粵滬版八年級(jí)物理上冊(cè)：3.2“探究光的反規(guī)律”過(guò)關(guān)檢測(cè)練習(xí)題

1、.3.2“探究光的反規(guī)律過(guò)關(guān)檢測(cè)練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1.如下圖，以下光學(xué)現(xiàn)象及其解釋正確的選項(xiàng)是   A.圖甲中，小孔成的是倒立的虛像B.圖乙中，人配戴的凹透鏡可以正遠(yuǎn)視眼C.圖內(nèi)中，海市蜃樓是由于光的折射現(xiàn)象形成的D.圖丁中，漫反射的光線雜亂無(wú)章不循光的反射定律2.以下關(guān)于光現(xiàn)象的描繪中正確的選項(xiàng)是：   A. 平面鏡成像是由于光的折射產(chǎn)生的B. 日食和月食都是由于光的直線傳播產(chǎn)生的C. 在湖邊看到水中的小魚和藍(lán)天上的白云都是光的反射現(xiàn)象形成的虛像D. 人們看到不發(fā)光的物體，是因?yàn)槲矬w外表產(chǎn)生的漫反射不遵守光的反

2、射定律3.以下各現(xiàn)象的成因不屬于光的直線傳播的是   A. 小孔成像                       B. 樹在水中的倒影                &#

3、160;      C. 樹下的“光斑                       D. 日食4.如圖所示的現(xiàn)象中，屬于光的反射現(xiàn)象的是   A. 陽(yáng)光下石頭在地面的影子     B. 雨后天空出現(xiàn)的

4、彩虹C. 筷子在水面處彎折                  D. 樹在水中的“倒影5.以下現(xiàn)象中屬于光的直線傳播的是                        &#

5、160;                    A. 立竿見(jiàn)影                           B. 

6、;水中倒影                           C. 杯弓蛇影                    &

7、#160;      D. 海市蜃樓6.在圖所示的光現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是    A.          B.          C.          D. 7.光污染已成為21世紀(jì)人們關(guān)注的

8、問(wèn)題據(jù)測(cè)定，室內(nèi)潔白、平滑的墻壁能反射照在墻壁上的80的太陽(yáng)光，長(zhǎng)時(shí)間在這樣刺眼的環(huán)境中看書學(xué)習(xí)會(huì)感到很不舒適假如將墻壁做成凹凸不平的面，其作用之一可以使照射到墻壁上的太陽(yáng)光變成散射光，到達(dá)保護(hù)視力的目的這是利用了光的       A. 直線傳播                       

9、0;     B. 光的色散                             C. 鏡面反射           

10、0;                 D. 漫反射8.某同學(xué)漫步在湖邊，看到橋和它在水中的倒影組成了風(fēng)光優(yōu)美的畫面，用照相機(jī)將其拍下。對(duì)于橋在水中的倒影和它在底片上的像，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是   A. 橋在水中的倒影是光沿直線傳播形成的縮小的實(shí)像B. 橋在水中的倒影是光的反射形成的等大的虛像C. 底片上的像是光的折射形成的縮小的虛像D. 底片上的像

11、是光的反射形成的等大的實(shí)像9.一束光線與平面鏡成40射向平面鏡，那么這束光線的入射角與反射角分別是       A. 4040                            B. 5040   

12、0;                        C. 4050                       

13、0;    D. 505010.小明同學(xué)在家中用兩個(gè)平面鏡和紙筒制做了一個(gè)簡(jiǎn)易潛望鏡，如下圖，他把該潛望鏡放到窗戶下觀察窗外的物體，那么觀察到的物體的像是 A. 與物體等大的、正立的虛像                             

14、60;  B. 與物體等大的、倒立的虛像C. 比物體還小的、正立的實(shí)像                                D. 比物體還小的、倒立的實(shí)像11.圖是光線在空氣與玻璃的分界面上發(fā)生反射和折射的光路圖，其中正

15、確的選項(xiàng)是   A.                    B.                    C.      

16、              D. 12.目前光污染越來(lái)越嚴(yán)重，白亮污染是普遍的一類光污染，建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料都能造成白亮污染，形成白亮污染的主要原因是由于  A. 光的反射                   

17、     B. 光有能量                        C. 光的折射                 

18、       D. 光沿著直線傳播13.如下圖，以下四幅圖中光路正確的選項(xiàng)是 A.                 B.                 C.  

19、;               D. 14.以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是   A. 近視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體B. 當(dāng)入射光線與反射面的夾角為40°時(shí)，反射角的大小為40°C. 凸透鏡只對(duì)平行光有會(huì)聚作用D. 遠(yuǎn)視眼需要佩戴凸透鏡進(jìn)展矯正15.暑假，初二的小南和幾個(gè)同學(xué)到嘉陵江邊野炊玩耍，以下情景解釋錯(cuò)誤的選項(xiàng)是  A. 他們玩

20、起了撕名牌游戲，小超比小文跑得快，那么一樣時(shí)間內(nèi)小超比小文運(yùn)動(dòng)的路程遠(yuǎn)          B. 他們玩耍累了就在樹蔭下休息，小華說(shuō)樹蔭是由于光的反射形成的C. 小南喝完礦泉水，把還剩半瓶的水瓶隨手扔在了草叢中，小芳趕忙制止了他并解釋這時(shí)的礦泉水瓶相當(dāng)于凸透鏡，會(huì)使太陽(yáng)光會(huì)聚在一起容易引起火災(zāi)          D. 小文想到看上去很淺的江水中去游泳，小麗及時(shí)的制止了他

21、，并告訴他由于光的折射江水看起來(lái)比實(shí)際的淺，冒然下水非常危險(xiǎn)二、填空題16.冬冬同學(xué)站在平面鏡前3m處，她看到鏡中自己的像是由于光的_現(xiàn)象形成的，她的像到鏡面的間隔 為_m；現(xiàn)將一塊和鏡面一般大的木板放在鏡子后面1m處，這時(shí)她_填仍能或不能在鏡中看到自己的像.17.月亮在河里倒影的“影、立竿見(jiàn)影的“影、雨過(guò)天晴后懸掛在天空的彩虹，分析它們的成因其原理不同，它們分別是由于光的_、_和_引起的 18.如下圖，在研究光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，平面鏡M平放在平板上，E、F是兩粘接起來(lái)的硬紙板，可繞垂直于鏡面的接縫ON轉(zhuǎn)動(dòng).如圖甲，當(dāng)E、F在同一平面上時(shí)， 讓入射光線AO沿紙板E射向鏡面，在F上可看到反射光線

22、，假設(shè)將AO向ON靠近，那么OB_ON.填“靠近或“遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：反射角_入射角.如乙，把半面紙板F向前或向后折，那么_ 填“能或“不能看到反射光線，說(shuō)明_. 19.光的反射定律的內(nèi)容是：反射光線、入射光線和法線在_平面上，反射光線和入射光線分居在_兩側(cè)，反射角_入射角。 20.當(dāng)光從水斜射入空氣中時(shí)，在交界面上同時(shí)發(fā)生反射和折射，但折射角總大于入射角當(dāng)入射角增大到一定程度時(shí)，折射角會(huì)到達(dá)90°入射角繼續(xù)增大時(shí)，便沒(méi)有_ ，只有反射了這種反射叫全反射光纖通信就是利用激光在光纖內(nèi)壁不斷_ 填“反射或“折射而實(shí)現(xiàn)的激光和播送、電視、挪動(dòng) 的信號(hào)都是_&#

23、160;，只是它們的波長(zhǎng)和頻率不同21.如下圖，有兩個(gè)一體的平面鏡，其夾角為，當(dāng)任何方向的一束光線射到其中一塊平面鏡上，經(jīng)兩次反射后，光線恰好按照原來(lái)的方向返回，那么這兩塊平面鏡之間的夾角= _假設(shè)保持入射光線AB的方向不變，將平面鏡繞入射點(diǎn)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)10°，那么最后射出的光線CD轉(zhuǎn)過(guò)的角度是 _°22.鏡面反射和漫反射 物體對(duì)光的反射分_反射和_反射兩類漫反射使我們從不同方向都能看到物體，鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律鏡面反射與漫反射比較如下：現(xiàn)象觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察

24、內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)

25、到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。共同點(diǎn)不同點(diǎn)結(jié)果鏡面反射都遵守

26、光的反射定律鏡面反射平行光反射后仍然平行漫反射反射面有許多微小凸凹不平平行光反射后向著不同方向唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，

27、無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。23.探究光的反射定律時(shí),為了在硬紙板上同時(shí)呈現(xiàn)入射光束和反射光束，將平面鏡程度放置后，帶有刻度的白色硬紙板應(yīng)與平面鏡_，為了探究反射角與入射角的大小關(guān)系，怎樣操作_ 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。24.夏季，當(dāng)你在河岸邊漫步時(shí)，有時(shí)會(huì)看到“魚在云中游的美景。你看到的魚是由于光的_形成的像，水中的云是由于光的_形成的像。 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助