部編小學(xué)語文一上小小的船教案

1、2小小的船教案設(shè)計設(shè)計說明本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富好玩的語言向我們呈現(xiàn)了一個秀麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)會到大自然的妙趣及夜色的溫存。本課教案設(shè)計意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、游覽太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培育他們的想象力量。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的寵愛之情。課前預(yù)備1生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲閃爍的小星小小的船的多媒體課件。(老師)2熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(同學(xué))課時支配2課時。教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題1播放課件，激發(fā)愛好。(1)(多媒體課件配樂)出示秀麗

2、星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星格外興奮地看四周一閃一閃的星星和藍藍的天空(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。2揭示課題。(1)老師指導(dǎo)同學(xué)觀看課件中月亮的外形，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今日要學(xué)習(xí)的小小的船。3讀課題。(1)老師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？老師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)同學(xué)生疏“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、

3、很輕、很可愛)(3)老師指導(dǎo)同學(xué)感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。4引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：看到課題，你有什么感愛好的問題或者想知道些什么？5過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。設(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，呈現(xiàn)秀麗的畫面，把同學(xué)帶入晴朗夜空美麗的情境中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和連續(xù)探究的欲望。讓同學(xué)提出感愛好的問題或想知道的問題，可以激起同學(xué)的求知欲和自信念，掛念同學(xué)把生活閱歷、文本、秀麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)同學(xué)的想象力，讓同學(xué)寵愛上閱讀。二、初讀課文，認讀生字1提出自學(xué)要求：(1)自由讀課文，遇到不生疏的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“”把要求會認的字

4、畫出來，用“_”把要求會寫的字畫出來。(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。2同學(xué)同桌相互檢查讀，訂正讀得不精確的字音。3老師組織同學(xué)匯報識字狀況。(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。(2)老師請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并準時評價。4同學(xué)在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。要求：(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。(2)把課文讀正確，讀流利。(3)其他同學(xué)當小老師，認真聽、認真評。5老師檢查練習(xí)朗讀狀況，提示同學(xué)讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁簟！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)設(shè)計意圖：提出自學(xué)

5、要求，掛念同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，培育自主學(xué)習(xí)的意識；同學(xué)互幫互學(xué)，培育了合作精神，調(diào)動同學(xué)的樂觀性。老師對易錯字的讀音和兒化音進行指導(dǎo)，提高了同學(xué)的識字效率。三、再讀課文，整體感知1老師配樂范讀全詩。2啟發(fā)想象：你腦海里消滅了一幅怎樣的圖畫？預(yù)設(shè)：(1)同學(xué)自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小伴侶飛到太空中坐到月亮船里面。老師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，掛念同學(xué)理解“閃閃的”這個詞語。3老師提出朗讀要求并引導(dǎo)同學(xué)自由朗讀課文。(1)課件出示朗讀要求：想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？把自己寵愛讀的句子多讀幾遍。(2)同學(xué)按要求朗讀課文。4老師組織同學(xué)

6、匯報朗讀成果，準時評議。5老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)畫出停頓。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只觀察/閃閃的星星/藍藍的天。6同學(xué)自由練讀后，老師指名讀，大家評議。7多媒體出示課文填空，指導(dǎo)同學(xué)朗讀疊詞，鞏固識字效果。(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。我在(小小)的船里坐，只觀察(閃閃)的星星(藍藍)的天。8課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織同學(xué)挑戰(zhàn)讀。(1)出示評價標準：聲音洪亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。(2)組織同學(xué)有序地競賽，讀后準時評價。(3)評出優(yōu)勝者，賜予嘉獎。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進行學(xué)法指導(dǎo)，教會同學(xué)朗讀的方法，在朗讀中

7、鞏固識字，培育同學(xué)獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小伴侶好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”，掛念同學(xué)呈現(xiàn)朗讀的成果，激發(fā)同學(xué)寵愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。四、指導(dǎo)識記，書寫生字1組織同學(xué)做采蘑菇的玩耍。(1)講明玩耍規(guī)章后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的玩耍。(多媒體課件播放歌曲)(2)說一說自己是怎樣記住生字的。老師指導(dǎo)同學(xué)生疏“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還生疏了哪些帶有這些偏旁的字。猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人門閃。做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。組詞識記：見再見、觀察、見面。老師指導(dǎo)識記多音字，并請同學(xué)給多音字組詞

8、。預(yù)設(shè)：“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kn。2給蘑菇找伴侶。(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些伴侶可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！(2)同學(xué)在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。(3)同學(xué)匯報學(xué)習(xí)狀況。預(yù)設(shè)：組詞：小船星星觀察閃閃的里面兩頭不在造句：觀察：在動物園里，我觀察了老虎和獅子。閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。3指導(dǎo)書寫生字。(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)同學(xué)觀看田字格中的這兩個字，你發(fā)覺了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)(2)老師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：橫要平，豎要

9、直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。(3)同學(xué)認真觀看每個字的每一筆寫在什么位置，同桌溝通。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)(4)老師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。同學(xué)書空。(5)指導(dǎo)同學(xué)觀看“頭、里”。預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。(6)老師指導(dǎo)同學(xué)書空。(“頭”最終一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)(7)指導(dǎo)同學(xué)先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、秀麗。(8)呈現(xiàn)同學(xué)作品，師生共同評議。設(shè)計意圖：在玩

10、耍中識字，有利于同學(xué)自主表達。溝通多種識字方法，能調(diào)動同學(xué)自主識字的樂觀性。從構(gòu)字規(guī)律上掛念同學(xué)生疏生字，便于同學(xué)生疏漢字，并且激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。以小組合作的形式進行練習(xí)組詞、說話，培育了同學(xué)們的合作意識。依據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于同學(xué)抓住特點正確書寫漢字。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)1引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)2作業(yè)：有感情地朗讀課文。設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培育同學(xué)的總結(jié)力量，針對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。其次課時一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境1引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，

11、我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？2依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師配上音樂，出示星空圖片。3創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)想象：讓我們飛起來吧！飛到秀麗的藍天上。看，很多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：(1)我好像觀察了一閃一閃的星星。(2)我仿佛觀察了宇宙飛船上天。(3)我仿佛觀察了月球人，很帥氣。(4)我好像觀察了藍色的天空特殊大。設(shè)計意圖：在同學(xué)回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使同學(xué)集中精神；配上音樂，可以讓同學(xué)進行大膽的想象，把同學(xué)帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓同學(xué)感到新穎好玩，學(xué)習(xí)心情高漲。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1學(xué)習(xí)第一、二行詩。

12、(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？預(yù)設(shè)：我感覺很歡快。我很快活。(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請同學(xué)自由讀，個別讀，最終相互評一評。(4)指導(dǎo)同學(xué)畫出描寫“月兒”“船”的詞語。(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。預(yù)設(shè)：同學(xué)分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

13、(7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、好玩。(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)同學(xué)自讀自畫，畫出月兒的外形兩頭尖。課件出示月兒的外形，并引導(dǎo)同學(xué)知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的外形。(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。2學(xué)習(xí)第三、四行詩。(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面處處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)出示詞語：星星、藍天。(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？課件出示兩個句子，指同學(xué)分別朗讀比較有什么不同：只觀察星星和

14、天。只觀察閃閃的星星和藍藍的天。課件出示星星一閃一閃和深藍的天空寬敞無邊的情境，引導(dǎo)同學(xué)對比圖片體會疊詞的作用。(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨)(6)指導(dǎo)朗讀。老師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的頑皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音洪亮，讀出天空的秀麗和奇特。同學(xué)自由朗讀，讀出星星、天空的秀麗可愛。3語言訓(xùn)練，感受夜空的美。(1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓同學(xué)結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。星星很像_，多美呀！(鉆石、珍寶、小眼睛、光明的燈)月亮很像_，真好看?。?小船、眉毛、鐮刀)藍藍的

15、天空像_。(寫比方句)潔白的云朵像_。圓圓的蘋果像_。_像_。(2)同學(xué)自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。(3)老師鼓舞同學(xué)說出與眾不同的內(nèi)容。4導(dǎo)學(xué)：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)老師范讀課文。5同學(xué)配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，同學(xué)通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了制造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了力量。設(shè)計填空的形式進行語言訓(xùn)練，一方面利用供應(yīng)的句式掛念同學(xué)養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓同學(xué)在生活中積累語言，豐富語言，促進學(xué)習(xí)

16、思維的拓展。三、感情朗讀，開放想象1配樂表演小小的船。2爭辯：“只觀察”的“只”是什么意思？“只觀察”和“還觀察”有什么不同？3進行說話訓(xùn)練。課件出示：我觀察了_。引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度開放說話。例：我觀察了校內(nèi)、北京、外星人、嫦娥、玉兔4檢測背誦效果。以填空的形式提示同學(xué)背誦。(同學(xué)伴隨著輕松、開心的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)設(shè)計意圖：發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)充分練習(xí)說話，敬重鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式掛念同學(xué)積累背誦。四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語1復(fù)習(xí)詞語。小船星星觀察閃閃的里面兩頭不在2做采花的玩耍。(生字藏在花朵的后面)(1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花玩耍。(2)

17、請做玩耍的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。(3)幫花找伴侶。找到伴侶后用它說一句話，比一比哪個小組最好。設(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學(xué)必需同積累詞語結(jié)合起來。憑借好玩的玩耍有效地調(diào)動同學(xué)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓同學(xué)有效地積累詞語。五、總結(jié)全文，陶冶情感1鼓舞同學(xué)質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？2小結(jié)：大自然是秀麗的，太空中還有許很多多的奇特?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小伴侶多學(xué)學(xué)問，把握本事，將來也可以到太空游覽、旅行，去探究大自然的奇特。3假如請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？設(shè)計意圖：鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，有利于激活同學(xué)

18、的思維和想象力。讓同學(xué)聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達力量。這樣調(diào)動同學(xué)的生活積累，既進展了同學(xué)的想象力和創(chuàng)新力量，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培育了同學(xué)綜合應(yīng)用的力量。六、布置作業(yè)，延長拓展1背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。2回家把課文背給家長聽。3實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。設(shè)計意圖：背誦課文既能呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長到課外，讓同學(xué)在寬敞的天地里學(xué)語文、用語文，培育同學(xué)觀看和表達的力量。板書設(shè)計教學(xué)反思語文教學(xué)要達到抱負化的境界，調(diào)動同學(xué)的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課。即：課前激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)感受美；接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美；然后引導(dǎo)同學(xué)品詞析句，體會課文的語言文字之美；最終，讓同學(xué)開放想象，進行美的創(chuàng)新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激他們的感官，撥動他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感。突出識字教學(xué)，留意培育同學(xué)運用多種方法識記生字的力量。書寫指導(dǎo)井然有序，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)