《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18 盤古開天地倪瓊【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙”、“黑暗”、“上升”、“下降”、“氣息”、“四肢”、“肌膚”、“遼闊”、“血液”、“奔流不息”、“茂盛”、“滋潤(rùn)”、“創(chuàng)造”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句【課時(shí)安排】 兩課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)要求】1. 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙”、“黑暗”、“上升”、“下降”、“氣息”、“四肢”、“肌膚”、“遼

2、闊”、“血液”、“奔流不息”、“茂盛”、“滋潤(rùn)”、“創(chuàng)造”等詞語。2.正確、流利朗讀課文，了解課文每節(jié)的意思。3. 學(xué)習(xí)課文第五節(jié)，了解盤古的偉大貢獻(xiàn)。一、導(dǎo)入新課1談話引入師：你們喜歡神話故事嗎？你知道有哪些神話故事？媒體出示有關(guān)圖片。2師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事盤古開天地媒體出示課題，有什么想知道的？師：同學(xué)們，今天就讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧！說明：由身邊了解的故事入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文1自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。2識(shí)記生字新詞媒體出示：輕而清 重而濁 上升 下降 隆隆的雷聲 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 血液 滋潤(rùn) 肌膚 混沌（1）

3、自由讀詞語。（2）小老師帶讀，讀中交流第一組是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xiánXX的XX詞，擴(kuò)充此類詞語3到5個(gè)?！把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xi）?！盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭保徽医x詞“混濁”；）媒體出示第一自然段。3指名分段朗讀課文，師生共同正音，并讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么？說明：讓學(xué)生抓住每節(jié)中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括，以提高概括能力。 三、研讀課文 1默讀課文，思考文中哪句話解釋了課題盤古開天地，把這句話用“ ”畫出來。2學(xué)習(xí)第五節(jié)媒體出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。思考：這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（創(chuàng)造）（1

4、）教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是力刀旁？說明：讓學(xué)生通過看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地。（2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？為什么說他是人類的老祖宗？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。3、朗讀第五節(jié)四、復(fù)習(xí)鞏固1. 復(fù)習(xí)字詞，會(huì)準(zhǔn)確朗讀。媒體出示：宇宙 黑暗 上升 下降 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 茂盛滋潤(rùn) 創(chuàng)造2指導(dǎo)書寫： 降 闊 滋 創(chuàng)說明：“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。五、拓展作業(yè)

5、1抄寫生字詞語。2. 繼續(xù)開展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，尋找并閱讀其它的神話故事。【板書設(shè)計(jì)】 18、盤古開天地盤古 創(chuàng)造美麗的世界第二課時(shí)【課時(shí)要求】1. 讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。2. 有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。一、復(fù)習(xí)鞏固1聽寫詞語:黑暗 創(chuàng)造 宇宙(一生上黑板聽寫)校對(duì)聽寫結(jié)果。2.說話導(dǎo)入誰能用咱們聽寫的這幾個(gè)詞,把課文的主要意思說一說。媒體出示：盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？（最后一段）說明：再一次提示學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞，來概括內(nèi)容。二、研讀課文師：誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭？指名讀

6、第一段。1研讀第二自然段（1）要求學(xué)生帶著想象，讀讀第2自然段。（2）交流：讀了這段話，你知道了什么？（盤古用斧頭劈開了天和地。）教師板書： 劈開 開天辟地。（3）媒體出示：句式比較：有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。有一天，盤古醒了。他見很黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。 說明：通過關(guān)鍵詞的比較，明白用詞的精妙，重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。（4）媒體出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地師生合作讀此句；男女生合作讀。師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明：讓學(xué)生找出意思相反詞“輕、重”；“清、濁”

7、；“上升、下降”。而 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。師：請(qǐng)大家思考，這些詞的運(yùn)用說明了什么？（天與地的不同）。指導(dǎo)朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。2研讀第三自然段（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？（2）師：一年過去了，盤古怎么做？師：一百年過去了，盤古仍然師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然師：課文中時(shí)間久是怎么說的？（不知過了多少年）。師：是呀，盤古真是一個(gè)頂天立地的男子漢。板書：頂天立地（3）感受盤古的頂天立地。師說詞，生讀盤古頂天立地的句子。生說頂天立地，師讀盤古頭頂天腳踩地的句子，感受盤古的精神。師：不知過了多少年，天和地逐漸形成了，而盤古卻（生答）說明：通過師生配

8、合讀，來感受時(shí)間的漫長(zhǎng)，盤古勇于獻(xiàn)身的精神。3研讀第四自然段（1）師：同學(xué)們，盤古累得倒下去了，隨之天地間也發(fā)生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來。（2）指讀。師：如果老師讓你把這一段話概括成一句話，你能嗎？媒體出示：他的身體發(fā)生了巨大的變化。如果是一個(gè)詞呢？（變化）盤古倒下后身體發(fā)生哪些巨大變化？學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)圖片。 （3）詩化朗讀，感受盤古創(chuàng)造的世界之美。媒體出示改過人稱的詩化課文，教師朗讀。你呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。你的雙眼變成了太陽和月亮；你的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極；你的肌膚，變成了遼闊的大地；你的血液，

9、變成了奔流不息的江河；你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；你的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露；說明：通過改人稱的方式，讓學(xué)生感到更親切，更能讀出敬佩之情。學(xué)生自由練讀，感受世界之美。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：是呀，在這每一個(gè)詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語： 四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 （4）訓(xùn)練說話，感受神話魅力媒體出示：他的 ,變成了 的 ；師：同學(xué)們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎？他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢？你能用書上的句式說一說嗎？學(xué)生自由練寫四人小組交流小組選一位代表全班交流（4）小結(jié)：同學(xué)們，你們說了這么多變化，想象力真豐富。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的省略號(hào)能擦去嗎？（不能，因?yàn)槭÷蕴?hào)代表還有很多很多變化，用筆是寫不完的）說明：通過朗讀與想象，讓學(xué)生感受盤古的偉大。4學(xué)生再次有感情地齊讀中心句媒體出示：人類的老祖宗盤古，用他的整