語文七上1.2《濟(jì)南的冬天》優(yōu)質(zhì)教案（三維目標(biāo)）

1、.【知識(shí)與才能目的】1正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握2個(gè)要求會(huì)寫的生字,理解“溫晴、“響晴“設(shè)假設(shè)、“水墨畫、“貯蓄、“空靈等詞語的意思。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。4培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的才能。5學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！具^程與方法目的】通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，到達(dá)有感情的朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目的】1培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。2領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的

2、贊美之情。4.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)那么是作者情景交融的寫法。1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。5.教學(xué)難點(diǎn)：1、景物描繪方法和作者感情的抒發(fā)。2、揣摩語言，體會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者老舍的資料。教學(xué)步驟：共兩課時(shí)第二課時(shí)一、導(dǎo)入

3、。上節(jié)課，我們初讀了?濟(jì)南的冬天?這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的風(fēng)光。誰來說一說，文章圍繞“濟(jì)南的冬天主要講了哪幾方面的內(nèi)容？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶全篇，盡快讓學(xué)生走進(jìn)文本，為后面賞析課文做好準(zhǔn)備。這節(jié)課我們再次走進(jìn)這個(gè)不同尋常的“冬天，品讀句子，體會(huì)作者的思想感情。二、圍繞中心話題，體會(huì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)以及作者的情感：學(xué)生賞析濟(jì)南山、水接著作者又寫了濟(jì)南的山、水，如今請四組同學(xué)的代表分別上臺(tái)給我們介紹作者筆下的山水，其余同學(xué)把書合上，從畫中，從同學(xué)的復(fù)述中感受濟(jì)南的山、水。1、第一張圖片：陽光下山景圖。請第一組學(xué)生代表上臺(tái)根據(jù)圖片復(fù)述課文第二自然

4、段內(nèi)容。老師提問：濟(jì)南陽光下小山有什么特點(diǎn)？老師引導(dǎo)下學(xué)生答復(fù)。板書：陽光下的小山：溫晴2、第二張圖片：薄雪后山景圖。請第二組學(xué)生代表上臺(tái)根據(jù)圖片復(fù)述第三自然段內(nèi)容。老師指導(dǎo)背誦：根據(jù)學(xué)生復(fù)述按山上山尖山坡山腰的空間順序指導(dǎo)背誦。提問：濟(jì)南小雪的小山有什么特點(diǎn)？板書：小雪后的小山：秀氣3、第三張圖片：城外遠(yuǎn)望山景圖、冒著熱氣的綠水圖設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從整體到部分對問有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。三、深化品讀課文，體會(huì)情感。1、小組交流中心話題。課文處處流露著作者對冬天的濟(jì)南的熱愛。如今找出文中相關(guān)的語句用心讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?，并在小組中交流交流。2、全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)：“這一圈小山在冬天特別得意，好似

5、是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。用“小搖籃比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者比喻四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別得意?！耙粋€(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒?！八?、“喚醒是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安閑的特點(diǎn)?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。“臥字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安閑地睡著，盡情享受這“溫晴的天賜。這“臥字，正好與第二段中的“好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里相照應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。雪后山景

6、妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊，如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好似被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好似突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。在實(shí)際課堂中，學(xué)生的答復(fù)可能會(huì)不定性的說到某一部分。老師深化學(xué)生答復(fù)，與之展開深化對話，有機(jī)結(jié)合在一起。設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，老師把珍貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探

7、究、感悟。學(xué)生在考慮和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深化領(lǐng)悟作者對濟(jì)南冬天的熱愛。二、回憶全篇，拓展延伸。1、向生活延展。老師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫?家鄉(xiāng)的冬天?準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)？學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述。老師作綜合評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過回憶全篇，由文本向生活延展，將語文翻開。推薦閱讀：?沁園春雪?三、作業(yè)。1、背誦整篇文章。2、學(xué)了本文之后，你的感想是什么？記錄下今天的收獲?？梢圆捎迷姼琛⑽淖峙洚嫷刃问?。3、請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。設(shè)計(jì)意圖：向書的世界引領(lǐng)，鼓勵(lì)著學(xué)生種下自己心中生命之花的種子。四、板書設(shè)計(jì) 12濟(jì)南的冬天課后檢測： 一、給加點(diǎn)的字注音：濟(jì)南綠萍寬闊澄清二、看拼音，寫漢字。bì1、小明一上眼睛，就會(huì)想起那位可憐的老奶奶。chng2、你應(yīng)該向大家開心扉，這樣你才能得到別人的幫助和關(guān)愛。j3、他的老家是山東省南。三、填空：1、?濟(jì)南的冬天?作者是，原名，字 人。地點(diǎn)2、?濟(jì)南的冬天?中濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是，字里行間表現(xiàn)了作者對濟(jì)南冬天的熱愛。3、老舍用飽含深情的筆，