語文園地三總結(jié)

1、語文園地三主備人馬彩紅授課時間年月日1. 通過多種形式的交流，了解童話的特點，激發(fā)學(xué)生對童話的喜愛之情。教學(xué) 2. 積累優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。目標(biāo) 3. 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡潔的語言講述童話故事。4.鼓勵學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高口語交際的積極性和主動性。5.任選幾種動物或幾件物品作為主人公，編寫一個童話故事，故事要揭示一定的道理。6. 通過編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)寫作興趣。7.學(xué)習(xí)修改自己和他人的習(xí)作。教學(xué)重點：了解童話的特點，積累優(yōu)美的詩句；能用普通話講述一個童話故事，表達(dá)清晰、重難自然、生動；引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)習(xí)寫童話中的對話。點難點：體會刻畫人物的方法，激發(fā)學(xué)生對童

2、話的喜愛之情；編寫的童話要說明一定的道理。課前教學(xué)課件準(zhǔn)備教學(xué)4 課時時間教學(xué)一次備課二次備課過程教學(xué)過程第一課時 （我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 ）一、激情導(dǎo)入，揭示主題( 出示白雪公主 灰姑娘小紅帽視頻片段) 同學(xué)們，童話故事一直陪伴在我們身邊，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話天地，去感受童話的美妙神奇、絢麗多姿吧！二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，了解特點1. 優(yōu)美、動聽的童話，就像一股暖流輕輕劃過心底，那一個個鮮活的人物形象，一個個曲折動人的故事，無不給我們的心靈帶來啟迪，讓我們同小東、小林一起感受一下童話的魅力吧！2. 出示小東和小林的對話，學(xué)生自由閱讀。3. 說說你從這組對話中讀懂了什么？ ( 小東發(fā)現(xiàn)童話想象豐富，

3、故事有趣。小林發(fā)現(xiàn)童話中的主人公大多是神仙精靈、山魔水怪、鳥獸蟲魚，它們都有超常的魔力，還能像人一樣說話，而且童話都蘊(yùn)含著深刻的道理。)4. 你都讀過哪些童話？結(jié)合你讀過的童話說說童話有什么特點。5. 學(xué)生交流、匯報。6. 讀了這么多童話，你最喜歡哪個？為什么？三、總結(jié)內(nèi)容，延伸拓展1. 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們不僅感受到童話的魅力，也了解了童話的特點。2. 小練筆：結(jié)合自己平時讀到的童話，動筆寫一篇童話故事吧！3. 針對上述問題進(jìn)行討論、交流；還可以根據(jù)自己喜歡的語句，談?wù)勯喿x后的感受。四、詩文鏈接，內(nèi)化積累過渡：走進(jìn)童話世界，我們被一個個精彩的故事所感動，被一個個鮮活的人物所感染。 童話讓我們

4、感受到了世界的豐富，人生的多彩，從中獲得了豐厚的知識。老師知道課下大家也讀了很多童話， 下面讓我們暢所欲言， 說說你讀了哪些童話。1. 配樂詩朗誦雨中的樹林。(1) 采取不同的方式進(jìn)行誦讀， 邊讀邊思考：作者把什么比作一個童話世界？在這個童話世界里你都發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？(2) 小組內(nèi)合作研究、相互交流、討論。(3) 分組匯報交流結(jié)果。(4) 理解詩的意思，通過自讀、賽讀等形式把詩背誦下來。2. 指名有感情朗讀，點評，再讀，找出好句子欣賞。3. 同桌交流，記下好句子。4. 我還知道其他童話詩歌。在云彩的南面，那遙遠(yuǎn)的地方，有一群樹葉說：我們想像花一樣開放。有一群花朵說：我們想像鳥一樣飛翔。有

5、一群孔雀說：我們想像樹一樣成長。5. 小結(jié)：童話世界可真有趣！正如雨中的樹林所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩，讓多彩新奇的童話永駐人間。6. 有感情地朗讀。五、總結(jié)內(nèi)容，延伸拓展文章的表達(dá)方法有很多種，通過本組課文的回顧，進(jìn)一步明確了童話的特點、童話的表達(dá)方法，深刻體會了童話所蘊(yùn)含的道理，使大家感受到了童話所具有的感染力，這些都為我們的習(xí)作奠定了一定的基礎(chǔ)，希望大家能學(xué)以致用，能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓我們的“童話號”駛向遙遠(yuǎn)的彼岸。第二課時（口語交際）一、回顧單元

6、，講書中童話師：在第三組課文的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了奇妙的童話世界，深刻感受到了童話的魅力，現(xiàn)在，我們一起來盡情聊一聊童話，可以聊對童話的認(rèn)識、感受，可以聊你讀過的童話，聊你知曉的童話大師，聊自己的童話夢想等等，同學(xué)們可以隨心所欲地說。二、創(chuàng)設(shè)情境，講童話故事師：剛才同學(xué)們暢所欲言，讓老師感受到了你們對童話的喜愛。同學(xué)們想不想把自己感興趣的童話講給別人聽呢？好，哪位同學(xué)能首先為同學(xué)們展示？生：我想講安徒生童話中的拇指姑娘：有一位老婆婆非?？释幸粋€美麗的小孩子，巫婆幫助她實現(xiàn)了這個愿望，讓她得到了漂亮、善良的拇指姑娘?？捎幸惶?，拇指姑娘被一只癩蛤蟆偷走了，從此，拇指姑娘開始了驚險、夢幻般的旅程。在

7、拇指姑娘的旅程中，癩蛤蟆和鼴鼠都要娶拇指姑娘，但拇指姑娘最后嫁給了花世界的國王。為什么呢？因為國王尊重拇指姑娘，只有做到這一點，雙方才能快樂、幸福。師：聽了她的故事，你想不想對她說點什么呢？生 1：這是安徒生的作品，我曾經(jīng)也讀過，我覺得你講得非常完整，語言非常流暢。生 2：我覺得你的聲音響亮，態(tài)度自然大方。師：老師也覺得這位同學(xué)講得非常精彩，有許多值得我們借鑒的地方，同學(xué)們也一一評點出來。下面讓我們也像這位同學(xué)一樣把自己最喜歡的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽后談?wù)勛约旱南敕āＶv完后推舉出一名最出色的到全班展示。( 學(xué)生小組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo))師：剛才同學(xué)們交流時，老師也參與了幾

8、個小組，老師發(fā)現(xiàn)講的人是繪聲繪色，聽的人是聚精會神，接下來我們進(jìn)行全班交流。生 3：我要講的是安徒生童話中的云杉：小云杉享受著溫暖的陽光和新鮮的空氣，可是它對這些美好的事物視而不見。它總是埋怨自己長得太慢，終于有一天，它被裝飾一新，成了豪宅里的圣誕樹，吸引著每個人的眼球。對它來說，沒有比這更開心的事情了。可是沒多久，云杉就被投進(jìn)了火爐。師：聽了這位同學(xué)的故事，你是不是也有很多的話想說呢？生 4：你的這個童話故事讓我知道了每個人的生命都只有一次，應(yīng)該好好珍惜眼前的一切，幸福其實就在我們身邊。設(shè)計意圖： 從指名試講，明確方法，到小組互講，各自練習(xí)，再到最后的全班交流，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在方法引領(lǐng)下暢

9、所欲言，同時培養(yǎng)了學(xué)生傾聽能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、演童話故事師：同學(xué)們寫童話、講童話都這么棒，表演童話也肯定非常的精彩。課前老師發(fā)現(xiàn)各小組已經(jīng)進(jìn)行了排練。哪個小組想為大家表演童話？( 生自我介紹角色并表演 )師：老師覺得今天講童話、 演童話的同學(xué)表現(xiàn)得都非常不錯，讓我們再一次把祝賀的掌聲送給他們。四、課堂小結(jié)師：在兒童文學(xué)這塊多彩的園地里， 童話是引人注目的瑰寶，它帶給我們歡樂的同時，給了我們一個幻想、創(chuàng)造的天地，給我們留下了許多美好的回憶。課后，請同學(xué)們把聽到的、看過的故事講給爸爸、媽媽聽，請他們也評一評。第三課時（習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作熱情1. 導(dǎo)言：同學(xué)們都讀過或聽過

10、很多童話故事，從中也受到過啟發(fā)，特別是在第三單元所學(xué)習(xí)的童話中明白了很多道理，現(xiàn)在讓我們一起回憶那些故事，看看你感受到了什么？2. 學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。學(xué)生交流感悟。小結(jié)：是啊，童話不僅向我們展示了一個個動人的故事情節(jié)，一個個鮮活的人物形象，更重要的是還揭示了很多道理，讓我們的心靈受到了洗禮，就讓我們展開想象的翅膀，寫一篇屬于自己的童話故事。二、大膽想象，交流素材( 課件出示動物或物品，及本次習(xí)作要求。)1. 出示問題，啟發(fā)思考。你確定的主人公是誰？它們之間發(fā)生了一件什么事？( 提示：主人公不宜選得過多，23 個就行，可以是題目中提供的，也可以自己另選，要講清楚事情發(fā)生的時間、地點，以及

11、事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。)你想通過這件事告訴大家一個什么道理？( 提示：道理可以直接寫出來，也可蘊(yùn)含在事情當(dāng)中。)2. 相互交流，拓展材料。交流范例：同學(xué) 1：我已經(jīng)想好了，我就邀請科學(xué)課上剛跟我“熟悉”的葉子和葉脈當(dāng)故事的主角。葉子大部分的養(yǎng)分都是靠葉脈輸送的，我想借它們的故事來告訴大家：不要忘記幫助自己的人。同學(xué) 2：要熱心幫助他人，這主意不錯。對了，勤勞的小蜜蜂也是這樣的。它還是我最喜歡的小動物呢！我就來寫寫它和花兒之間發(fā)生的故事吧。同學(xué) 3：一直以來我對自然科學(xué)很感興趣。每當(dāng)看星星時，我就會產(chǎn)生無數(shù)的聯(lián)想，我想以星星為主人公，編一個童話故事。同學(xué) 4：我也對自然科學(xué)感興趣。看完電影人猿

12、泰山后，我對原始森林充滿了無限的幻想。那里的一草一木，都會引起我無限的聯(lián)想，我想以森林晚會為題目，充分展示一下各種動物的風(fēng)采。小結(jié)：大家說得太好了，既說出了自己童話的主人公，又講清了選取它們的理由，下面讓我們理清自己的思路，把它寫下來吧。三、指導(dǎo)思路，放筆為文1. 指導(dǎo)寫作思路。(1) 文章的開頭要交代時間、地點、人物、事件的起因。例如：一天晚上，我在家里的陽臺上看星星和月亮。突然，從天空中傳來了一陣吵鬧聲，原來是星星和月亮在爭吵。(2) 詳細(xì)描述事件， 這是習(xí)作的重點。 可以從以下幾個方面來選擇寫作的內(nèi)容： 星星和月亮為什么爭吵？( 比亮、比漂亮、比形狀) 爭吵時它們是怎么說的？( 表情什么

13、樣，有什么動作，聲音如何 ) 爭吵的結(jié)果如何？從中它們懂得了什么道理？(3) 注意應(yīng)用學(xué)過的表示表情的詞語。2. 展示例文，從例文中進(jìn)一步領(lǐng)會習(xí)作的方法。3. 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，列出習(xí)作提綱。范例：星星和月亮的爭吵4. 交流寫作提綱，同學(xué)間進(jìn)行評議。5. 完善構(gòu)思，動筆成文。根據(jù)講解的思路和寫法，相信同學(xué)們在頭腦中都有了一定的行文思路，那么就動筆寫下來吧。第四課時（習(xí)作修改）一、交流習(xí)作，互評互改1. 導(dǎo)語：同學(xué)們很快就創(chuàng)編出了童話故事，和自己喜歡的主人公一起感受到生活的無窮樂趣。為了讓大家的故事寫出來能更有趣，所以大家應(yīng)先相互交換自己編寫的故事， 讀一讀、改一改，再把最有趣的故事推薦給全班同學(xué)和老師。2. 學(xué)生互讀互批， 發(fā)現(xiàn)有趣之處和有疑之處。 ( 要求在有趣之處批注“有趣 ”或“ ！”，在有疑之處批注 “有疑 ”或“？ ”)老師調(diào)查了解學(xué)習(xí)情況并相機(jī)指導(dǎo)。3. 依據(jù)批注互改。 提示修改 “有疑 ”或“ ？” 的要求： (1)把