《第56號教室的奇跡》讀后感

1、第56號教室的奇跡讀書心得 真正的教育，真正的愛當(dāng)我拿到學(xué)校發(fā)的這本書的時候，想必很多人跟我一樣對書名充滿了很多疑惑，究竟第56號教室發(fā)生了怎樣的奇跡呢？我?guī)еN種疑惑的心情快速看完這本書，全書共分三個部分，尤其看完前兩個部分的內(nèi)容讓我深深地陷入了沉思中。這本書的聯(lián)合推薦都是知名人士寫的，尤其是尹建莉老師的推薦，我非常認(rèn)同。接下來，我談一談看完書后需要學(xué)習(xí)借鑒與反思的地方。一、 理解的愛雷夫老師是位好老師，也是位好家長。他用他的文字處處提示家庭教育與學(xué)校教育的不可分割性，這本書既適合老師看也適合家長看。書中第一部分就談了“家最溫暖”，雷夫老師把第56號教室給學(xué)生們打造成一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。雷

2、夫老師其實也是在告訴我們家長，家是孩子們溫暖的港灣，父母對孩子理解的愛很重要。因為愛是土壤，愛是陽光，愛是兒童的一切，所以得到愛的孩子，獨立性強(qiáng)，思維開闊，自信，記憶力好，在陌生的環(huán)境中容易建立安全感。而雷夫老師強(qiáng)調(diào)的以信任取代恐懼、做孩子們可靠的肩膀、做孩子的榜樣。正是我這個媽媽先要學(xué)習(xí)的，在教育孩子時，我偶爾也用讓孩子害怕我當(dāng)做教育的捷徑，仔細(xì)想想這種捷徑方式是最不可取的。正如尹建莉老師所說的，父母之愛都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平。這個暑假為了更深層次的了解孩子，學(xué)會真正的愛孩子，我讀了孫瑞雪老師的三本珍藏版

3、著作。書中介紹的蒙氏教育其實和雷夫老師談到的愛心和智慧教育大同小異，它們都有一個共同點就是理解的愛。所謂真正的教育，真正的愛。那作為老師，我也使用過這種方式，低段孩子年齡小，或許這種方式可以在一段時間內(nèi)奏效，但是到了高段后，孩子們逆反心理會更嚴(yán)重，長此以往，班里的班風(fēng)可想可知。學(xué)生們不但不服老師，心里還會認(rèn)為這個老師是個神經(jīng)病。為了不成為學(xué)生們心目中的神經(jīng)病老師，我要時常告誡自己努力改變做個有智慧的老師。二、 學(xué)習(xí)方法孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因為學(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導(dǎo)，只要方法和觀念改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快。雷夫老師從教25年，真正領(lǐng)會到教育的真諦，

4、而且致力于全方位全學(xué)科高質(zhì)量地提供給孩子給養(yǎng)，更難能可貴的是，它提供了實施方法和事例，對于我們年輕老師，可以在教學(xué)中少走一些彎路，提供給孩子一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能讓他們在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果。作為語文老師，讓我受益的就是雷夫老師對于閱讀和寫作的方法指導(dǎo)。雷夫老師說“閱讀不是一門學(xué)科，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動?！睂τ陂喿x課，我們的課程表安排是一周一節(jié)，閱讀課以后必須專課專用。雷夫老師針對不會閱讀的學(xué)生采取了雙管齊下的策略，這些方法正是我所欠缺的，誠實地講，上學(xué)期的讀書課上的并不理想，有一部分為了趕課程，都上成了語文課。接下來的讀書課我要專課專用。在課文教學(xué)中，

5、我要學(xué)習(xí)雷夫老師采用雙管齊下的策略，會幫閱讀程度只有初級的學(xué)生準(zhǔn)備特別簡單的段落，讓他們減少畏懼心理，建立自信心。尹建莉老師曾說過，閱讀需要誘惑，想要孩子喜歡閱讀，就要去誘惑他。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀、討論。老師或父母必須以身作則，當(dāng)個好榜樣。假期里，我在班級群里組織了“我愛閱讀，堅持讀書打卡28天的班級閱讀活動”，我們常說21天培養(yǎng)好習(xí)慣。此次活動家長都很重視閱讀的重要性，堅持督促孩子在班級群發(fā)讀書照片或視頻。我也希望九班的孩子從此可以堅持愛閱讀的好習(xí)慣。對于寫作，我認(rèn)可雷夫老師的每周作文和每月讀書心得，每周作文都能堅持寫，只是每月讀書心得落實的不太好，這也是我要向雷夫老師學(xué)習(xí)的地方。培根曾寫到：“閱讀使人學(xué)問淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考精確”。看完這本書，總體感覺很實用。不論是父母，還是老師，雷夫老師都給我們提供了很多