像火箭一樣驅(qū)動小車教案

1、第一部分 說課一、 說教材。1、教材內(nèi)容。本課內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社出版的五年級科學(xué)上冊第四單元第3課。2、 教材的地位和作用。 小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，它積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解。在這些理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了這一課。課中所講的反沖力對于前面所學(xué)的重力、彈力起到升華的作用，充分揭示了“力”是物體對物體的作用，也是物體運動狀態(tài)改變的唯一原因，反沖力更是我國科學(xué)技術(shù)從八九百年前爆竹的發(fā)明到現(xiàn)在火箭成功升空的基本原理，所以本課有著極其重要的意義。3、教學(xué)目標(biāo)，重、難點的確定。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及五年級學(xué)生的認(rèn)知特點

2、，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：通過玩氣球，安裝反沖力小車的活動，了解反沖力的作用和方向。能力目標(biāo)： 讓學(xué)生小組合作自主安裝反沖力小車。情感目標(biāo)： 通過了解反沖力的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活。 課后了解我國火箭的發(fā)展歷程，進行愛國主義教育。這樣的設(shè)計，重在使學(xué)生學(xué)得積極主動，參與面廣，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力。在認(rèn)識反沖力的教學(xué)中，最重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在反沖力作用下能夠運動，并把反沖力用在推動小車上，因此確定如下重、難點：重點：研究反沖力小車的運動，了解反沖力的作用。難點：反沖力的認(rèn)識和應(yīng)用。二、 學(xué)情分析。從年齡特征上看，五年級學(xué)生對物體運動的現(xiàn)象并不陌生，對運動與力的關(guān)系也有一定

3、的感性認(rèn)識，知道重力、彈力能使小車運動，已具備一定的學(xué)習(xí)方法和探究科學(xué)知識的能力。從心理特征上看，學(xué)生能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，能養(yǎng)成用實驗解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、 說教法和學(xué)法。根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：1 從教的方面來說，主要采取以下教法：1） 情感教學(xué)法。新課標(biāo)指出：情感態(tài)度與價值觀是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程和效果。因此，這節(jié)課在教學(xué)時充分關(guān)注學(xué)生的興趣這一點。 “用氣球推動小車的比賽”活動，就是把動手操作和興趣有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了由學(xué)科學(xué)向用科學(xué)、做科學(xué)發(fā)展，進而喚起了他們對科學(xué)的愛、對生活的愛。

4、2） “引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)”。在我國小學(xué)科學(xué)教育先驅(qū)劉默耕先生積極倡導(dǎo)的“引導(dǎo)探索”教學(xué)法的指導(dǎo)下，再結(jié)合美國著名教育家布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，我設(shè)計了本節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：問題產(chǎn)生引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律應(yīng)用，這一結(jié)構(gòu)貫穿于整個教學(xué)活動中。從學(xué)的方面來說，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分為兩部分：1） 學(xué)生自主建構(gòu)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生自主建構(gòu)，自主開展探究過程，自主完成探究結(jié)論，放手讓學(xué)生的思維進行自由的多角度思考。本課教學(xué)中，用氣球推動小車就充分體現(xiàn)了這一點。2） 質(zhì)疑解難學(xué)起于思，思源于疑。不斷發(fā)現(xiàn)問題是一個人積極思維的表現(xiàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，可以不斷改進實驗的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。本課在玩氣球的過程

5、中，學(xué)生不斷提出自己的疑問，同時也有了自己的新發(fā)現(xiàn)。第二部分 教學(xué)設(shè)計授課教師：史啟偉任教學(xué)年：三六年級課 題：像火箭一樣驅(qū)動小車教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。教學(xué)重點：組裝氣球小學(xué)并研究小車的反沖運動。教學(xué)難點：對物體反沖運動的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：氣球5個，夾子一個，回形針兩個，膠帶，長線一根。為教師準(zhǔn)備：課件一個，多媒體視頻一個教學(xué)過程一、研究反沖力1、導(dǎo)入：有人問，火箭為什么跑那么快？（板書：火箭）一個人回答：因為它的屁股

6、著火了，所以跑的快。那么火箭的發(fā)射升空到底是什么樣的，下面老師就和大家一起重溫一下我們國家的嫦娥一號衛(wèi)星搭載火箭升空的歷史時刻。2、播放火箭升空的錄像。問：火箭是集積什么力量發(fā)射升空的？（反沖力）板書3、教師出示兩個氣球，請兩名學(xué)生將它們吹起來。然后教師拿著這兩個氣球，故意撒手，使一支氣球飛走。問：氣球是依靠什么力量自己飛走了？4、學(xué)生討論。（依靠反沖力）5、課件出示我國西 南山區(qū)小學(xué)生在上、放學(xué)的路上利用兩同之間的索道通過山澗的錄像。請同學(xué)對氣球進行改進，讓其能延著一條教師在教室中拉的索道上運動。（教師在教室內(nèi)扯上兩條直線，讓氣球能延著這兩條直線運行）6、 總結(jié)：1） 請學(xué)生總結(jié)。2） 出示

7、課件，明確概念。3） 介紹反沖力的應(yīng)用。2、 像火箭那樣驅(qū)動小車1、 導(dǎo)入，出示輛小車，并板書（小車）接下來我們也來進行一下實際應(yīng)用，能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？接下來我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。2、 出示提示1）小組成員共同合作完成，先制定方案再進行制作。2）使用工具時要注意安全。3）每個氣球只能由一名同學(xué)吹，講究衛(wèi)生。4）完成的小車以運動的路線最長、最直的為勝利者。3、學(xué)生制定計劃，進行操作，教師巡視指導(dǎo)。4、匯報交流5、討論，改進自己制作的小車。6、繼續(xù)制作小車。1）調(diào)試小車。2）測量小車能行駛多遠(yuǎn)。7、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)并利用了反沖力，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，做的更認(rèn)真，而且有向個小組還得到了全