《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思

1、用字母表示數(shù)教學(xué)反思蒸湘區(qū)立新小學(xué) 劉亞蘭   用字母表示數(shù)，對(duì)小學(xué)生來說，是比較抽象的。特別是用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，學(xué)生更感困難一些。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。因此，體會(huì)到用字母表示數(shù)的重要意義及優(yōu)越性，正確的用字母表示數(shù)是對(duì)學(xué)生思維能力的一個(gè)挑戰(zhàn)。本節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉悅，教學(xué)效果較好。反思本節(jié)課的教學(xué)，主要存在如下優(yōu)點(diǎn)：一、充分發(fā)揮了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。把多媒體技術(shù)正確、合理地運(yùn)用到教學(xué)工作中去，

2、是信息時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，在“情境導(dǎo)入、新授、重要知識(shí)點(diǎn)、小資料、鞏固練習(xí)”時(shí)，我都利用多媒體出示。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的動(dòng)靜結(jié)合，具體、形象，直觀、生動(dòng)等諸多優(yōu)點(diǎn)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生探究的熱情，這樣就能化難為易，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有利于及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、充分發(fā)揮了教學(xué)設(shè)計(jì)的作用。（一）從學(xué)生熟悉的“招領(lǐng)啟事”中讓學(xué)生明白字母是可以用來表示不確定的數(shù)的，

3、從而引入今天要上的新課：“用字母表示數(shù)”。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好這堂課的信心，同時(shí)也滲透了思想教育。（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。如在板書課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問，激發(fā)他們探究新課的興趣，激勵(lì)他們主動(dòng)、自覺地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。（三）新授的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，突出了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。例1的教學(xué)，我采用“師生交流，探究新知”的方法，充分發(fā)揮年齡問題這個(gè)具體實(shí)例對(duì)于抽象概括的支撐作用，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從“具體事物個(gè)性化地用符號(hào)表示學(xué)會(huì)用字母表示代入求值”這一逐步符號(hào)化、形式化的過程，促使學(xué)生自我改造原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，

4、主動(dòng)探索用用字母表示數(shù)的方式，感受符號(hào)化思想和用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，自然促成由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡。例2的教學(xué)，我采用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，完全放手讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、交流等活動(dòng)，促使學(xué)生再一次經(jīng)歷用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。這樣層層遞進(jìn)、逐步放手的方式既突出重點(diǎn)，又提高了教學(xué)效率。（四）在用好教材資源的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的素材，提供“中國最長(zhǎng)壽的男人”和“舉重紀(jì)世界記錄”等小資料，在說明字母取值范圍時(shí)適當(dāng)滲透函數(shù)的定義域思想，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到，式子中的字母可以表示哪些數(shù)，這些數(shù)常常有一定的范圍，且這個(gè)范圍要具體問題具體分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。（五）最后的環(huán)節(jié)師生共同歸納，加深理解，使這節(jié)課所學(xué)知識(shí)成為一個(gè)完整的知識(shí)體系，實(shí)施有意義的自我建構(gòu)。在信息交流中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和判斷現(xiàn)實(shí)生活，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、本節(jié)課的不足：1、把學(xué)生估計(jì)過高，導(dǎo)致了基礎(chǔ)較差的學(xué)生有些吃力。2、一堂課上下來，覺得還是對(duì)學(xué)生扶得太多，沒有完全放開，以至課