《尺有所短_寸有所長(zhǎng)》教案

1、 課 時(shí) 教 學(xué) 筆 記第 11 周第 4 課時(shí) 授課時(shí)間： 2017 年 11 月 8 日課題28、尺有所短 寸有所長(zhǎng)內(nèi)容理解課文課型新授教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。有感情朗讀課文，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。2、 通過(guò)理解重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。3、 能正確的看待自己和他人。重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。關(guān)鍵理解重點(diǎn)詞句教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教材環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù)案一揭題導(dǎo)入：1分鐘出示課題，生齊讀二檢查預(yù)習(xí)5分鐘1、生字2、四字詞3、

2、明確本文是書信格式1、自讀生字2、哪些字需要提醒注意？字音：“匪”讀三聲3、說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)中明白了哪些四字詞語(yǔ)的意思？4、齊讀生字5、預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)本課在形式上與前幾篇課文有什么不同之處？（書信）書信是人們之間溝通的一種方式，本文是誰(shuí)寫給誰(shuí)的一封信？（板書：張國(guó)強(qiáng) 柯巖）6、簡(jiǎn)介柯巖三自學(xué)課文5分鐘四、全班交流141、依照閱讀提示的問(wèn)題自學(xué)1、完成前兩個(gè)問(wèn)題2、小結(jié)，理解課題的含義3、信封的格式5、小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了柯巖老師，懂得了“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理，還學(xué)會(huì)了書信的格式，收獲多不多？用書中的成語(yǔ)說(shuō)可以稱得上是”受益匪淺“。1、 自讀閱讀提示，看看要求我們自學(xué)時(shí)需要完成哪些問(wèn)題？2、 匯報(bào)

3、，教師：（出示要求）1）、想想信中主要講了什么問(wèn)題2）、自己對(duì)這些問(wèn)題有什么看法和體會(huì)。3）、注意書信的格式，學(xué)習(xí)書信的寫法。學(xué)生：3、 學(xué)生帶著問(wèn)題讀文思考1、 學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥（1） 提出問(wèn)題（2） 生談看法（3） 引導(dǎo)：柯巖老師是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題，又是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)一步一步分析的？抓住“摔跟頭、碰釘子”等詞理解體會(huì)生交流對(duì)課題的理解，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)1、 教師引導(dǎo)對(duì)照兩封信，觀察格式有什么相同之處？書信一般情況下都包括哪些格式？2、 師板書：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期3、 觀察，寫信時(shí)注意哪些格式？教師隨機(jī)提醒：稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)。正文：開(kāi)頭空兩格，先寫問(wèn)候的話。結(jié)尾：寫致敬或祝福的話?！白Ｄ恪敝惖脑捔砥鹨恍锌諆筛駥?，“身體健康”之類的話在后另起一行頂格寫署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：另起一行寫在署名下面。四鞏固練習(xí)12分鐘1、選擇正確字音受益匪淺( )fi fi2、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整年逾（ ） （ ）患難（ ） （ ）形（ ）影（ ）3、填一填書信的格式一般包括（ ）、（ )、( )、（ ）、（ ）五部分。4、書信格式改錯(cuò)五總結(jié)2六作業(yè)1生談收獲作業(yè)：寫信交流成長(zhǎng)中的困惑。也可以發(fā)電