八年級上冊物理第四章第三節(jié)《平面鏡成像》教學設(shè)計

1、新人教版初中物理八年級上冊第四章第三節(jié)平面鏡成像白山市靖宇縣那爾轟學校 郭洪霞一、教材分析本課是人教版八年級上冊第四章光現(xiàn)象中的第三節(jié)平面鏡成像。平面鏡成像是這一章的重點內(nèi)容之一，是在學習了光的直線傳播與光的反射定律基礎(chǔ)上，進一步學習認識平面鏡成像的特點、原理與應(yīng)用。既與生活聯(lián)系緊密，又是學生首次接觸“像”這個新概念，后面又將學到凸透鏡成像，所以，它既是重要的基礎(chǔ)知識，又具有承上啟下的重要作用。教材中更加注重讓學生親身體驗物理規(guī)律的得出結(jié)論，讓學生在體驗中感受探究的快樂，感受成功的喜悅。二、學情分析平面鏡是學生生活中常見的物品，對鏡子所成的像學生具有一些“淺顯認識”，比如感覺到“鏡中的像與物上

2、下不變、左右相反”。但對平面鏡成像的特點沒有仔細的研究過，對“像”的認識處于模糊階段。如果在教學中采用“概念外顯、認知沖突、探究實驗、變式練習”四階段教學策略，能有效促進學生的概念型向技能型轉(zhuǎn)化。初中生的思維方式處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，在教學中應(yīng)注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論 分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。 三、教學目標1知識和技能了解平面鏡成像的特點。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。2過程與方法體驗用“替代法”確定像的位置的研究方法。通過經(jīng)歷平面鏡成像特點的實驗探究過程，培養(yǎng)學生描述現(xiàn)象、歸納結(jié)論的能力

3、。通過交流匯報，培養(yǎng)學生的概括能力、語言表達能力。3情感、態(tài)度、價值觀在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙，獲得成功的喜悅。培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。四、教學重、難點教學重點：通過實驗探究，歸納得出平面鏡成像的特點。教學難點：1.利用“替代”的方法確定像的位置。2.平面鏡所成的像是虛像。五、教學資源1.自制多媒體課件：錄像、CAI課件、風景圖2.教師器材：鏡子、玻璃板、三角板、“三角模型（兩對）”、蠟燭、火柴等。3.學生器材：小鏡子、玻璃板、刻度尺、兩根相同的蠟燭、方格紙、“三角模型（兩對）”、蠟燭、火柴、國際象棋子等六、教學方法設(shè)計（一）教學方法：講授、啟發(fā)、實驗探究、交流討論相結(jié)合。

4、（二）教學設(shè)計思路本節(jié)教學本著從生活走向物理,從物理走向社會的原則，采用游戲激趣問題層層深入的教學模式。設(shè)計基本思路：1.創(chuàng)設(shè)情景提出問題創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激起學生求知的欲望，通過學生觀察自己在鏡子或玻璃板中成的像，讓學生體會平面鏡能成像。2.實驗探究解決問題再通過學生仔細觀察自己或其他同學、其他物體在平面鏡中所成的像同時聯(lián)系生活中見到的一些現(xiàn)象，猜想平面鏡中所成的像和物體相比較有哪些特點，以學生分組實驗、教師點撥為基本方法，形成“師生之間，生生之間”的互動和交融。3.實際應(yīng)用拓展問題通過學生自主設(shè)計實驗和分析討論，逐步形成平面鏡成像特點。由于學生在小組實驗中經(jīng)歷了實驗設(shè)計、器材選用、觀察和分

5、析實驗現(xiàn)象，交流評估：遇到困難，自己想辦法解決困難，觀察發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)歸納得出結(jié)論的過程，能夠較成功理解平面鏡所成的像的特點，同時體驗探究的成功，激發(fā)學習興趣。4.梳理反思深化問題探究實驗之后理論聯(lián)系實際，讓學生利用所學習的平面鏡成像的特點，完成鞏固練習和課后作業(yè)。七、教學過程（一）游戲激趣“照鏡子”游戲：照鏡子時你會發(fā)現(xiàn)鏡子中的另外一個“你”，你和鏡中的“你”長得一樣么？引出“物”與“像”的概念。引導學生聯(lián)系生活實際，知道平時的“照鏡子”在物理學中稱為“平面鏡成像”。學生動手小實驗、思考問題是鏡中的像。（二）新課教學學生動手實踐：觀察桌面上的鏡子并用手摸一下表面，感受一下什么是平面鏡 ？學

6、生嘗試歸納平面鏡的概念。平面鏡的概念：反射面是光滑、平面的鏡子。師生共同探究平面鏡成像的特點提出問題：平面鏡成像有什么特點？猜想：像可能與物體的大小相等像可能與物體的形狀相同像可能與物體到平面鏡的距離相等像與物體方向可能相反像與物體顏色、亮度可能相同重點探究平面鏡成像中的大小關(guān)系，位置關(guān)系。3.介紹實驗裝置思考問題：層層深入，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣探究實驗才能使學生對知識的理解程度印象深刻。桌上儀器中能更好反射光的器材有哪些？玻璃板、平面鏡。要測量物體、像分別到平面鏡的距離需要選取的實驗器材？直角三角板。如何以“測量像與物的大小” 具體方法？得知實驗器材中有兩個相同的“三角模型”的作用。

7、4.實驗步驟將網(wǎng)格紙紙對折之后打開平鋪在桌面上，用直尺和記號筆再沿折線畫一直線。將玻璃板的左右兩端分別固定在“三角模型”上垂直立于白紙上，作為平面鏡，將一“三角模型”立于鏡前，觀察鏡中成的像，用記號筆記下其位置。將另一“三角模型”放在玻璃板后移動，直至與鏡前“三角模型”的像重合，比較兩個“三角模型”的大小和形狀，用記號筆記下鏡后“三角模型”的位置。取下白紙，通過兩個記號點引一條直線，比較紙上的兩條直線是否垂直？再將白紙沿原疊痕處折疊，觀察兩記號點是否重合？重復上述實驗。將上述實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。教師巡視，視各組不同情況進行針對性指導。實驗次數(shù)物體到玻璃板的距離/cm像到玻璃板的距離/cm物體

8、與像的距離/cm物體與像對應(yīng)點的連線與平面鏡的關(guān)系物體與像大小的關(guān)系1235.分析實驗數(shù)據(jù)請一組同學到講臺上說說他們的實驗如何操作，看到什么實驗現(xiàn)象，得到什么結(jié)論結(jié)果。其他組同學認真觀察，提出你們不同意見和建議。6.小組展示實驗結(jié)論像和物的大小相等。（糾正學生從日常經(jīng)驗中形成的“人遠離平面鏡的過程中，人在鏡中的像逐漸變小”這一錯誤看法）像和物到鏡面的距離相等。像與物的連線與鏡面垂直。（指導學生仔細觀察剛才的實驗用紙）平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱。面鏡所成的像是正立、虛像。（上下不變，左右對稱）思考問題：人眼是怎樣看見平面鏡中的像？由于平面鏡后并不存在光源S，進入眼睛的光并非真正來自那里，所

9、以把S叫做虛像。虛像不是由實際光線會聚而成，是由于反射光線的反向延長線相交而成。學生動手實驗：將一張白張放在平面鏡成像的位置處，同側(cè)的學生觀察紙上有沒有物體的像?？偨Y(jié)：虛像用眼睛可以看到，但是用白屏承接不到。介紹平面鏡的發(fā)展史平靜的水面，拋光的金屬面，都具有平面鏡的作用。我國是世界上最早使用平面鏡的國家之一。遠古時期，人們就會利用平靜的水面來作鏡子來梳妝打扮。我國大約在四千年前的夏朝，就有了銅鏡。在戰(zhàn)國時代，銅鏡盛行，制作精美，但是，都是貴族婦女才能使用。近代發(fā)展了利用玻璃制成的平面鏡，才能在民間普遍使用了。人們還利用水鏡來美化環(huán)境。建于宋代的桂林花橋就是利用平靜的水面造成的“倒像”，使花橋顯

10、得更加美麗，使之有“桂林山水甲天下”的美稱。（三）課堂小結(jié)同學們，平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。（四）課堂檢測（五）板書設(shè)計4.3平面鏡成像一、平面鏡概念二、平面鏡成像1.像和物的大小相等。2.像和物到鏡面的距離相等。3.像與物對應(yīng)點的連線與鏡面垂直。4.平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱。5.面鏡所成的像是正立、虛像。（上下不變，左右對稱）（六）教學反思本節(jié)課雖然是學生分組進行的探究活動，在考慮實際情況下，還是要在老師的引導啟發(fā)下按部就