信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 (2)

1、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,加快了教學(xué)改革的進(jìn)程,在教學(xué)改革中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段,在教學(xué)的過(guò)程中,如何利用信息技術(shù)的優(yōu)越性,具有廣度地展開(kāi)教學(xué)工作,是教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)重視的新問(wèn)題,也是難點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用前言:互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,加快了教學(xué)改革的進(jìn)程,在教學(xué)改革中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段,在教學(xué)的過(guò)程中,如何利用信息技術(shù)的優(yōu)越性,具有廣度地展開(kāi)教學(xué)工作,是當(dāng)前在教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)重視的新問(wèn)題,也是難點(diǎn)問(wèn)題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下,將信息技術(shù)融合進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中,將會(huì)大大地改善教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,同時(shí)也使教學(xué)的

2、評(píng)價(jià)更加客觀,可測(cè)。一、信息技術(shù)在教學(xué)中的重要地位學(xué)生由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，課堂教學(xué)仍然是渠道，但應(yīng)逐步從傳統(tǒng)的教學(xué)手段型向現(xiàn)代教育手段型轉(zhuǎn)變?！靶畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越表現(xiàn)出無(wú)窮魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，具有極強(qiáng)的感染力，它們既能化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)其內(nèi)力，因而有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育，既學(xué)到知識(shí)又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教學(xué)媒體是一種知識(shí)載體，它既是教師的

3、輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)識(shí)工具。要使學(xué)生在有限的時(shí)間里去認(rèn)識(shí)教材中的事物，達(dá)成知識(shí)領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)，我們必須充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”地提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用,信息傳輸質(zhì)量高,應(yīng)用范圍廣。利用多媒體系統(tǒng)的聲音、圖像壓縮技術(shù)可在短時(shí)間內(nèi)傳輸、儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)大量的語(yǔ)音圖形、圖像、活動(dòng)、畫(huà)面信息。此外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作、使用方便、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中有重要的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者與灌輸者的角色中擺脫出來(lái)，不再是主要的信息源，成為學(xué)生的幫助者、導(dǎo)航者。由于網(wǎng)上資源豐富，具有共享性、無(wú)限性、適時(shí)性等特點(diǎn)，為

4、學(xué)生提供了充足的信息源，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中信息僅來(lái)源于教師教材的局限，使學(xué)生可以不受時(shí)空限制，根據(jù)自己的興趣與需要將信息進(jìn)行篩選、消化、吸收使學(xué)生有了更為自由廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。二、信息技術(shù)在教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值(一)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代教育要想發(fā)展就要迎合時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富等特點(diǎn)。特別是教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)的融合，可以有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，達(dá)到最新知識(shí)的迅速傳播，有利于教學(xué)活動(dòng)的多元化發(fā)展，給予學(xué)生傳播知識(shí)的全面性與權(quán)威性。(二)教學(xué)方式生動(dòng)，善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力與創(chuàng)造力

5、在傳統(tǒng)的教學(xué)中配以模型、掛圖、黑板、書(shū)本的教學(xué)道具都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)講解與說(shuō)明，很難達(dá)到最佳效果。而用現(xiàn)代信息技術(shù)采取多樣化的教學(xué)，可以使學(xué)生更容易理解接受，從傳統(tǒng)的死記硬背改變成了對(duì)知識(shí)的理解接受，有效提高學(xué)生的思維能力、想像力與創(chuàng)造力。(三)信息技術(shù)的應(yīng)用，決定了教學(xué)效率的提高教師要給學(xué)生傳授知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍有限，限制了信息量的擴(kuò)張。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大化地傳播知識(shí)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚、知識(shí)面廣的全面人才，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有速度快，知識(shí)量大而不亂，廣泛而不偏的特點(diǎn)，給學(xué)生豐富的知識(shí)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，從而提高教學(xué)效率。(

6、四)有效利用教學(xué)資源現(xiàn)代教育應(yīng)用信息化技術(shù)的教材，具有易保存、直觀等特點(diǎn)。而且不受時(shí)間與空間限制，便于學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流。三、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考(一)更新觀念，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師作為教學(xué)的兩個(gè)主體，在教學(xué)中他們分工明確，教師要在既定的目標(biāo)下完成課程教學(xué)，知識(shí)傳授；而學(xué)生則要在教師的授課過(guò)程中成為一個(gè)好的接受者。那么在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中由于大多教師存在授人以漁的觀念，教師也就當(dāng)之無(wú)愧地成了教學(xué)活動(dòng)中的主要角色。不難理解在這樣傳統(tǒng)的觀念中，教師基本的形式采取滿堂灌，而學(xué)生在教師的授課中，角色相對(duì)次要，也就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)難以適應(yīng)知

7、識(shí)的更新，信息的量變，學(xué)生在思想意識(shí)上認(rèn)為教學(xué)是教師的事情，與自己關(guān)系不大。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教師的教學(xué)任務(wù)由簡(jiǎn)單的傳授，轉(zhuǎn)變成了與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在知識(shí)的傳授過(guò)程中一改以往光講理論、講書(shū)本的方法，而是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。所以在新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生都要更新觀念，雙方主動(dòng)成為教學(xué)中的主要元素，形成互動(dòng)。教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、手段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)也就主動(dòng)地轉(zhuǎn)變成好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，自覺(jué)地完成教學(xué)活動(dòng)中與教師的配合。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，

8、也是激發(fā)創(chuàng)新的原動(dòng)力。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣非常濃厚，那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)更加重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的趣味性、娛樂(lè)性等魅力，來(lái)吸引、引導(dǎo)學(xué)生。正如我們常說(shuō)的“打鐵要趁熱”。不能讓學(xué)生在沒(méi)有興趣之后再來(lái)想辦法，在選擇教學(xué)軟件時(shí)要注意操作難度、內(nèi)容等要適當(dāng)。(三)提倡、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生按照自己的思路、方法，通過(guò)一些手段去了解、掌握知識(shí)。在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生使用自己的計(jì)算機(jī)根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)。從而受到啟發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生靈活

9、分析問(wèn)題的能力。由于信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中，只能以學(xué)生“做”為主，注意“精講多練”、“因材施教”的原則，把大量的時(shí)間留給學(xué)生。筆者贊同有些人的觀點(diǎn)：“信息技術(shù)課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是在課堂上一句話都不說(shuō)?！痹趯?shí)際教學(xué)中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(四)注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作由于學(xué)生知識(shí)水平嚴(yán)重不均衡，合作學(xué)習(xí)有利于在短時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，如班級(jí)聊天室、QQ、BBS等工具進(jìn)行相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生聰穎而出，積極思考。(五)時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。反思是在學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中不斷審查自己，進(jìn)而

10、培養(yǎng)自己不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。蘇霍姆林斯基對(duì)廣大教師談到：“如果學(xué)生不理解某種知識(shí)，如果他的思維猶如籠中之鳥(niǎo)無(wú)援地顫抖著，那就請(qǐng)你們留意反省一下自己的工作?！睂?duì)教師而言，反思極為重要，只有對(duì)自己的行為深刻反思，才能使教學(xué)水平更進(jìn)一步。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多思考，可以通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)日志、博客、教學(xué)隨筆等形式來(lái)反省自己的教學(xué)工作；也可以用BBS論壇，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題、看法、觀點(diǎn)積極思考，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。四、科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化手段是為目的服務(wù)的在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，要緊扣優(yōu)化實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，恰當(dāng)選

11、用、規(guī)范操作，最大限度協(xié)調(diào)兼顧好資源建設(shè)和利用之間的關(guān)系；技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間的關(guān)系；教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間的關(guān)系；教材的支撐作用與媒體的輔助性之間的關(guān)系；感性學(xué)習(xí)與理性思考等教學(xué)要素之間的關(guān)系，有效服務(wù)于教育教學(xué)。在實(shí)際應(yīng)用中，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)當(dāng)代教育理論，研究現(xiàn)代教育傳播媒體與教育理論結(jié)合的具體問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的操作要求，克服和糾正一些意識(shí)偏差和操作缺陷，用好、用實(shí)、用活和用巧現(xiàn)代信息技術(shù)。五、結(jié)束語(yǔ)新世紀(jì),是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為工作和生活的基礎(chǔ),企業(yè)、事業(yè)、政府機(jī)構(gòu)的運(yùn)作都極大地依賴(lài)于信息資源管理系統(tǒng),特別依賴(lài)于輔助決策、輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)。而企業(yè)、科研、教育、政府和社會(huì)

12、各個(gè)機(jī)構(gòu)的管理人員必須進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)的教育與培訓(xùn)。因此,信息技術(shù)的教育與培訓(xùn)應(yīng)該成為現(xiàn)在所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息資源管理和輔助設(shè)計(jì)、輔助教學(xué)、輔助決策是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的基本技能,應(yīng)該從現(xiàn)在起在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)普及計(jì)算機(jī)信息檢索與處理的知識(shí)和技能,應(yīng)該將利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、傳遞信息的技能培訓(xùn)列入學(xué)生的必修課程。六、致謝詞    本論文是在井老師的悉心指導(dǎo)下完成的，在我的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和論文寫(xiě)作期間，井老師始終給予了我悉心的指導(dǎo)和幫助，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中井老師一直給予我極大的關(guān)注，對(duì)論文的選題、寫(xiě)作和修改都提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)。井老師高尚的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和平易近人的待人態(tài)度對(duì)我的學(xué)習(xí)、做人都有很大的啟示和幫助，她的教誨將使我終身受益。衷心感謝井老師給我提供了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。  衷心感謝管理學(xué)院的全體老師，大學(xué)三年內(nèi)他們孜孜不