2014年度課程小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)王玉秋

1、2014年度臨沂大學(xué)精品課程申報(bào)表所屬學(xué)院 教育學(xué)院課程名稱 小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué) 課程類型（本科/高職） 專業(yè)課（本科） 所屬專業(yè)類 小學(xué)教育 申報(bào)日期 2014年8月教務(wù)處制2014年7月填 寫 要 求一、以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。三、涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。四、除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫每位主講教師的詳細(xì)信息。五、本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)凇捌渌闆r說(shuō)明”欄中注明。申報(bào)課程類型與2011版培養(yǎng)方案一致。1課程負(fù)責(zé)人基本信息姓名王玉秋性別

2、女出生年月1965.10最終學(xué)歷博士研究生職稱教授電終學(xué)位博士職務(wù)傳真所在學(xué)院教育學(xué)院E-mailWangyuiqu100通信地址（郵編）臨沂大學(xué)教育學(xué)院山東臨沂276005研究方向教育原理與政策、教師教育1-1教學(xué)情況1、近五年來(lái)講授的主要課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)管理思想史專業(yè)課3學(xué)時(shí)6213人小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)專業(yè)課3學(xué)時(shí)5510人教育學(xué)通識(shí)課3學(xué)時(shí)4630人心理學(xué)公共課3學(xué)時(shí)4580人大學(xué)生心理健康教育通識(shí)課2學(xué)時(shí)31500人2、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（1）本科生畢業(yè)論文，5屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)50人（2）本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)，5屆， 學(xué)生總?cè)藬?shù) 50人3、主持的

3、教學(xué)研究課題(1)主持管理思想史雙語(yǔ)課程與教學(xué)，臨沂大學(xué)教學(xué)改革工程項(xiàng)目立項(xiàng)，2012-2014；(2)參與2014年度山東省精品課程建設(shè)教育學(xué)，第3位。4、教學(xué)研究論文(1)走向生活世界的教師對(duì)大學(xué)教師生存方式的考察M.山東人民出版社,2013,(7).獨(dú)立(2)大學(xué)教師的學(xué)科能力初探J.當(dāng)代教師教育,2013,(2).獨(dú)立.(3)對(duì)高校成立教師發(fā)展中心的政策分析J.教師教育論壇,2014,(6),1/2.(4)大學(xué)課程改革應(yīng)處理好的幾對(duì)關(guān)系J.臨沂大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(2).獨(dú)立(5)對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)育的必要性與路徑分析J.科技與創(chuàng)新,2014,(11),1/2.1-2學(xué)術(shù)研究1、近五年來(lái)

4、承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（1）主持2013年度臨沂市社科項(xiàng)目:大學(xué)教師的咨詢角色及其倫理訴求(結(jié)題)（2）主持2014山東省軟科學(xué)規(guī)劃課題：開放系統(tǒng)中的科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)機(jī)制研究（在研）（3）主持臨沂大學(xué)2013年度博士基金項(xiàng)目：科學(xué)、民主與自由科技哲學(xué)與教育探索（在研）2、在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文(1)對(duì)教育政策研究的方法論思考J.當(dāng)代教育科學(xué),2011,(1).獨(dú)立;(2)大學(xué)科研創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系初探J.科技促進(jìn)發(fā)展,2013,(3).獨(dú)立;(3)知識(shí)管理視角下的大學(xué)科研創(chuàng)新管理初探J.價(jià)值工程,2013,(11).獨(dú)立;(4)開放系統(tǒng)中科技創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制研究J.創(chuàng)新科技,2014,(9).

5、獨(dú)立;(5)對(duì)高校成立教師發(fā)展中心的政策分析J.教師教育論壇,2014,(6).獨(dú)立.3、獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（1）“對(duì)教育政策研究的方法論思考”一文獲得2012年度臨沂市社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；（2）“大學(xué)科研創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系初探”一文獲得2014年度山東省軟科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；（3）從民主的視角反思我國(guó)學(xué)校教育目的及實(shí)踐獲得2012年度中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)刊優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。注：本表及以下各表內(nèi)容較多時(shí)可將欄目加長(zhǎng)。2.主講教師（2）基本信息姓名辛麗春性別女出生年月1975年7月最終學(xué)歷研究生職稱副教授電終學(xué)位碩士職務(wù)教師傳真所在院系教育學(xué)院E-mailxinlic

6、hun通信地址（郵編）山東臨沂臨沂大學(xué)教育學(xué)院研究方向課程與教學(xué)論2-1教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)，學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）1、近五年來(lái)講授的主要課程課程名稱 課程類別 周學(xué)時(shí) 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù)（1）外國(guó)教育史 專業(yè)基礎(chǔ)課（本科） 3 5 550（2）教育學(xué) 公

7、共課（?？疲?3 3 460（3）心理學(xué) 公共課（本科） 3 2 2402、主持的教學(xué)研究課題 臨沂市市級(jí)課題：臨沂地方課程的開發(fā)沂蒙文化資源利用的視角2-2學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間、本人位次及所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）1近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題1.山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題：地市高校成人教育在新農(nóng)村建設(shè)中的角色認(rèn)知與機(jī)制創(chuàng)新研究，主持人。2.教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：從仁愛到正義

8、中國(guó)道德教育核心價(jià)值轉(zhuǎn)變研究，第三位，已結(jié)題2在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1.高中教師在期待中徘徊山東省普通高中新課程實(shí)施準(zhǔn)備情況調(diào)查報(bào)告，當(dāng)代教育科學(xué), 2004， (20).1.教材所構(gòu)建的符號(hào)世界的局限性分析，教學(xué)與管理，2006，（2）. 2.教師對(duì)教材詮釋的應(yīng)然境界，天津教科院學(xué)報(bào)，2007,（2）.3. 當(dāng)代詮釋學(xué)視角下教材文本的意義，江蘇教育研究，2008，（8）.4.教材一種特殊的文本，教學(xué)與管理，2011，（5），5.科學(xué)課教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策. 繼續(xù)教育研究,2011,(9).3教學(xué)隊(duì)伍人員構(gòu)成(含外聘兼職教師)姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書學(xué)科

9、專業(yè)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)專任教師/兼職教師兼職教師所在單位姚?；叟?945.5教授教師英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教材與教法顧問(wèn)兼職臨沂大學(xué)王玉秋女1965.10教授教師教育原理主講專任教師臨沂大學(xué)辛麗春女1976.3副教授教師課程與教學(xué)主講專任教師臨沂大學(xué)3-1教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例、有行業(yè)背景的教師參與情況以及課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況。職稱結(jié)構(gòu)：教授2人，占85%；副教授1人，占25%。學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)：碩士2人，博士1人，專業(yè)包括英語(yǔ)、教育原理和課程與教學(xué)論，其中主持人本科為英語(yǔ)教育專業(yè)，研究生為教育心理學(xué)專業(yè)，博士生為教育原理專業(yè)，有著精致的專業(yè)基礎(chǔ)，能夠有效地將教育教

10、學(xué)理論、教育心理學(xué)理論與英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)；姚老師為全國(guó)優(yōu)秀教師，其所主編的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教材被列為國(guó)家十二五高校規(guī)劃教材，有著精深的理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其他主要成員有著良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及教育、教學(xué)理論專業(yè)知識(shí)背景，并且有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐反思性成果。年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上1人，4050歲1人，3040歲人，老中青三結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。師資配置：為保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開展，教育學(xué)院配置了多媒體教室和微格教室，并且設(shè)立了教師教育培訓(xùn)基地，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主持人建立了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，加強(qiáng)了網(wǎng)上資源建設(shè)，方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3-2教學(xué)改革與研究近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不

11、超過(guò)十項(xiàng)）。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)必修課，自開設(shè)以來(lái)，進(jìn)行了大量教學(xué)改革探索實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和研究成果。教學(xué)改革：1）指導(dǎo)思想。緊密結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法改革，突出了“以人為本，以學(xué)生為中心，以文化理解為重點(diǎn)，以終身發(fā)展為追求”的基本原則和目標(biāo)，在實(shí)踐中體現(xiàn)“精讀多練、小組作業(yè)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體提高”的原則，并且環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，以點(diǎn)帶面，深抓落實(shí)。2）課程設(shè)置的改革。本課程在小學(xué)教育專業(yè)三年級(jí)開設(shè)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些教育基本理論知識(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重專業(yè)能力的提升和專業(yè)精神的養(yǎng)成，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，更新英語(yǔ)教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法。改

12、革課程內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)地方課程、校本課程和師本課程的開發(fā)和利用，教師在吃透培養(yǎng)目標(biāo)和英語(yǔ)教育新理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地、本校和學(xué)生實(shí)際情況，因地制宜，創(chuàng)造性地編制講義，大膽地進(jìn)行教學(xué)模式和方法改革。 3）教學(xué)手段和方法的改革。在課程改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)手段和方法的改革，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，發(fā)揮多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，講求科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)利用好網(wǎng)上資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與網(wǎng)站建設(shè)，發(fā)表自己的作業(yè)和作品，力爭(zhēng)成果價(jià)值最大化，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，提高綜合能力。 4）課外訓(xùn)練體系與第二課堂活動(dòng)：

13、開辟第二課堂和實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供多種實(shí)踐鍛煉的真實(shí)場(chǎng)景，加強(qiáng)與小學(xué)生和老師的接觸，獲得真情實(shí)感，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)理論反思和消化吸收，堅(jiān)定職業(yè)信念，培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度和個(gè)性，加深對(duì)英語(yǔ)文化和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的理解。形成課內(nèi)課外、理論實(shí)踐、個(gè)體團(tuán)隊(duì)、大學(xué)小學(xué)之間良性互動(dòng)局面。 教學(xué)研究的成果1、著作：走向生活世界的教師對(duì)大學(xué)教師生存方式的考察M.山東人民出版社,2013.主要解決了大學(xué)教學(xué)的本質(zhì)、大學(xué)教學(xué)與科研如何有機(jī)地整合問(wèn)題,以及大學(xué)教師教學(xué)組織形式變革問(wèn)題,諸如學(xué)習(xí)共同體、虛擬社區(qū)和教師發(fā)展中心模式等。2、大學(xué)教師的學(xué)科能力探索J當(dāng)代教師教育，2013，（2），主要解決了大學(xué)教學(xué)學(xué)科能力的內(nèi)

14、涵與路徑問(wèn)題，如何提升學(xué)科素養(yǎng)，從哪些方面去提升學(xué)科素養(yǎng)，如何對(duì)學(xué)科進(jìn)行審思和明辨，如何發(fā)揮學(xué)科的育人功能和科學(xué)發(fā)展以及社會(huì)服務(wù)功能等。3、對(duì)高校成立教師發(fā)展中心的政策分析J，教師教育論壇，2014（6），主要明確教師發(fā)展中心設(shè)立的必要性、具體路徑與應(yīng)該注意的問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)和研究的融合，加強(qiáng)師生共同體建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)科任教師的專業(yè)指導(dǎo)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制等。3-3青年教師培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效：1、注重長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。教育學(xué)院根據(jù)初等教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)整合全院師資力量，科學(xué)定位，合理使用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，專業(yè)突出，各就各位，獨(dú)立自主，精誠(chéng)合作，整體推進(jìn)。2、提高學(xué)歷層次。鼓勵(lì)年輕教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，

15、或提升學(xué)歷層次，加深專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)化水平。3、提倡崗位成才。為青年教師壓擔(dān)子，上項(xiàng)目，定目標(biāo)，提供多種崗位成才的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思和提煉，錘煉師能，沉淀精品，升華品格。其中學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，指教學(xué)隊(duì)伍中從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。4課程描述課程名稱小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)課程類別專業(yè)必修課4-1課程概述：課程的歷史沿革、設(shè)計(jì)理念以及在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用等課程的歷史沿革： 教育學(xué)院小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段摸索階段，探索各種教材和教法，規(guī)范課堂教學(xué)與管理（20072010）；專業(yè)化階段（20102011）

16、，提高小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)的專業(yè)化水平，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)專業(yè)性：一是英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)綜合能力的專業(yè)性；二是教師教育的專業(yè)性，二者缺一不可，教育學(xué)院在新任教師選拔中突出了二者的結(jié)合，推薦具有教育原理及英語(yǔ)教育本科專業(yè)背景以及英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教師擔(dān)任本課程建設(shè)和教學(xué)工作，充分發(fā)揮原有的英語(yǔ)教育背景優(yōu)勢(shì)和教育教學(xué)基本理論優(yōu)勢(shì)，提高課程與學(xué)科建設(shè)的專業(yè)化水平；第三階段（2011）特色名優(yōu)階段，在充分發(fā)揮“兩個(gè)專業(yè)性”優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，利用教育學(xué)院多年積累的文化優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，以省級(jí)師范示范基地建設(shè)和校地共建項(xiàng)目為契機(jī)，以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為誘因，建設(shè)好各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，提供多種鍛煉機(jī)會(huì)，提升層次，提高境界，從培

17、養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教書匠向培養(yǎng)英語(yǔ)文化傳播與啟蒙家，培養(yǎng)“愛的使者”方向轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)多元文化理解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展打好小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與思維及個(gè)性基礎(chǔ)，同時(shí)利用好一切可以利用的先進(jìn)技術(shù)與手段，利用好網(wǎng)上資源和大學(xué)、學(xué)院資源，高效率地促進(jìn)學(xué)生高水平地發(fā)展，教出特色，教出質(zhì)量，教出名優(yōu)學(xué)生，發(fā)揮師范教育的“星火燎原”效能，帶動(dòng)學(xué)科和學(xué)校發(fā)展。課程的設(shè)計(jì)理念根據(jù)2012年國(guó)家頒布的最新小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型

18、的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。1、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，注重素質(zhì)教育英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化理解力和共通感，培養(yǎng)愛心，細(xì)心、耐心和英語(yǔ)思維習(xí)慣；樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成

19、一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們將來(lái)成為一名富有人文精神的專業(yè)化小學(xué)英語(yǔ)教師打下良好的文化基礎(chǔ)、英語(yǔ)基教學(xué)礎(chǔ)和思維方法基礎(chǔ)。 2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異學(xué)生有著巨大的潛能和多元智能，老師要給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展途徑，找到適合自己的課題，通過(guò)自主探究與小組合作作業(yè)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的掌握和能力的全面提升。3、采用活動(dòng)與項(xiàng)目模式，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)項(xiàng)目型、活動(dòng)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)

20、目標(biāo)，感受成功的喜悅，并且進(jìn)行成果分享和價(jià)值外化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)滾動(dòng)式發(fā)展將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)促進(jìn)積極主動(dòng)發(fā)展。利用終結(jié)性評(píng)價(jià)鞏固學(xué)生綜合語(yǔ)言技能、語(yǔ)言應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。5、內(nèi)容靈活，方法多樣小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)緊密結(jié)合國(guó)家新的課程標(biāo)準(zhǔn)展開，目標(biāo)明確，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)校、學(xué)院及學(xué)生的特點(diǎn)因地制宜，因材施教，最大限度地發(fā)揮資源整合和利用優(yōu)勢(shì)以及人力資源互補(bǔ)與合作優(yōu)勢(shì)，特別是學(xué)生同伴之間的相互交流與合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高

21、效發(fā)展。6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)在初等教育專業(yè)人才培養(yǎng)中具有獨(dú)特的作用，充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生掌握廣泛的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)言專業(yè)能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和文化理解能力，拓寬國(guó)際視野，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師以及終身發(fā)展打下全面良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。4-2課程體系：課程設(shè)置符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才

22、規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求。按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建課程建設(shè)平臺(tái)，整體優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力為核心的課程體系，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)課程設(shè)置符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)要求，適應(yīng)教育對(duì)象特點(diǎn)和地方特色。符合專業(yè)人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力為核心，以實(shí)踐為途徑的課程體系，有利于學(xué)生全面素質(zhì)提高和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。根據(jù)國(guó)家小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)將課程體系設(shè)計(jì)如下：基礎(chǔ)模塊多元智能開發(fā)音樂(lè)、美術(shù)、游戲、故事、教具制作、國(guó)際交往素質(zhì)拓展課程拓展模塊深化模塊情景教學(xué)、暗示教學(xué)、角色扮演、詩(shī)歌教學(xué)、小組項(xiàng)目情感、

23、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法；聽、說(shuō)、讀、寫教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課程模塊緊密結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且關(guān)注了實(shí)踐性、先進(jìn)性和可行性。適合新型初等教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。4-3課程內(nèi)容：課程內(nèi)容能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合專業(yè)性、科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)規(guī)律，及時(shí)吸收最新研究成果和實(shí)踐模式，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)課程與教學(xué)素質(zhì)的全面提高，并且考慮到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，多方考察公辦中小學(xué)和民辦英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和需求，拓展教學(xué)領(lǐng)域，增加項(xiàng)目教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提升。具體內(nèi)容如下：（一）理論課教學(xué)內(nèi)容Unit 1 How Children L

24、earn English as Second Language?兒童是如何學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的1.1 An Introduction to the Language learning Theories1.2The characteristics of childrens language learning1.3 Treating children as human beings1.3 The quality of a good English teacher補(bǔ)充：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新近研究成果以及國(guó)內(nèi)外兒童語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)案Unit 2 Understanding the National Englis

25、h Curriculum理解國(guó)家課程2.1 An Introduction to The Primary English Teaching in China2.2Benefits of offering English in primary school2.3 Understanding goals and objectives for primary school English teaching2.4 Understanding the target requirements for Levels 1 and 2補(bǔ)充：我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材演變史及其特點(diǎn)Unit 3 English Teachi

26、ng Principles and Methods英語(yǔ)教學(xué)原則和方法（此部分為創(chuàng)新內(nèi)容）3.1 The Principle of Communication3.2 Aural-Oral First3.3 The Principle of Situation3.4 The Principle of Interest3.5 TPR3.6 The Direct Teaching Method3.7 Video-Audio Method3.8 The Cognitive Method拓展內(nèi)容：聽說(shuō)優(yōu)先原則以及直接教學(xué)法指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革案例分析Unit4 Teaching Vocabulary,

27、 Grammar and Pronunciation詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音教學(xué)4.1 Understanding the teaching of vocabulary4.2 Understanding the teaching of grammar4.3 Understanding the teaching of pronunciation4.4 How vocabulary, grammar and pronunciation influence with each other 補(bǔ)充：詞匯與發(fā)音教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例Unit 5 Teaching language skills語(yǔ)言技能教學(xué)5.1 Liste

28、n and do5.2 Listen and speak5.3 Learn to read5.4 Learn to write5.5Integrating skills補(bǔ)充：聽說(shuō)讀寫相互促進(jìn)與有機(jī)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)案例Unit 6 Practical Techniques for Teaching Young Learners實(shí)用教學(xué)技術(shù)6.1 Using songs and rhymes for teaching English to young learners6.2 Playing games6.3 Using projects補(bǔ)充：小學(xué)英語(yǔ)兒歌教學(xué)、游戲教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的特色教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目Un

29、it 7 Assessing Learning with Children學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)7.1 Understanding formative and summative assessment7.2 Setting up targets and designing assessment tasks7.3 Ways of assessing learning with young learners7.4 Ways of providing feedback7.5 Using tests補(bǔ)充：如何對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)（三）實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容Unit1 How Children Learn Eng

30、lish as Second LanguageHave an investigation on the primary English teaching in the city or countryside of China and write a report about the reality(teacher HR, learning material and resource, teaching facility, etc) ,find some critical problems and analyze the reasons, then give some pieces of adv

31、ice on how to improve it .Unit2 Understanding the national English Curriculum1.Find the primary English books(1-5grades) and write down the objectives of each level, then analyze the relationship between each level, paying attention to the continuity and progress ladders of the course.2.Collecting s

32、ome text books of different provinces or locals and compare the similarity and differences, then analyze the advantages and disadvantages of each text book, give some comment on them and write a report to your dean or headmaster.3. Design one class of primary English teaching, write out the teaching

33、 objective and teaching plan, design the teaching process and give a presentation in front of the class. Unit 3 Unit3 English Teaching Principles and MethodsDesign one class according to the basic principles and methods introduced in this unitUnit4 Teaching Vocabulary, Grammar and PronunciationTeam

34、work:Work in your team and design one class of vocabulary teaching or grammar teaching, or pronunciation teaching, then give your presentation in front of the class and have a discussion about each team workGo to the primary school to have an interview and write a report about vocabulary teaching or

35、 grammar teaching, or pronunciation teaching, then have a discuss in class.Unit 5 Teaching Language SkillsTeam work:Work in your team and design one class of listening teaching or speaking, reading, writing teaching, using the theory and techniques we taught in the former chapters and try to integra

36、te different skills.Unit 6 Practical Techniques for Teaching Young LearnersTeam work:Design one class using songs or games, project to promote your teaching efficiency, paying attention to your teaching goal and have a proper use of songs, games or project.Unit7 Assessing Learning with ChildrenDesig

37、n one unit and show us how to use formative assessment in the course, then analyze the function of formative assessment in English teaching;Design one final term test paper for primary English teaching Grade 4, then analyze its features and function.以上內(nèi)容以國(guó)內(nèi)王嗇教授主編的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程精品教材為主，參考國(guó)內(nèi)外同類教材，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)及

38、小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)大綱對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和創(chuàng)新，總的原則要體現(xiàn)專業(yè)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性、實(shí)踐性、互動(dòng)性、針對(duì)性、靈活性等特點(diǎn)，體現(xiàn)先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法，教學(xué)資源豐富，利用率高，途徑方便。小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容（如下表）的總體設(shè)計(jì)目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，即聽、說(shuō)、讀、寫方面的能力；在照顧小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的前提下，利用游戲、音樂(lè)、圖片、多媒體等生動(dòng)、便捷的形式和手段，寓教于樂(lè)，理論聯(lián)系實(shí)踐，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為將來(lái)的工作和終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)深化模塊基礎(chǔ)模塊拓展模塊基礎(chǔ)強(qiáng)化課程自主創(chuàng)業(yè)考研升學(xué)方向

39、小學(xué)教師方向素質(zhì)拓展課程本課程的特色一是將教學(xué)與研究相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力和習(xí)慣；二是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的情境性、綜合性與靈活性，具體包括體態(tài)教學(xué)法、圖片演示法、錄音跟讀法、吟唱法、英語(yǔ)詩(shī)歌背誦與教、直觀教具的制作及其在教學(xué)中的使用、鄉(xiāng)土教材的開發(fā)與應(yīng)用、電化教學(xué)的主要手段及其運(yùn)用、簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的作用與運(yùn)用、小組項(xiàng)目在教學(xué)中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：英語(yǔ)語(yǔ)言技能的教學(xué)及其在課堂中應(yīng)用小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)綜合素質(zhì)訓(xùn)練（教學(xué)技能）小學(xué)英語(yǔ)游戲、表演、項(xiàng)目合作、音樂(lè)美術(shù)、多媒體教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)集團(tuán)經(jīng)營(yíng)介紹、對(duì)教師素質(zhì)要求小學(xué)英語(yǔ)先進(jìn)理念與方法，基本語(yǔ)言學(xué)和課程論、教學(xué)論知

40、識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）、基本能力（聽、說(shuō)、讀、寫）考核內(nèi)容：一是考查學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和常用教學(xué)方法、組織形式的掌握情況；二是考核學(xué)生的實(shí)踐能力，一是對(duì)教育問(wèn)題的分析和解決能力，二是英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力。考察學(xué)生對(duì)一些輔助性、創(chuàng)新性教學(xué)方法的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的興趣和教學(xué)的效率，增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感，將新觀念、新方法貫徹到具體的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐中去。考核方式：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合?？荚噧?nèi)容與要點(diǎn):理論考核內(nèi)容主要參考王嗇著的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程(第2版)，這本書是為加快提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力而編寫，其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體例在第一版

41、的基礎(chǔ)上有了較大的調(diào)整，力求全面體現(xiàn)新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)和理念。通過(guò)對(duì)第一語(yǔ)言和外語(yǔ)學(xué)習(xí)不同特點(diǎn)的討論，引導(dǎo)小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)，為發(fā)展適合小學(xué)生心理、生理和認(rèn)知特點(diǎn)的外語(yǔ)教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程(第2版)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的價(jià)值和國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求進(jìn)行了解析。其它主要內(nèi)容還包括課堂教學(xué)管理的技能和技巧，詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音教學(xué)，聽說(shuō)讀寫技能教學(xué)，適合低齡兒童的語(yǔ)言教學(xué)技巧，小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)與測(cè)試，以及教材的評(píng)價(jià)與調(diào)整等。理論考核內(nèi)容包括：如何進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法和發(fā)音的教學(xué)；小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法有哪些；小學(xué)生發(fā)音學(xué)習(xí)的障礙

42、有哪些，有哪些主要的發(fā)音教學(xué)方法與手段；小學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫教學(xué)的方法與手段；如何利用音樂(lè)、歌曲、游戲、項(xiàng)目、多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)技能教學(xué)和訓(xùn)練；我國(guó)小學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫教學(xué)存在的主要問(wèn)題有哪些？在這四個(gè)方面的新的教學(xué)理論有哪些，如何結(jié)合具體情況創(chuàng)造性地加以運(yùn)用；如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)？如何利用檔案袋評(píng)價(jià)？如何通過(guò)形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展？如何進(jìn)行教材的評(píng)價(jià)和選擇？如何開發(fā)鄉(xiāng)土教學(xué)資源？試題樣本：一、Answer the Following Questions Briefly(50 scores) 1、What should be considered when teaching liste

43、ning to children? 2、What is portfolio? What should be included in a portfolio? 3、What are the objectives of primary English teaching?4、What are the aims and objectives of teaching reading to children?5、Tell at least 10 criteria for choosing a good topic for project teaching二、Designing Tasks (30 scor

44、es) Design one lesson for primary English teaching(Grade 4, number:30,18F,12M)Topics:(animals, vegetables, fruits, weather, season, traveling, birthday party, food, story teaching, songs teaching, role playing）Choose one topic and analyze the following aspects:1. How to write the lesson plan?2. How

45、to start your teaching?3. What kind of methods are used in your teaching?4. How to manage your classroom teaching?5. How to organize the activity?6. How to integrate different teaching techniques? 三、Case Analysis (20 scores, choose 1 from 2).案例1、講臺(tái)上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會(huì)兒拿出小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得

46、規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問(wèn)題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。不一會(huì)兒，小紅花“飄”光了，沒(méi)有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動(dòng)起的那股子勁兒一下了泄光了。一會(huì)兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說(shuō)：“小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰(shuí)能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰(shuí)了。”小朋友一看黑板上只有幾片小楓葉，都一窩蜂似的沖到前面，你爭(zhēng)我奪，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，課堂頓時(shí)失去了控制，教師也急得滿頭是汗。請(qǐng)你對(duì)這位教師所采用的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分析并提出意見。

47、案例2、在一次四年級(jí)的聽課中，其語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)是：Can I help you?I want a please. How much is it?Its yuan.教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“For The Hope School”的活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)中用所學(xué)語(yǔ)言“買賣”物品，并將所“賺”到的“錢“投進(jìn)一個(gè)小箱子。教室頓時(shí)成了一個(gè)熱鬧非凡的跳蚤市場(chǎng)，學(xué)生穿梭于各個(gè)“攤位”、“還價(jià)”、“爭(zhēng)論”，許多學(xué)生根本不用英語(yǔ)直接完成“交易”，課堂里不時(shí)傳出陣陣笑聲。該教師的任務(wù)型教學(xué)是否可行？為什么？如何改進(jìn)？4-4課程教學(xué)方法與手段：遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，針對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不同特點(diǎn)，合理進(jìn)行教

48、學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，精讀多練，多途徑、多方法，靈活便捷，針對(duì)性強(qiáng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，打好基本功，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見問(wèn)題和錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)分析講解，強(qiáng)化學(xué)生課后作業(yè)和教學(xué)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取每堂課都有設(shè)計(jì)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)內(nèi)容長(zhǎng)短可自己根據(jù)實(shí)際情況定，不強(qiáng)求，不增加學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，重在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高的動(dòng)機(jī)和興趣，提供自我展現(xiàn)和成果外化的機(jī)會(huì)，增加成就體驗(yàn)，盡快讓學(xué)生適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)工作，除課堂模擬教學(xué)外，還鼓勵(lì)學(xué)生以班級(jí)或小組為單位，自愿結(jié)合，深入教育培訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)觀摩演練，或者參與

49、英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。1、以基礎(chǔ)訓(xùn)練為目標(biāo)，以問(wèn)題為重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練小學(xué)英語(yǔ)教師作為啟蒙教師，英語(yǔ)基本功一定要專業(yè)、要標(biāo)準(zhǔn)，為此擬以聽、說(shuō)、讀、寫基礎(chǔ)訓(xùn)練為每一講的主題，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行講解和練習(xí)，并且在練習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，不斷改進(jìn)，促進(jìn)全體同學(xué)發(fā)展。2、以音樂(lè)、游戲、項(xiàng)目、表演為突破口，設(shè)計(jì)特色課程與教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用音樂(lè)、游戲、項(xiàng)目、角色扮演等方式，挖掘本地資源潛能和學(xué)生素質(zhì)潛能，將以上形式有機(jī)地滲透到小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中，將顯性課程與隱形課程相結(jié)合，文化陶冶與知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提高相得益彰。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和

50、實(shí)踐積累，爭(zhēng)取樹立自己的教學(xué)項(xiàng)目特色和風(fēng)格特色。3、開展項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)知識(shí)分享結(jié)合課后作業(yè)和小組合作學(xué)習(xí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)，并且能夠具體在實(shí)踐中加以運(yùn)用，體現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，看到自己的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，更加明確自己的職業(yè)定位和未來(lái)的前程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)網(wǎng)上交流與合作分享充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)積極向網(wǎng)絡(luò)貢獻(xiàn)自己的聰明才智，在作業(yè)和分享中促進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)的分享和效益的增值，為向職業(yè)過(guò)渡做好準(zhǔn)備，搭建平臺(tái)。5、拓寬思路和渠道，提高學(xué)生的國(guó)際視野利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或?qū)W校國(guó)際視野培育工

51、程的資源和途徑，增加學(xué)生國(guó)際交流的實(shí)際體驗(yàn)，為學(xué)生尋找教學(xué)合作伙伴，在互助中提高能力，擴(kuò)大視野，加深文化之間的理解，培養(yǎng)同情心和理解力，培養(yǎng)民族自尊心和自信心，為促進(jìn)國(guó)際理解與和平做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。4-5課程實(shí)踐條件：重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，整合實(shí)踐教學(xué)資源，使其能夠更好地滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力一、教育學(xué)院與臨沂地區(qū)小學(xué)和教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門建立了長(zhǎng)效合作伙伴關(guān)系。充分發(fā)揮教育學(xué)院教師教育基地的作用，主動(dòng)加強(qiáng)與地方教育行政管理部門和實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，精心準(zhǔn)備，讓雙方都受益，學(xué)生虛心學(xué)習(xí)與觀摩，同時(shí)傳播先

52、進(jìn)的理念與方法，讓合作方感覺(jué)促進(jìn)了教師發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，也讓我們的學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉與提高，獲得真情實(shí)感，更加明確學(xué)習(xí)和努力的方向，增強(qiáng)責(zé)任感，樹立職業(yè)信念。 主講教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師結(jié)合每一單元所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)安排有關(guān)同學(xué)到基地小學(xué)進(jìn)行觀摩和實(shí)習(xí)，獲得一手資料和豐富的感性材料，寫出實(shí)踐報(bào)告，回到班級(jí)進(jìn)行主題發(fā)言，與大學(xué)分享，然后組織討論，提出下一步行動(dòng)方案。一是如何利用多媒體教學(xué)手段促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)改革和資源共享；二是如何進(jìn)行英語(yǔ)小組教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)；三是如何利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)；四是結(jié)合實(shí)踐、所學(xué)理論以及小學(xué)課程教材進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合每一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論分析和歸納

53、總結(jié)，安排小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)提煉，作為小組考核內(nèi)容裝入學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)“檔案袋”。二、有外籍教師授課和英語(yǔ)角等學(xué)團(tuán)活動(dòng)，有豐富的校園英語(yǔ)文化環(huán)境和氛圍充分利用學(xué)生日常生活環(huán)境和群體英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際生活英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，利用宿舍日常起居生活之方便，規(guī)定在宿舍的時(shí)間全部用英語(yǔ)表達(dá)，并且形成制度，形成習(xí)慣，定期評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)；充分利用各種便捷途徑，加強(qiáng)英語(yǔ)綜合能力訓(xùn)練。堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記、博客文章、辦班級(jí)板報(bào)欄目，進(jìn)行英語(yǔ)宣傳日演講活動(dòng)，充分發(fā)揮英語(yǔ)角的作用，規(guī)定專人負(fù)責(zé)組織，形成制度，并且提高質(zhì)量和效益。積極參加各級(jí)各類 英語(yǔ)素質(zhì)競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，面向全體，重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)培養(yǎng)一個(gè)，爭(zhēng)

54、取上報(bào)一個(gè)成功一個(gè)，樹立典型，打造品牌三、有便捷高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源供師生獲取充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，開設(shè)網(wǎng)上英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，為同學(xué)課后口語(yǔ)練習(xí)和作業(yè)交流提供條件。滿足學(xué)生多樣化需求，為考研和國(guó)外深造的學(xué)生提供提高學(xué)習(xí)課程模式和靈活機(jī)動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，在師生簽約的基礎(chǔ)上可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，按時(shí)提交作業(yè)，按時(shí)參加考試，所有成績(jī)必須達(dá)到全班同學(xué)成績(jī)的頭5名。四、優(yōu)秀的師資力量和制度支持臨沂大學(xué)教育學(xué)院整合本院和學(xué)校外語(yǔ)師資資源為我所用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了師資保障和條件保障，有微格教室和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器。五、國(guó)際合作工程建設(shè)臨沂大學(xué)加強(qiáng)了國(guó)際間的合作，建立了教師互換和學(xué)生學(xué)分互認(rèn)等制度，也為學(xué)生出國(guó)深造或教師的學(xué)術(shù)交流搭建了方便快捷的平臺(tái)，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的應(yīng)用型人才提拓展了渠道。4-6課程教學(xué)資源：課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，課程網(wǎng)站暢通，能夠很好地發(fā)揮輔教輔學(xué)功能，滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。課程網(wǎng)站提供40分鐘的說(shuō)課錄像，課堂教學(xué)錄像上網(wǎng)比例達(dá)到50%以上，并承諾其余教學(xué)錄像1年內(nèi)全部上網(wǎng)。選用國(guó)家精品教材、省級(jí)優(yōu)秀教材、國(guó)外高水平原版教材或高水平的自編教材等優(yōu)秀教材，實(shí)驗(yàn)教材配套齊全，能夠滿足教學(xué)需要一、