1.2 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 教案(新人教版必修1)

1、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、教材分析在學(xué)校階段，同學(xué)通常都是用光學(xué)顯微鏡的低倍鏡來(lái)觀看細(xì)胞，本節(jié)在此基礎(chǔ)上，為同學(xué)供應(yīng)不同的生物材料，讓同學(xué)用高倍鏡去觀看、比較，從中理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的試驗(yàn)技能。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，但由于有了上節(jié)課試驗(yàn)的感性生疏，老師只要引導(dǎo)同學(xué)從“細(xì)胞核”入手進(jìn)行觀看和思考，同學(xué)就很簡(jiǎn)潔把握，然后列表總結(jié)。為加深同學(xué)對(duì)原核生物的生疏，引導(dǎo)同學(xué)觀看教材圖1-3，來(lái)具體說(shuō)明原核生物的一些基本特征。通過(guò)這一系列的比較，能使同學(xué)對(duì)細(xì)胞有進(jìn)一步的生疏：真核細(xì)胞、原核細(xì)胞都是多種多樣的，但它們有相像的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，

2、即它們具有共同性。細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，是一則很好的生物科學(xué)史教育的素材。課前，支配同學(xué)從不同的渠道收集細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的資料，結(jié)合教材的資料，進(jìn)行分析整理。上課時(shí)讓同學(xué)分組介紹自己整理的科學(xué)史實(shí)，最終使全體同學(xué)達(dá)成共識(shí)：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和進(jìn)展的過(guò)程；科學(xué)進(jìn)展與技術(shù)有很大的關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步可以更好地推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)展。二、三維目標(biāo)學(xué)問(wèn)方面1、了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的進(jìn)展過(guò)程2、理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較技能方面1、顯微鏡高倍鏡的使用2、制作臨時(shí)裝片3、觀看不同細(xì)胞的差異情感態(tài)度方面1、認(rèn)同科學(xué)探究是一個(gè)曲折漸進(jìn)

3、的過(guò)程2、生疏水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義情感態(tài)度方面三、教學(xué)重點(diǎn)1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2.歸納比較觀看到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。3.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)分與聯(lián)系。4.分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。四、教學(xué)難點(diǎn)1.觀看到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)分與聯(lián)系。五、教學(xué)策略本節(jié)教材引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看（大量的試驗(yàn)材料）和比較（原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同）來(lái)生疏細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，從細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程（科學(xué)史）中生疏細(xì)胞的統(tǒng)一性。本節(jié)在教學(xué)策略上也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這些思路。高中同學(xué)已具備肯定的細(xì)胞的生物學(xué)學(xué)問(wèn)。雖然本節(jié)課難度較大，但老師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)

4、愛(ài)好，培育分析、歸納、概括的力量。通過(guò)觀看、分析、爭(zhēng)辯、探究完成本節(jié)課。依據(jù)新課程改革的根本理念是為了同學(xué)的進(jìn)展。充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中突出同學(xué)為主體，老師起到引導(dǎo)的作用。老師能機(jī)敏地運(yùn)用教材、制造性使用教材。通過(guò)應(yīng)用多種方式激發(fā)同學(xué)的求知欲望，使同學(xué)更多地、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)理念，為完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，可接受觀看、分析、爭(zhēng)辯、對(duì)比、探究等多種形式進(jìn)行教學(xué)。目的不僅教給同學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是教給同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的方法。老師在整個(gè)過(guò)程中起到組織者、引導(dǎo)者的作用。在老師的指導(dǎo)掛念下，同學(xué)的自主探究活動(dòng)始終伴隨著教學(xué)的全過(guò)程。使同學(xué)真正成為課堂的仆人、學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)中老師通過(guò)適時(shí)設(shè)置各種情境

5、，為同學(xué)營(yíng)造和諧氛圍。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。使同學(xué)在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)。老師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)探究。我接受多媒體幫助教學(xué)，給同學(xué)以直觀的生疏，激發(fā)愛(ài)好。多聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法。比較真核細(xì)胞及原核細(xì)胞的異同；比較細(xì)胞與生物體的關(guān)系。使同學(xué)能將細(xì)胞結(jié)構(gòu)極為簡(jiǎn)單、抽象的學(xué)問(wèn)變的直觀化，因此培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。使同學(xué)體驗(yàn)成功的歡快，并培育自信念。 本節(jié)教學(xué)建議用2課時(shí)。其中1課時(shí)完成觀看細(xì)胞的試驗(yàn)，1課時(shí)完成原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較以及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)預(yù)備1.各種試驗(yàn)儀器。2.老師課件。 3.同學(xué)收集資料。4.老師預(yù)備觀看材料。5.同學(xué)自帶觀看材料，但使用前應(yīng)經(jīng)老師的允許。

6、七、教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí) 試驗(yàn)：使用高倍顯微鏡觀看幾種細(xì)胞教學(xué)過(guò)程一、課前預(yù)備1、 課前培訓(xùn)8個(gè)同學(xué)充當(dāng)“小老師”幫忙老師指導(dǎo)同學(xué)使用顯微鏡。2、 老師課前10分鐘，制作好全部已選材料的臨時(shí)裝片。二、情境創(chuàng)設(shè)屏幕顯示老師課前10分鐘，制作好全部已選材料的臨時(shí)裝片同學(xué)們，這是老師我課前10分鐘，制作好全部已選材料的臨時(shí)裝片并顯微投影出來(lái)的。你們期望了解不同生物的細(xì)胞是什么樣的嗎？請(qǐng)自己動(dòng)手吧。三、師生互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容老師的組織引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖（一）高倍顯微鏡的使用步驟和要求依據(jù)光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造和原理，以及使用低倍鏡觀看積累的閱歷，并參考P8圖，請(qǐng)各小組爭(zhēng)辯使用高倍鏡的方法步驟和留意事項(xiàng)。問(wèn)題1、是低

7、倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野光明？為什么？問(wèn)題2、為什么要先用低倍鏡觀看清楚后把要觀看放大觀看的物像移至到視野的中心，再換高倍鏡觀看？問(wèn)題3、用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過(guò)高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？老師歸納高倍顯微鏡的使用步驟和要求，并用課件呈現(xiàn)步驟：對(duì)光放置裝片使鏡筒下降使鏡筒上升觀看將要用高倍鏡觀看的部位移至視野中心轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換至高倍鏡觀看。小組爭(zhēng)辯同學(xué)通過(guò)實(shí)際操作感受，然后回答考查和掛念同學(xué)回憶學(xué)校學(xué)問(wèn)，并將其與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)辯、整理出高倍顯微鏡的使用步驟和要點(diǎn)。（二）選材小組成員分別選用上述材料12種，也可以選用自己帶來(lái)的材料，與之合作，保證每種材料均有人選擇。同學(xué)分工合作自選材料（三）

8、制作臨時(shí)裝片多媒體課件呈現(xiàn)臨時(shí)裝片的制作步驟：1、 單個(gè)細(xì)胞或平層細(xì)胞的材料制作臨時(shí)裝片的步驟是：在載玻上滴清水用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或開(kāi)放蓋蓋玻片。2、蓮葉等多細(xì)胞構(gòu)成的器官臨時(shí)裝片的制作步驟是：在載玻片上滴一滴清水用雙面刀片在葉的上表皮劃一個(gè)小方塊用鑷子撕取方塊中的表皮放在載玻片上的清水中開(kāi)放蓋上蓋玻片。由每個(gè)小組長(zhǎng)向組員演示臨時(shí)裝片的制作步驟、每一成員先觀看自己制作的臨時(shí)裝片，再交互觀看讓同學(xué)通過(guò)小組成員的相互切磋，把握制作臨時(shí)裝片的方法。（四）試驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論老師設(shè)計(jì)一個(gè)觀看表，要求同學(xué)將觀看到的結(jié)果填入下表：細(xì)胞種類大小細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞器細(xì)胞核結(jié)論每個(gè)同學(xué)邊觀看邊

9、記錄考察同學(xué)觀看力量和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度（五）爭(zhēng)辯問(wèn)題目1：試歸納觀看到的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能緣由。問(wèn)題2、出示一個(gè)大腸桿菌的照片和結(jié)構(gòu)示意圖，問(wèn)：它與本試驗(yàn)所觀看到的細(xì)胞有什么主要區(qū)分？歸納：1、 不同的細(xì)胞在形態(tài)，大小上千差萬(wàn)別，造成細(xì)胞之間產(chǎn)生差異的緣由是這些細(xì)胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這是個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞分化的結(jié)果。2、 大腸稈菌沒(méi)有明顯的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜，細(xì)胞外有鞭毛等。小組討回答、理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性考察同學(xué)的歸納總結(jié)力量。四、老師精講1、高倍顯微鏡的使用應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)步驟和要求來(lái)進(jìn)行：（1）步驟：對(duì)光放置裝片使鏡筒下

10、降使鏡筒上升觀看將要用高倍鏡觀看的部位移至視野中心轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換至高倍鏡觀看。（2）留意事項(xiàng)：使粗準(zhǔn)焦螺旋下降時(shí)，雙眼要凝視物鏡與玻片之間的距離，到快接近時(shí)（約0.5cm）停止下降。在使用高倍鏡觀看時(shí)，不能轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。2、制作臨時(shí)裝片時(shí)不同的材料要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：對(duì)單個(gè)細(xì)胞或平層細(xì)胞的材料制作臨時(shí)裝片的步驟是：在載玻上滴清水用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或開(kāi)放蓋蓋玻片。對(duì)蓮葉等多細(xì)胞構(gòu)成的器官臨時(shí)裝片的制作步驟是：在載玻片上滴一滴清水用雙面刀片在葉的上表皮劃一個(gè)小方塊用鑷子撕取方塊中的表皮放在載玻片上的清水中開(kāi)放蓋上蓋玻片。3、 試驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞，其形態(tài)，

11、大小千差萬(wàn)別。（2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。評(píng)價(jià)反饋1.一個(gè)細(xì)小物體若被放大50倍，這里“被放大50倍”是指該細(xì)小物體的A.體積 B.表面積 C.像的面積 D.長(zhǎng)度或?qū)挾?.在光照光明的教室里，用顯微鏡觀看植物細(xì)胞時(shí)，在顯微鏡視野上能夠清楚看到細(xì)胞，但看不清楚內(nèi)容物，為便于觀看，此時(shí)應(yīng)A.改用凹面反光鏡，放大光圈 B.改用凹面反光鏡，縮小光圈C.改用平面反光鏡，放大光圈 D.改用平面反光鏡，縮小光圈參考答案：1.D 2.D課堂小結(jié)由各小組組長(zhǎng)總結(jié)自己組在試驗(yàn)過(guò)程中成功的閱歷和失敗的教訓(xùn)。布置作業(yè)1.“使用高倍鏡前必需找到觀看目標(biāo)”，下列

12、有關(guān)這句話的解釋中，不正確的是A.高倍鏡下觀看到的目標(biāo)數(shù)量少，難以找到目標(biāo)B.高倍鏡下視野暗，難以找到目標(biāo)C.高倍鏡與玻片的距離較近，調(diào)整焦距時(shí)簡(jiǎn)潔損傷透鏡和玻片D.在高倍鏡下調(diào)整焦距和視野高密度都不太便利2.當(dāng)顯微鏡鏡筒下降時(shí)，操作顯微鏡的人的目光凝視的部位是A.鏡筒B.目鏡C.物鏡D.物鏡與裝片的距離3.使用高倍鏡觀看裝片的步驟是轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍鏡 在低倍鏡下找到目標(biāo) 將目標(biāo)移到視野中心 調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜、物像清楚為止A.B.C.D.4.當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換

13、成40×時(shí)，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的A.2個(gè)B.4個(gè)C.16個(gè)D.32個(gè)5.用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合來(lái)觀看蛙的上皮細(xì)胞裝片。當(dāng)成像清楚時(shí)，每一物鏡與載玻片的距離如圖121所示。假如載玻片位置不變，用哪一物鏡在一個(gè)視野中看到的細(xì)胞最多圖121A.aB.bC.cD.d6.你所觀看到的酵母菌與大腸桿菌的結(jié)構(gòu)最重要的區(qū)分是A.有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)B.有無(wú)細(xì)胞壁C.有無(wú)核膜D.有無(wú)核糖體參考答案： 1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.C其次課時(shí) 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較以及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程教學(xué)內(nèi)容（一）真核細(xì)胞與原核細(xì)胞（二）細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程（三）課后練習(xí)老師活

14、動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)比較上一節(jié)試驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問(wèn)題：兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)分在哪里？導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。1.什么是藍(lán)藻，身邊生疏的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。2. 形態(tài)：比較小，養(yǎng)分方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。3沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有擬核4用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。設(shè)問(wèn)：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？

15、（達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德?tīng)栠z傳理論、細(xì)胞學(xué)說(shuō)）簡(jiǎn)潔地解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；其次要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng)；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)講）以爭(zhēng)辯題引導(dǎo)同學(xué)閱讀“細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程”的資料。課后練習(xí)3：根本區(qū)分是有無(wú)成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。練習(xí)：1、乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)分是 （ C）A、前者有液泡，后者無(wú)液泡 B、后者比前者高爾基體多C、前者無(wú)成形的細(xì)胞核，后者有細(xì)胞核 D、前者比后者核糖體多2、下列生物中，屬于原核生物的一組是 （ A）藍(lán)藻 酵母菌 草履蟲(chóng) 小球藻 水綿 青霉菌 葡萄球菌 鏈霉菌A、 B、 C、 D、

16、3、下列哪一項(xiàng)說(shuō)法不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容 （ A ）A生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的 B細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 C.老細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 D細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性同學(xué)活動(dòng)比較兩種細(xì)胞的差異，爭(zhēng)辯并回答問(wèn)題。（試驗(yàn)中所觀看到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核，而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核）嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容閱讀資料，爭(zhēng)辯問(wèn)題并進(jìn)行溝通匯報(bào)。（1、例如科學(xué)發(fā)覺(jué)是曲折，漫長(zhǎng)的；2、主要是闡明白生物界的統(tǒng)一性等。依據(jù)本節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)完成所給練習(xí)題八、板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第一課時(shí) 試驗(yàn)：使用高倍顯微鏡觀看幾種細(xì)胞1.高倍顯微鏡的使用步驟和留意事項(xiàng)步驟：對(duì)光放置裝片用低倍鏡觀看將要放大觀看的部位移至視野中心轉(zhuǎn)換高倍鏡用高倍鏡觀看2.制片臨時(shí)裝片的步驟：3.試驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞，其形態(tài)、大小千差萬(wàn)別。（2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。其次課時(shí) 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較以及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程一、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)生物類群二細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及意義九、教學(xué)反思 本節(jié)課的使用高倍顯微鏡觀看幾種細(xì)胞是課本上重要的同學(xué)必做的試驗(yàn)，同學(xué)分組試驗(yàn)并合作探究，