AD領(lǐng)導(dǎo)力責(zé)任管理的五種力量

1、責(zé)任管理的五種力量AD 領(lǐng)導(dǎo)力系列版權(quán)課【課程背景】【課程背景】如果你經(jīng)常抱怨下屬缺乏責(zé)任心和執(zhí)行力，請(qǐng)你思考以下問(wèn)題：你善于將你的目標(biāo)精準(zhǔn)地轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)成員肩上的責(zé)任，以確保他們的努力方向是指向你的目標(biāo)嗎？你還在粗暴的認(rèn)為執(zhí)行力就是“我只要結(jié)果，不要過(guò)程嗎？”如果不是，你知道如何高效的進(jìn)行過(guò)程管理嗎？你確定你的團(tuán)隊(duì)成員都很清楚自己該承擔(dān)的責(zé)任，并愿意為之付出努力嗎？如果不是，你喜歡使用權(quán)力迫使他們完成，還是善于提升他們對(duì)你的追隨力？你了解每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員所扮演的“角色” ，并確定你所交給他們的責(zé)任符合他們的“角色”特質(zhì)嗎？管理問(wèn)題首先是管理者的問(wèn)題，作為管理者，你必須知道如何使用“5種力量”來(lái)提高

2、團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心和執(zhí)行力【課程特色】：卓越的團(tuán)隊(duì)管理者，善于使用5種力量來(lái)提升團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心和執(zhí)行力，這就是責(zé)任管理的5力模型：有些管理者只使用了其中一種力量，即“職位權(quán)力“。這使得他們陷入了責(zé)任管理的悖論中，當(dāng)他們?cè)桨沿?zé)任管理的重點(diǎn)放在追究責(zé)任上，下屬就越想辦法逃避責(zé)任。大多數(shù)管理者對(duì)五種力量使用不足，這才是團(tuán)隊(duì)的責(zé)任管理效果不好，執(zhí)行力不強(qiáng)的根本原因。本課程通過(guò)一系列的測(cè)評(píng)，使團(tuán)隊(duì)管理者深刻了解自己的每種力量的量值。課程對(duì)每種力量的提升都提供了完整的方法和工具，學(xué)員針對(duì)低量值力量做出提升計(jì)劃， 直接運(yùn)用于實(shí)際工作中， 進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心和執(zhí)行力。責(zé)任管理的五種力量是AD領(lǐng)導(dǎo)力系列課

3、程中的一門注冊(cè)版權(quán)課，其獨(dú)創(chuàng)的責(zé)任管理的5力模型和相關(guān)落地實(shí)施工具，已經(jīng)幫助幾十家企業(yè)，上千名管理者從該課程中受益，有效地提升了團(tuán)隊(duì)績(jī)效。【課程收益】 ：通過(guò)識(shí)別團(tuán)隊(duì)成員的角色，了解每個(gè)成員的工作優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而依據(jù)成員的風(fēng)格和特點(diǎn)，合理地分配職責(zé)和任務(wù)，建立高效的責(zé)任鏈。將團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)分解為每個(gè)成員的關(guān)鍵責(zé)任，使每個(gè)人都明晰自己的責(zé)任，并確保所有成員朝一個(gè)目標(biāo)努力。用積極心理學(xué)與管理學(xué)結(jié)合的方法對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效激勵(lì)，提高他們對(duì)你的追隨力，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)高效合理的檢查對(duì)目標(biāo)完成的過(guò)程進(jìn)行控制，并確保每次檢查都使你更接近目標(biāo)。獨(dú)特的“幫助員工在責(zé)任中成長(zhǎng)的視角”可以有效解決85后

4、、90后員工“高自尊、低責(zé)任心”的管理難題?！臼谡n對(duì)象】 ：企業(yè)中層管理者【課時(shí)】 ：14 小時(shí)【課程形式】 ：1. 案例研討，以大量實(shí)際案例分析進(jìn)行“仿真式”學(xué)習(xí)2. 小組活動(dòng)，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行“工作坊”式分享3. 情境模擬，與學(xué)員角色扮演，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“演練場(chǎng)”式互動(dòng)4. 心得分享，以“分享墻”形式隨時(shí)記錄心得收獲5. 培訓(xùn)效果，通過(guò)力量提升的平衡輪，學(xué)員做出自己的力量提升計(jì)劃，培訓(xùn)效果清晰可見(jiàn)?！菊n程內(nèi)容】 ：第一講：責(zé)任分配1、責(zé)任鏈與團(tuán)隊(duì)角色的概念2、每種團(tuán)隊(duì)角色的風(fēng)格與特點(diǎn)3、識(shí)別團(tuán)隊(duì)成員和自己的角色4、識(shí)別自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格5、成為高效的團(tuán)隊(duì)責(zé)任管理者必須承擔(dān)的 3 種角色6、團(tuán)隊(duì)角

5、色與識(shí)人用人7、 【角色扮演】團(tuán)隊(duì)角色優(yōu)勢(shì)與最佳責(zé)任分配定律第二講：責(zé)任的有效與準(zhǔn)確傳遞1、什么是結(jié)構(gòu)化的責(zé)任2、責(zé)任應(yīng)具備的 3 個(gè)要素3、將目標(biāo)精準(zhǔn)地分解為責(zé)任4、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的責(zé)任體系5、個(gè)體責(zé)任與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的統(tǒng)一6、 【案例練習(xí)】 ：指責(zé)者怪圈（到底是誰(shuí)的責(zé)任？）第三講： “心”動(dòng)力 用積極心理學(xué)提升下屬投入度1、評(píng)估下屬對(duì)工作的投入度2、下屬不愿意投入的四種心理3、解讀團(tuán)隊(duì)與個(gè)體的情緒4、 “心”動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下屬的全情投入（積極心理學(xué)與管理學(xué)結(jié)合的激勵(lì)法）5、6 種積極情緒以及驅(qū)動(dòng)下屬全情投入的方法6、 【案例練習(xí)】 ：情緒與動(dòng)力第四講：高效檢查1、檢查和監(jiān)督的區(qū)別，為什么提倡檢查而不是監(jiān)督2

6、、基于 LIFT 模型的高效檢查3、你的檢查處于哪種級(jí)別4、區(qū)別檢查的重點(diǎn)5、促進(jìn)問(wèn)題的解決6、測(cè)試你的檢查效果7、 【案例練習(xí)】 ：LIFT 模型【版權(quán)聲明】AD 領(lǐng)導(dǎo)力-責(zé)任管理的五種力量為注冊(cè)版權(quán)課程，任何未經(jīng)授權(quán)的使用該課程的內(nèi)容，都屬于侵權(quán)行為，該課程的版權(quán)持有者將追究其法律責(zé)任。本課程講師：秦浩洋資歷背景秦浩洋，英國(guó)克蘭菲爾德大學(xué) MBA秦浩洋老師歷任北京郵電大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室智能網(wǎng)項(xiàng)目組成員，上海貝爾智能網(wǎng)產(chǎn)品部項(xiàng)目經(jīng)理，法國(guó)阿爾卡特公司移動(dòng)應(yīng)用事業(yè)部北方區(qū)市場(chǎng)經(jīng)理，北京恒輝世紀(jì)管理咨詢有限公司高級(jí)合伙人，美國(guó)波士頓大學(xué)商學(xué)院 MBA 案例研究中心高級(jí)研究員。秦浩洋老師是鳳凰衛(wèi)視?shū)P凰講堂特約嘉賓；時(shí)代光華、零點(diǎn)咨詢等多家知名培訓(xùn)咨詢機(jī)構(gòu)特聘高級(jí)講師；清華大學(xué)總裁班、華中科技大學(xué) MBA 特聘教授；多家知名企業(yè)的戰(zhàn)略及管理咨詢顧問(wèn)。授課風(fēng)格秦浩洋老師有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論基礎(chǔ)，他的授課既有西方學(xué)者風(fēng)格，又有中國(guó)文化特點(diǎn)；以深厚的理論工具模型為基礎(chǔ)，用大量的實(shí)際案例展現(xiàn)；嚴(yán)謹(jǐn)思考的過(guò)程中不乏幽默輕松；既強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與，又突出指導(dǎo)和提升；既注重案例分析，又不失理論啟發(fā)；深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，將培訓(xùn)與學(xué)員的工作緊密結(jié)合，營(yíng)造出啟發(fā)性、應(yīng)用性強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛。出版物： 向上管理-做高效能下屬服務(wù)過(guò)的客戶：長(zhǎng)安