《金鐘水庫大探秘》整體規(guī)劃

1、綜合實踐精品課程金鐘水庫大探秘整體規(guī)劃開發(fā)單位：石岐區(qū)石岐實驗小學開發(fā)模塊名稱：金鐘水庫大探秘課時規(guī)劃：.四課時錄像課：一節(jié)錄像班級：六（5）班主持人：、陳彩鳳研發(fā)人員：葉玉玲、李小玲一、活動背景以及課題的確立金鐘水庫段綠道，坐擁五桂雄峰，沿途山清水秀、鳥語花香，尤其潺潺的流水、清新的空氣，怡人景色莫不讓騎友流連忘返。金鐘水庫是古香林的核心地區(qū)，古香林包括古香林山、金鐘山、文筆山等地區(qū)。古香林山中，古香林寺建于唐代貞觀年間，鐘聲渺渺，不禁讓人駐足追思。金鐘水庫那保護完好的濕地，是沼澤濕地和湖泊濕地的復合體。在這里騎友還可以縱觀層巒疊翠的森林地貌景觀、奇異的天然復層混交林等山林景觀。 環(huán)金鐘水庫

2、綠道游徑全長11.6公里，4.5米寬水泥路面的自行車道貫通整個金鐘水庫。水庫入口左側設有驛站，配套停車、游憩、科普教育等設施。自開通金鐘水庫綠道以來，到金鐘水庫綠道步行和騎車的市民絡繹不絕。很多市民都說：“感覺很好，樹多空氣好，一路鳥語花香，在那里徒步騎行都是一件讓人身心舒暢的事?！苯痃娝畮炀G道為什么能夠吸引這么多的游客？同學們對此非常感興趣，很渴望揭開金鐘水庫綠道的神秘面紗，因此，我們把金鐘水庫大探秘確定為綜合實踐活動的研究主題。二、學情分析本主題實踐活動的實施者為六年級的學生,他們不但有參與活動的興趣和熱情,而且也已初步具備收集信息的能力,在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，對事物感興趣，喜歡探求，

3、這些為本次活動的順利進行奠定了良好的基礎。 從學生的興趣、態(tài)度、意識等方面來看，由于綜合實踐課一改以往學科課程單一的學習模式有效地進行知識技能的整合，注重讓學生運用各種方式開展有趣的實踐活動，使他們走出課堂，走進生活，融入社會，這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的小學生來說無疑是一種機遇和挑戰(zhàn)。此外，由于本課程的確能夠促使其增長知識、開拓視野，培養(yǎng)能力，學生能在動腦思考、動手操作的實踐學習中有所發(fā)現(xiàn)、有所認識、有所提高。通過綜合實踐活動的全面開展，讓每個孩子擁有實踐的機會。在實踐中，學會研究、學會做事；在活動中，關注自我、關注學校、關注自然、關注社會。三、教學理念1、體現(xiàn)自主性原則綜合實踐活動課程

4、集中地體現(xiàn)了新課程的基本理念和價值追求，它是新課程中的亮點，注重引導學生通過實踐來學習，強調學生的親身參與，通過經(jīng)歷來獲得體驗、感悟，并有所知、有所得、有所悟。因此，本課程強調學生的親身實際經(jīng)歷和動手實踐，嚴格遵循“自主實踐”的原則，改變以教師講解為主，學生被動接受的學習模式，讓學生自由選擇活動主題，在學習過程中綜合運用已有的知識和經(jīng)驗去解決實際問題，讓他們走出教室，走出學校，到社會中去調查、采訪，接觸同學、家長、老師以及身邊更多的人。2、采用新型的學習方式采用自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的主動性，促其主動、生動地全面發(fā)展。引導學生積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。通過

5、自主、合作、探究的新型學習方式，培養(yǎng)學生各方面的能力，包括與人交往、溝通、合作的能力。3、注重評價通過賞識評價、及時評價和總體評價，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生的學習熱情，使之愛學、樂學。 三、課程目標：因為綜合實踐活動具有實踐性、活動性、開放性、自主性、生成性的特點。學生通過訪問、實際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關系，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識，發(fā)展服務社會的能力。 所以我們將課程的目標定為：1、總目標：激發(fā)學生對本次研究活動的興趣，培養(yǎng)學生從生活中提出有價值、有意義的研究問題，并將研究問題進行鑒別和篩選。鼓勵學生進行大膽的預設和猜想

6、，讓其學會采用社會調查、親身參與、資料搜集、網(wǎng)上查詢金鐘水庫綠道等形式，搜集的資料，提升獲取信息、整合資料的能力；通過小組學習，加強學生的合作精神和創(chuàng)新意識； 鍛煉動手實踐能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力；會寫相關研究報告。2、具體目標（1）知識與能力：讓學生通過探究身邊的事物，學會提出問題，多角度的分析問題，學會寫活動計劃，激發(fā)學生去探究金鐘水庫秘密的興趣，了解金鐘水庫的景點，對一些安全隱患提出建議。（2）過程與方法：掌握多渠道收集資料的方法，學會整理資料，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、調查能力、合作能力以及與他人交往的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀：引導學生積極參與小組學習討論，認

7、真完成小組分派的任務。通過參與這次實踐活動讓學生關注身邊的事物。四、課程開展階段：本課程分為四個階段進行：第一階段：提出問題，確定主題，主題分解，制定活動計劃。(4月份)堅持學生自主選制定方案。此活動由老師組織，跟學生上一節(jié)開題課。課堂上，通過讓學生提出問題問題歸類據(jù)研究內容分組制定小組活動方案表匯報、修改。通過此課，讓大家明確目標，最重要是明白調查的步驟，所需的時間，要探究的內容。還要明確成果的展示方式、友好合作伙伴。另外，小組分工方面，如錄像、拍照、設計調查問卷、寫調查報告、心得體會等等，都要一清二楚。主動參與到活動中去發(fā)現(xiàn)問題，體驗、感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，是綜合實踐活動的基本

8、理念。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，能力特長，選擇自己最想研究的子課題，自由組合成五個活動小組（每組56人），并為自己的小組命名。第二階段：展開觀察、研究活動，篩選。（5月份）這一階段的主要任務是：讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗走向學校、社會去實踐，實施和完善小組的計劃，并通過這一環(huán)節(jié)，增強同學們的合作意識，拓寬學生的學習途徑，不同的小組采用不同的學習方式。設計問卷。讓學生清楚，去實地考察前，該做的準備工作。因此，設計調查問卷是很關鍵的?；顒酉扔衫蠋熥寣W生參考優(yōu)秀的調查問卷，從中領會調查問卷的要領，對調查對象的年齡、職業(yè)都要有選擇，另外，除了相關的選擇性問題，還要讓調查對象有建設性的回答題目。只有這樣

9、，才能得到可貴的有價值的資料。實地考察。根據(jù)之前收集的資料，制定的方案，設計的問卷，到實地考察。到金鐘水庫實地考察，了解有“圣湖”之稱的金鐘水庫的風景，還要了解古香林的美麗景觀以及“五桂雄峰”的奇觀。采訪金鐘水庫工作人員及五桂山村民，了解水庫的作用及古香林和“五桂雄峰”的歷史。到金鐘水庫實地考察，了解田園農(nóng)場有哪些農(nóng)作物，它是如何給客人帶來娛樂。采訪金鐘水庫農(nóng)場主，了解田園農(nóng)場給他們帶來了哪些收益。到金鐘水庫實地考察，了解有人們如何享受釣魚場、自助燒烤場、美食農(nóng)莊的過程。到金鐘水庫實地考察，了解有金鐘水庫綠道全長及景觀，更重要的是，考察游人是如何在綠道上健身的。采訪金鐘水庫工作人員，了解金鐘水

10、庫發(fā)生的安全事故，存在的安全隱患以及作出的相關補救措施。第三階段：中期匯報，整理資料（6月份）引導學生總結前期活動過程中的成功、成就、不足，明確下一階段訓練目標、訓練重點，調整前期訓練方案，從而更好地完善活動計劃，從而使下一階段的活動開展地更加順利。這是綜合實踐活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這一過程，既是對前期工作的總結和檢閱，又是學生展示自我才能，分享他人成功喜悅的大好機會，同時，通過思維的碰撞，會迸發(fā)出智慧的火花。整理資料。各小組的同學把實地調查和網(wǎng)絡收集等了解到的金鐘水庫各種資料進行整理，做成幻燈片，寫出調查報告。根據(jù)我們之前的匯報分工，沿途景觀組以幻燈片展示的形式匯報，開心農(nóng)場組以電子報的形式匯報，娛樂設施組以相冊的表現(xiàn)形式匯報，綠道健身組以手抄報的形式匯報，安全隱患組以小品的形式匯報。因此，各小組根據(jù)自己匯報的形式