《小石潭記》

1、小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì) 谷躍青教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合注釋和工具書讀懂課文。2體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)及作者的思想感情。3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在挫折中保持積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。2文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。教具準(zhǔn)備文章以游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果。教學(xué)方法：本文條理清楚，前后多處照應(yīng)，充滿詩(shī)情畫意，可采用誦讀法、討論法、復(fù)述法、點(diǎn)撥法等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、

2、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱永州八記。這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的永州八記之一的小石潭記。(彩屏顯示課題。)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。2理清課文的思路結(jié)構(gòu)。三、整體感知課文1聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。2檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。 (彩屏顯示。) (1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )A篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(d)B為嶼(y)為堪(kn)怡然(yí)C亻叔 爾(chù)翕忽(x)差互(ch)

3、D寂寥(1io) 悄愴(chuàng) 幽邃(suì) (2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )A全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。B潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。C怡然不動(dòng)：(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。 D凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3自由朗讀課文。（沒人至少讀兩遍）4組內(nèi)朗讀、班內(nèi)展示。四、疏通文意1、詞類活用從小丘西行百二十步（方位名詞作狀語(yǔ)，向西）下見小潭（方位名詞作狀語(yǔ)，在下面）皆若空游無(wú)所依（名詞作狀語(yǔ)，在空中）日光下澈（方位名詞作狀語(yǔ)，向下）斗折蛇行（名詞作狀語(yǔ)，斗，像北斗星那樣；蛇，像蛇那樣）其岸勢(shì)犬牙差互（名詞作狀語(yǔ)，像犬牙一樣）凄神寒骨（形

4、容詞使動(dòng)用法，凄，使凄涼；寒，使寒冷）2、一詞多義從 從小丘西行百二十步（由，介詞） 隸而從者（跟隨，隨從，動(dòng)詞）可 潭中魚可百許頭（大約，約摸，副詞） 明滅可見（能夠，可以）清 水尤清冽（清澈，形容詞） 以其境過清（清靜，冷清，形容詞）(結(jié)合注釋自行翻譯、組內(nèi)翻譯、班內(nèi)展示)五、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo) (彩屏顯示以下問題。)1作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。 明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來(lái)。2小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。3游魚和潭

5、水有什么特點(diǎn)?明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。4作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。5課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。 (彩屏顯示。)明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛記述同游二、布置作業(yè)導(dǎo)學(xué)方案161頁(yè)基礎(chǔ)鞏固1-6小題第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美

6、好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、智勇大通關(guān)1、字音 篁竹（huán） 清冽（liè） 為坻（chí） 為嶼（y） 為堪（kn） 佁然（y） 俶爾（chù） 翕（ x）忽 差（c）互 悄愴（qio chuàn）幽邃（suì） 龔（n）古2、翻譯 （1）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 (2）潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。 (3)佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。 (4)似與游者相樂。 (5)斗折蛇行，明滅可見。 (6)以其境過清，不可久居，乃記之而去。三、聽讀課文 思考：1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的

7、？ 2、主要寫了小石潭的哪些景？ 3、這些景具有怎樣的特征？用了什么手法？1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞? 篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”取”見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過清”埋下伏筆。(2)本段寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。發(fā)現(xiàn)小潭篁竹一水聲小潭青樹翠蔓隔聞伐取見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法2

8、、主要寫了小石潭的哪些景？水、魚、樹、石、溪（水清、魚樂、樹青、石奇、溪活）(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。)明確：清澄。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對(duì)魚兒、日光

9、和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非常活躍，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭3、溪的特點(diǎn)是什么？

10、用了什么寫作手法？(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。小潭源流 溪身 斗折蛇形明滅可見 形象比喻 岸勢(shì) 犬牙差互參差不齊4、看到這些美景，作者的心情怎樣呢：樂。那作者是不是一直是快樂的？齊讀第四自然段，小組討論：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確

11、：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。四、小組討論文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景五、總結(jié)全文這篇山水游記散文，作者抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致的加以描繪，寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄悲涼之情。本文不到200字，卻寫了潭、樹、水、魚、源頭、岸勢(shì)等，內(nèi)容豐富。描寫細(xì)致、生動(dòng)，特