aims and objectives of teaching reading to children?5、Tell at least 10 criteria for choosing a good topic for project teaching二、Designing Tasks (30 scor

44、es) Design one lesson for primary English teaching(Grade 4, number:30,18F,12M)Topics:(animals, vegetables, fruits, weather, season, traveling, birthday party, food, story teaching, songs teaching, role playing）Choose one topic and analyze the following aspects:1. How to write the lesson plan?2. How

45、to start your teaching?3. What kind of methods are used in your teaching?4. How to manage your classroom teaching?5. How to organize the activity?6. How to integrate different teaching techniques? 三、Case Analysis (20 scores, choose 1 from 2).案例1、講臺上放著一只魔箱，教師像魔術師一樣,一會兒拿出小紅花，獎勵給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得

46、規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手擺弄著獎品，轉臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進別人的聲音。不一會兒，小紅花“飄”光了，沒有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動起的那股子勁兒一下了泄光了。一會兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：“小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準了，這片楓葉就這給誰了?！毙∨笥岩豢春诎迳现挥袔灼魅~，都一窩蜂似的沖到前面，你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時失去了控制，教師也急得滿頭是汗。請你對這位教師所采用的評價方式進行分析并提出意見。

47、案例2、在一次四年級的聽課中，其語言知識點是：Can I help you?I want a please. How much is it?Its yuan.教師設計了一個“For The Hope School”的活動，要求學生在活動中用所學語言“買賣”物品，并將所“賺”到的“錢“投進一個小箱子。教室頓時成了一個熱鬧非凡的跳蚤市場，學生穿梭于各個“攤位”、“還價”、“爭論”，許多學生根本不用英語直接完成“交易”，課堂里不時傳出陣陣笑聲。該教師的任務型教學是否可行？為什么？如何改進？4-4課程教學方法與手段：遵循以學生為主體，以教師為主導的教育理念，針對理論教學和實踐教學的不同特點，合理進行教

48、學設計，推進教學方法和教學手段改革，恰當運用現(xiàn)代教育技術，有效調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。以學生為主體，以教師為主導，精讀多練，多途徑、多方法，靈活便捷，針對性強，強化訓練，打好基本功，針對小學英語教學中常見問題和錯誤進行重點分析講解，強化學生課后作業(yè)和教學設計，爭取每堂課都有設計訓練，設計內容長短可自己根據(jù)實際情況定，不強求，不增加學生課外作業(yè)負擔，重在激發(fā)學生自主學習和實踐提高的動機和興趣，提供自我展現(xiàn)和成果外化的機會，增加成就體驗，盡快讓學生適應實際的教學工作，除課堂模擬教學外，還鼓勵學生以班級或小組為單位，自愿結合，深入教育培訓基地進行教學觀摩演練，或者參與

49、英語教學團隊進行實踐鍛煉。1、以基礎訓練為目標，以問題為重點，強化基礎知識學習與訓練小學英語教師作為啟蒙教師，英語基本功一定要專業(yè)、要標準，為此擬以聽、說、讀、寫基礎訓練為每一講的主題，結合小學英語教學中常見的問題有針對性地進行講解和練習，并且在練習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷改進，促進全體同學發(fā)展。2、以音樂、游戲、項目、表演為突破口，設計特色課程與教學根據(jù)小學生的特點和英語教學的特點，充分利用音樂、游戲、項目、角色扮演等方式，挖掘本地資源潛能和學生素質潛能，將以上形式有機地滲透到小學英語課程設計與教學過程中，將顯性課程與隱形課程相結合，文化陶冶與知識學習、能力提高相得益彰。經過精心設計和

50、實踐積累，爭取樹立自己的教學項目特色和風格特色。3、開展項目合作學習，提高實踐能力，促進知識分享結合課后作業(yè)和小組合作學習，加深對學習內容的理解和應用，應用所學知識設計教學，并且能夠具體在實踐中加以運用，體現(xiàn)教學和學習的實用性，讓學生體驗到學習的價值，看到自己的成長，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，更加明確自己的職業(yè)定位和未來的前程，增強學習的針對性。4、充分利用網絡資源，加強網上交流與合作分享充分利用網絡資源進行自主學習，同時積極向網絡貢獻自己的聰明才智，在作業(yè)和分享中促進發(fā)展，促進知識的分享和效益的增值，為向職業(yè)過渡做好準備，搭建平臺。5、拓寬思路和渠道，提高學生的國際視野利用網絡教學或學校國際視野培育工

51、程的資源和途徑，增加學生國際交流的實際體驗，為學生尋找教學合作伙伴，在互助中提高能力，擴大視野，加深文化之間的理解，培養(yǎng)同情心和理解力，培養(yǎng)民族自尊心和自信心，為促進國際理解與和平做出自己應有的貢獻。4-5課程實踐條件：重視實習實訓基地建設，整合實踐教學資源，使其能夠更好地滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。強化實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學模式，提高實踐教學質量，切實提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力一、教育學院與臨沂地區(qū)小學和教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門建立了長效合作伙伴關系。充分發(fā)揮教育學院教師教育基地的作用，主動加強與地方教育行政管理部門和實習基地的聯(lián)系，精心準備，讓雙方都受益，學生虛心學習與觀摩，同時傳播先

52、進的理念與方法，讓合作方感覺促進了教師發(fā)展和學校辦學質量的提高，也讓我們的學生得到實踐鍛煉與提高，獲得真情實感，更加明確學習和努力的方向，增強責任感，樹立職業(yè)信念。 主講教師和實踐指導教師結合每一單元所學內容，重點安排有關同學到基地小學進行觀摩和實習，獲得一手資料和豐富的感性材料，寫出實踐報告，回到班級進行主題發(fā)言，與大學分享，然后組織討論，提出下一步行動方案。一是如何利用多媒體教學手段促進農村英語教學改革和資源共享；二是如何進行英語小組教學和項目教學；三是如何利用農村鄉(xiāng)土資源進行英語教學；四是結合實踐、所學理論以及小學課程教材進行系統(tǒng)詳細的教學設計，并結合每一單元的教學內容進行理論分析和歸納

53、總結，安排小組長進行總結提煉，作為小組考核內容裝入學生學業(yè)成績評價“檔案袋”。二、有外籍教師授課和英語角等學團活動，有豐富的校園英語文化環(huán)境和氛圍充分利用學生日常生活環(huán)境和群體英語優(yōu)勢，抓住機會進行實際生活英語口語練習，利用宿舍日常起居生活之方便，規(guī)定在宿舍的時間全部用英語表達，并且形成制度，形成習慣，定期評獎鼓勵；充分利用各種便捷途徑，加強英語綜合能力訓練。堅持用英語寫日記、博客文章、辦班級板報欄目，進行英語宣傳日演講活動，充分發(fā)揮英語角的作用，規(guī)定專人負責組織，形成制度，并且提高質量和效益。積極參加各級各類 英語素質競賽活動，強化訓練，加強專業(yè)指導，面向全體，重點培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)一個培養(yǎng)一個，爭

54、取上報一個成功一個，樹立典型，打造品牌三、有便捷高效的網絡服務平臺和豐富的網絡資源供師生獲取充分發(fā)揮網絡平臺的作用，開設網上英語教學平臺，為同學課后口語練習和作業(yè)交流提供條件。滿足學生多樣化需求，為考研和國外深造的學生提供提高學習課程模式和靈活機動的學習時間，在師生簽約的基礎上可以自主安排學習時間和學習方式，按時提交作業(yè)，按時參加考試，所有成績必須達到全班同學成績的頭5名。四、優(yōu)秀的師資力量和制度支持臨沂大學教育學院整合本院和學校外語師資資源為我所用，優(yōu)勢互補，為學生的學習提供了師資保障和條件保障，有微格教室和先進的教學設備、儀器。五、國際合作工程建設臨沂大學加強了國際間的合作，建立了教師互換和學生學分互認等制度，也為學生出國深造或教師的學術交流搭建了方便快捷的平臺，為培養(yǎng)具有國際視野的應用型人才提拓展了渠道。4-6課程教學資源：課程的網絡教學資源豐富，課程網站暢通，能夠很好地發(fā)揮輔教輔學功能，滿足教師教學和學生學習的需要。課程網站提供40分鐘的說課錄像，課堂教學錄像上網比例達到50%以上，并承諾其余教學錄像1年內全部上網。選用國家精品教材、省級優(yōu)秀教材、國外高水平原版教材或高水平的自編教材等優(yōu)秀教材，實驗教材配套齊全，能夠滿足教學需要一、