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1、認(rèn)識(shí)角 九師附小 盧璇教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)至65頁(yè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo):1、 結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、 通過(guò)“找一找”、“畫一畫”、“做一做”、“比一比”等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角。 3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn): 能初步的認(rèn)識(shí)角、會(huì)比較角的大小。教具準(zhǔn)備: 電腦課件、實(shí)物投影儀、活動(dòng)的角、剪刀。學(xué)具準(zhǔn)備: 每組準(zhǔn)備:一個(gè)圓片、兩根小棒、兩根紙條、一個(gè)圖釘; 每人準(zhǔn)備:一個(gè)活動(dòng)的角(吸管制作、角可變大變小、可伸縮兩邊)教學(xué)過(guò)程:一、 揭示課題:1、 找生活中的角。出

2、示剪刀,師:當(dāng)剪刀張開(kāi)時(shí),這里會(huì)形成一個(gè)圖,我們把這樣的圖形叫做角。(邊說(shuō)邊做手勢(shì))老師這還有一張美麗的街景圖,(電腦出示第64頁(yè)的主題圖),你們能在這上面找到角嗎?再看一看你們能在教室里找到角嗎?2、 第一次畫角。 請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好尺子、鉛筆和紙,把這些藏著的角畫在紙上。試一試吧。學(xué)生畫好后,全班展示,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫的是藏在哪里的角。 3、揭示課題。師:同學(xué)們畫了這么多的角,角都有哪些共同特征呢?到底什么才是角呢?今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。(出示課題)二、 探索新知。 做角。師:為了便于研究,我們先來(lái)做角,好嗎?學(xué)生活動(dòng),(老師巡視、幫助。)完成后,全班交流(各組請(qǐng)一名學(xué)生代表反饋。)A、用圓

3、片折出了角。請(qǐng)學(xué)生高舉自己折出的角,并讓他們摸一摸角在哪里。(學(xué)生會(huì)用手去指角的頂點(diǎn)。)師:(教師在黑板上畫一個(gè)點(diǎn)。)這是角嗎?(不是)那到底角在哪里呢?應(yīng)該如何指呢?學(xué)生這時(shí)才慢慢知道哪里是角。這時(shí)教師將黑板上的一個(gè)點(diǎn)補(bǔ)充成一個(gè)完整的角。師:這才是角。分別讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)及兩邊,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受。師:(介紹角的各部分的名稱,邊說(shuō)邊板書(shū))現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),一個(gè)角里有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?強(qiáng)調(diào):在每一個(gè)角里都有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。B、用小棒拼成了角。(用投影儀展示出來(lái)。)師:在你們拼成的角里,有沒(méi)有頂點(diǎn)和邊?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指角)C、紙條和圖釘做成的角。師:舉起來(lái)指一指頂點(diǎn)在哪,邊在哪。 練習(xí),判斷哪

4、些是角,哪些不是角,為什么?師:老師這里有一些圖形,請(qǐng)同學(xué)判斷一下,這里哪些是角,哪些不是角。出示: (如: 師:第一幅圖是不是角?認(rèn)為是角的請(qǐng)鼓鼓掌,認(rèn)為不是角的向老師揮揮手。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?) 第二次畫角。師:同學(xué)們已經(jīng)能清楚的辨認(rèn)角,那么請(qǐng)同學(xué)們想一想,把角畫下來(lái)到底是什么樣子呢?你能不能畫出一個(gè)角來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好水彩筆、尺子 ,在你們的紙上畫一個(gè)角,盡量畫大一些,畫好的同學(xué)可以把你的畫貼在黑板上來(lái)展示一下。開(kāi)始吧!師:我們來(lái)評(píng)一評(píng),你認(rèn)為哪一個(gè)角畫的最好?黑板上有這么多的角,如何才能清楚地表示每一個(gè)角?(學(xué)生答)小結(jié):我們通常給角編號(hào),老師在這兒畫上弧線,寫上1,這個(gè)角記作1,讀

5、作角1,(板書(shū))大家看這個(gè)角的符號(hào)像什么?(如說(shuō)到小于號(hào),一定要讓學(xué)生把小于號(hào)與角的符號(hào)區(qū)分開(kāi)來(lái)。)師:(老師把貼在黑板上的角編上號(hào)。)請(qǐng)剛才畫角的同學(xué)站起來(lái),說(shuō)一說(shuō)你畫的是哪一個(gè)角? 比較角的大小。1、活動(dòng)一:角的大小與角的張口有關(guān)。A、請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的活動(dòng)的角來(lái),自己試一試,如何使這個(gè)角變大呢? (學(xué)生活動(dòng)后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛剛自己是怎么把角變大的。) 師:其實(shí)你們是把角的兩邊的張口變大,所以角就變大了。 師:現(xiàn)在你們能不能把手上的角變小呢?那實(shí)際上我們改變的是什么呢? 師:對(duì),我們把角的張口變小角就變小了。那說(shuō)明,角兩邊的張口大角就大,角兩邊的張口小角就小。(邊說(shuō)邊出示。) B、練習(xí)。

6、 師:下面請(qǐng)同學(xué)們利用剛剛所學(xué)的知識(shí),判斷下面的一組角,1和2哪個(gè)大。 )1 )2 電腦出示1和2,利用剛剛所學(xué)生很快得出答案,通過(guò)這一組告訴學(xué)生把兩個(gè)角放在一起比一比就能清楚的知道哪一個(gè)角的張口大。2、活動(dòng)二:角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。(出示3和4)先請(qǐng)學(xué)生討論一下哪一個(gè)角大,哪一個(gè)角小。 )3 )4師:到底哪一個(gè)角大呢,我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們固定活動(dòng)的角的張口,用手比一比這時(shí)角有多大,(一邊讓學(xué)生比,一邊帶著做動(dòng)作。)拉長(zhǎng)角的兩邊,比一比角的張口的大小變了嗎?再往外拉一點(diǎn),角大小變了嗎?再往外拉一點(diǎn)呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么?師:角的大小與這個(gè)角的兩邊長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。師:現(xiàn)在你們能比出3

7、和4哪個(gè)角大一些嗎?。(電腦出示重合的過(guò)程。)學(xué)生回答后再說(shuō)一說(shuō)3和4一樣大的想法。三、 總結(jié)。師:同學(xué)們今天學(xué)得可真棒呀,看一看,想一想,你們今天都知道了些什么?其實(shí)關(guān)于角還有很多的知識(shí),你們還想不想知道呀?(想)那我們明天見(jiàn)吧!教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:我在本節(jié)課中比較重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常知識(shí)的密切關(guān)系,重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建,充分運(yùn)用多媒體、學(xué)具調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了新課改的新理念。1、 注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景。我由學(xué)生都十分熟悉的剪刀入手,引出角,再讓學(xué)生找出圖中藏著的角,再在教室中找角,使學(xué)生體會(huì)在我們生活中處處有角。2、 敢于放手讓學(xué)生當(dāng)主角。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是:找角第一次畫角做

8、角指角判斷角第二次畫角。無(wú)一不是學(xué)生的主動(dòng)操作與探索,有了教師的放手,才有學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。真正使學(xué)生成為課堂的主角。如本節(jié)課安排了兩次畫角,第一次畫角放在這節(jié)課的一開(kāi)始,此時(shí)學(xué)生將角與有角的圖開(kāi)有是混淆的,經(jīng)過(guò)做角,并在反饋時(shí)逐步認(rèn)識(shí)角,知道角的組成,及各部分的特點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)候安排了第二次畫角,這時(shí)學(xué)生們就能較好的畫出數(shù)學(xué)中的角,同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)自己畫角進(jìn)而體會(huì)角的特點(diǎn)。再如,這節(jié)課安排了做角的活動(dòng),不是單一的做角,而是讓學(xué)生充分利用手中的學(xué)具去做角。從不同樣的角中讓學(xué)生從感觀上體會(huì)其共同的特征。我走到學(xué)生中去指導(dǎo),并不斷的鼓勵(lì)會(huì)做的同學(xué)下位去幫助其它的同學(xué),這樣讓學(xué)生的興趣高漲,也體現(xiàn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。又如,在探究如何判斷角的大小的問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì),充分利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。學(xué)生自然的發(fā)現(xiàn)找開(kāi)角就變大,收攏

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