習(xí)作要做到幾個(gè)融合

1、習(xí)作要做到幾個(gè)融合一、口語(yǔ)交際與習(xí)作的融合在低年級(jí)，口語(yǔ)交際就是“說”的小習(xí)作。而到了三年級(jí)習(xí)作是要落實(shí)到寫上的，所以如何讓“說”變?yōu)椤皩憽笔呛苤匾摹？谡Z(yǔ)交際其實(shí)就是一種情景再現(xiàn)。我在練寫小作王阿姨來訪時(shí)，就讓學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在學(xué)生切身表演中，事件也變得直觀形象，學(xué)生寫起來就會(huì)比較容易，再將這個(gè)情景寫下來就順手多了。二、小故事與作文的融合孩子都愛聽故事，三年級(jí)初始作文就是將聽到的、看到的、想到的有層次、有條理、通順連貫地寫下來，在編寫童話類小作文時(shí)，老師可以講小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，完了讓學(xué)生復(fù)述，或者續(xù)寫，學(xué)生都會(huì)有激情地去做。在習(xí)作找餓中，我要求每位同學(xué)帶來自己

2、心愛的動(dòng)物玩具，與其他同學(xué)組合，讓他們聚在一起發(fā)揮想象，玩一玩，編一編童話故事。之后講給其他同學(xué)聽，老師聽。這樣，不但學(xué)生表演欲得到了滿足，而且寫作文的興趣也高張了起來，最后作文也水到渠成了。三、課件運(yùn)用與作文的融合課件不只是用在語(yǔ)、數(shù)、外的教學(xué)，作文教學(xué)也不能少它。學(xué)生作文時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。因而在作文前運(yùn)用電教手段為學(xué)生提供形、聲、色的感官刺激，使之直觀形象化，引導(dǎo)學(xué)生看、說、議、想、寫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有一次，教學(xué)生寫觀后感，我結(jié)合課文哪吒鬧海，學(xué)完后，我請(qǐng)學(xué)生觀看了上海美術(shù)制片廠的老版動(dòng)畫片哪吒鬧海，請(qǐng)孩子們寫一寫此片的感受。動(dòng)畫片很精彩、感

3、人，孩子們看得聚精會(huì)神，都隨著小哪吒同喜同悲。影片結(jié)束了，孩子們還久久不能平靜，都想說上幾句，不吐不快。我就請(qǐng)孩子們暢所欲言，他們有話可說，那作文還愁無話可寫嗎？寫出的作文也不會(huì)空洞，記流水帳了。四、各類活動(dòng)與作文的融合孩子們都有強(qiáng)烈的好奇心，精力也旺盛。我為了讓孩子們樂于寫作，就針對(duì)他們這一特點(diǎn)，選一些大家都能做的小制作，小實(shí)驗(yàn)，游戲，或課外活動(dòng)，讓大家參與進(jìn)去，動(dòng)手做起來，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再互相討論討論，最后有重點(diǎn)的寫下來。這樣，學(xué)生不但玩得開心了，而且作文有內(nèi)容寫了，對(duì)寫作文也不會(huì)那么懼怕了。五、課外閱讀與作文的融合語(yǔ)文教學(xué)很注重詞匯的積累，其實(shí)作文更需要積累，要鼓勵(lì)學(xué)生去

4、閱讀各類適合他們的書籍，如兒童方面的各類故事，名家小說，小學(xué)生作文集、作文報(bào)。這些可以彌補(bǔ)他們一些不能親歷的不足。如果學(xué)生注意摘記，記憶，那他會(huì)在作文中有意無意地運(yùn)用進(jìn)去，那作文不就更精彩嗎？六、用心觀察與習(xí)作的融合習(xí)作教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人,用心觀察實(shí)踐,多渠道、多方面接觸新鮮事物，拓寬自己的視野，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，解決“習(xí)作”源頭的問題。教學(xué)工作中曾見到這樣一個(gè)有趣得現(xiàn)象。在課文石榴中有一個(gè)小練筆：仿照石榴寫一種水果。學(xué)生很開心，心想：水果誰(shuí)沒吃過，肯定好寫。結(jié)果好多同學(xué)不是外形描繪有問題，就是水果味道變了味。讓我看了哭笑不得。最后，我請(qǐng)同學(xué)們帶來自己要寫得水果，大家來講講外形

5、，看看顏色，品品味道，說說特點(diǎn)。之后再讓他們重寫，這才取得較好的結(jié)果。事實(shí)證明，豐富的感性認(rèn)識(shí)對(duì)習(xí)作將產(chǎn)生很大的影響，不能讓學(xué)生沒有根據(jù)地去想象。七、肯定激勵(lì)與作文的融合我國(guó)著名的童話大王鄭淵潔曾說過：要把孩子往死里夸。老師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。小學(xué)生的內(nèi)心對(duì)獲得成功并得到別人的肯定與表?yè)P(yáng)是很渴望的。如得到了，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，于是對(duì)所做的事就會(huì)更加關(guān)心，想繼續(xù)做下去，希望提高自己。因此我們的習(xí)作講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，抓住閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。所以我在平時(shí)注意在班中宣讀好作文，開展優(yōu)秀作文展，鼓勵(lì)學(xué)生積極去投稿，在班中編作文集利。用一切可能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生覺得寫作沒有什么困難與神秘，而是一種快樂的事。八、多寫多練與作文的融合俗話說“曲不離口，拳不離手”，任何一種技巧、能力的形成，都必須經(jīng)過大量的練習(xí)，學(xué)生要熟練掌握語(yǔ)言文字這個(gè)工具，形成讀寫能力，也必須經(jīng)過訓(xùn)練。我班有位小女孩每一次習(xí)作都寫得生動(dòng)有趣，有滋有味，大部分同學(xué)都不如她。后來我了解到，她除了愛看書外，還堅(jiān)持寫日記、小作。我要求班中其他同學(xué)與她展開競(jìng)賽，記日記，如不能堅(jiān)持下去，也可