2014人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法修改后教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第 三 單元 分?jǐn)?shù)除法第1課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題倒數(shù)的認(rèn)識主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識倒數(shù)國，理解倒數(shù)的意義過程與方法體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀在探索交流活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解“互為倒數(shù)“的含義。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件教 學(xué) 流 程 二次備課一、 情境導(dǎo)入，解讀目標(biāo)。同學(xué)們，每天和你接觸最多的人是誰？同桌！這是你們學(xué)生時(shí)代很特別的一種關(guān)系。共同學(xué)習(xí)，互相幫助，一起成

2、長，最后成為最知心的好朋友。在數(shù)學(xué)的數(shù)字世界也有一些特別的關(guān)系，我們一起來學(xué)習(xí)吧！二、用心思考，獨(dú)立完成。（一）、獨(dú)學(xué)我能行1、先計(jì)算，再觀察，想一想，這一組算式有什么特點(diǎn)？×= ×= 5×= ×12=我發(fā)現(xiàn)2、安靜獨(dú)學(xué)P28的例1及例1前邊的內(nèi)容。思考并完成：（1）什么是倒數(shù)？（2）因?yàn)?#215;1，所以（）和（）互為倒數(shù)，的倒數(shù)是（），的倒數(shù)是（）。（3）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？（4）怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（5）的倒數(shù)是（），9的倒數(shù)是（）。（6）數(shù)字1的倒數(shù)是多少？舉例說明。（7）0有倒數(shù)嗎？為什么？（8）小數(shù)有沒有倒數(shù)呢？可以用什么方法求出？

3、三、合作交流，釋疑解惑。1.對學(xué)(同組對子之間展示獨(dú)學(xué)成果，交流體會(huì)) 2.群學(xué) （組長負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，獨(dú)學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在組內(nèi)交流解決。發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員要認(rèn)真傾聽。小組內(nèi)解決不了的問題，在班級展示時(shí)，交流解決。）3.小組展示，全班交流，拓展提升。小組合作交流后，組長整理，展示自學(xué)體會(huì)、好的見解和方法，展示存在的問題和困惑。4、教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行解惑。四當(dāng)堂檢測。1、完成P28頁做一做2、互說倒數(shù)小游戲（P29頁3）3、完成P29頁1、2，小組內(nèi)互批互改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。4、小小辯論家（P29頁5題）五、整理導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)在回顧一下本節(jié)棵的收獲吧！我學(xué)會(huì)了（ ），

4、我在（ ）方面做的不錯(cuò)，（ ）還板書設(shè)計(jì)倒數(shù)的認(rèn)識倒數(shù)的意義：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是1。心得反思第2課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過對比兩個(gè)除法算式與一個(gè)乘法算式，比較已知數(shù)和得數(shù)，理解并概括出分?jǐn)?shù)除法的意義。過程與方法能借助操作與圖示理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。情感態(tài)度與價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備及手段根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。教 學(xué) 流 程

5、二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：×= ×= × = ×=2、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容二、用心思考，獨(dú)立完成認(rèn)真獨(dú)學(xué)書本第30頁例1，弄清算理，再完成下面題目。1、÷2的結(jié)果是（ ），書本采用了（ ）種方法得到的。方法一：用÷2= 計(jì)算，就是把4個(gè)（）平均分成2份，每份就是（ ）個(gè)（ ）；方法二：用÷2= ×計(jì)算，每份就是（ ）的（ ）。2、觀察方法二÷2= ×，等號兩邊有什么聯(lián)系？（提示：2和是什么關(guān)系）_這個(gè)聯(lián)系可以使我們在計(jì)算÷2時(shí)，可以轉(zhuǎn)化成（ ）2的（ ）。3、拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙折

6、一折，并試著在稿紙上用上面的兩種方法計(jì)算÷3，發(fā)現(xiàn)第（ ）種算法計(jì)算較簡便，適用范圍更廣，請用這種方法填寫書本第30頁下面的例1最后一個(gè)算式。4、從上面例子中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，即分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)（ ）這個(gè)整數(shù)的（ ）。5、按這個(gè)規(guī)律我會(huì)計(jì)算：÷5= ×( )=( )÷2= ×( )=( )三、合作交流，釋疑解惑1、對學(xué)要求：對子間互相批改獨(dú)學(xué)第1、3、5題。和對子交流獨(dú)學(xué)第2、4題，我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2、群學(xué)任務(wù)：小組內(nèi)交流例1發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3、展示提升：小組展示，全班交流，拓展提升。4、教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行解惑。四、當(dāng)堂檢測1、

7、完成第30頁的做一做（全班訂正）2、完成第34頁3、4題板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。心得反思第3課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能能通過具體的問題情境，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法 。過程與方法通過合作與交流，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)探索并歸納出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件教 學(xué) 流 程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算（請說出計(jì)

8、算方法）÷2 ÷3 ÷6 ÷2計(jì)算法則：_ 2、填空小時(shí)里有（ ）個(gè)小時(shí)，1小時(shí)有（ ）個(gè)小時(shí)。3、列式（說說數(shù)量關(guān)系）小明2小時(shí)走了6km,平均每小時(shí)走多少千米？ _在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。二、用心思考 獨(dú)立完成（一）獨(dú)學(xué)例2的第31頁部分，思考完成下題。1、小明小時(shí)走了2km,平均每小時(shí)走了多少千米？依據(jù)的數(shù)量關(guān)系式是（ ），列式：_ 2、想一想：2×求的是什么？2××3求的是什么？3、結(jié)合計(jì)算過程，觀察、填空。除法運(yùn)算轉(zhuǎn)換成了（ ）運(yùn)算，（ ）

9、沒變，（ ）變了，除數(shù)變成了它的（ ）。4、我發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于用整數(shù)乘這個(gè)數(shù)的（ ）。（二）獨(dú)學(xué)例2的第32頁部分，思考完成下題。1、小紅小時(shí)走了km,平均每小時(shí)走了多少千米？依據(jù)的數(shù)量關(guān)系式是（ ），列式：_2、想一想：根據(jù)自主探究<一>，你能直接計(jì)算么？試一試吧！_3、你能試著說一說分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法么？_三、合作交流 釋疑解惑1、對學(xué)要求：和對子互相批改獨(dú)學(xué)內(nèi)容和對子交流：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。2、群學(xué)要求：組內(nèi)交流獨(dú)學(xué)（一）的第2小題。小組內(nèi)交流一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。將組內(nèi)學(xué)習(xí)的收獲與疑惑展示到黑板上。3、展示提升：小組展示，全班交流，拓展提升。4、教師根

10、據(jù)小組展示情況進(jìn)行解惑。四、當(dāng)堂檢測：1、填一填（教材第32頁做一做第1題）。24÷=24×=（ ） ÷= =（ ）2、教材第32頁做一做第2題。要求：寫在練習(xí)本上，寫出計(jì)算過程。3、教材第32頁做一做第2題。要求：先計(jì)算出結(jié)果，再觀察哪幾道題的商大于被除數(shù)？哪幾道題的商小于被除數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？4、整理導(dǎo)學(xué)案，想一想，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)速度=路程÷時(shí)間1、小明的速度=2÷ 小紅的速度=÷2、2××3=2×（×3）=2×=3（千米）3、分?jǐn)?shù)除以分

11、數(shù)4、甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。心得反思第4課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題分?jǐn)?shù)除法混合運(yùn)算主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能能掌握分?jǐn)?shù)除加，除減混合運(yùn)算。過程與方法能掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，提高計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件教 學(xué) 流 程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀目標(biāo)你能說出下列各題的運(yùn)算順序嗎？100-10×4 （9+11）÷6 80

12、÷（60-40）428+63÷9-17×5 75+360÷20+5整數(shù)混合運(yùn)算的順序是怎樣的？師：今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。二、用心思考，獨(dú)立完成（1）獨(dú)學(xué)（教材第33頁例3）認(rèn)真讀題，理解題意想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求_,列式：_,再求_,列式_列出綜合算式，說說運(yùn)算順序再計(jì)算_= _= _通過例4的問題，我們可以看出整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，同樣適用于分?jǐn)?shù)的計(jì)算。（2）獨(dú)學(xué)例5獨(dú)立思考，明確運(yùn)算順序并進(jìn)行計(jì)算（在書上完成）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序相同，一個(gè)算式里，如果既有小括號，又有中括號，要先算_,再算_三、合作交流，釋疑解惑1、對學(xué)

13、要求：對子間互相檢查獨(dú)學(xué)答題是否正確。2、群學(xué)任務(wù)：對學(xué)中還沒解決的問題在小組內(nèi)交流與合作，討論。3、展示提升：小組展示，全班交流，拓展提升。4、教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行解惑。四、當(dāng)堂檢測1、教材33頁做一做要求：先想想如何求梯形的面積，再列式計(jì)算，做完后對子互相改。2、教材35頁第9題要求：先說一說計(jì)算順序，再計(jì)算。3、完成教材35頁10、11、12題。板書設(shè)計(jì)心得反思第5課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。過程與方法能根據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)

14、系和分?jǐn)?shù)乘法的意義列出方程。能通過線段圖分析數(shù)量關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)抓住等量關(guān)系用方程解決問題。教學(xué)難點(diǎn)抓住等量關(guān)系用方程解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件教 學(xué) 流 程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小明的體重是35千克. 小明體內(nèi)水分的質(zhì)量占他的體重的，小明體內(nèi)有多少千克水分？數(shù)量關(guān)系是：列式計(jì)算：二、用心思考，獨(dú)立完成獨(dú)學(xué)：（自學(xué)教材第37頁例4）：思考：1、根據(jù)自己對題意的理解，填空。（例4中“閱讀與理解”中的空）2、我會(huì)通過線段圖分析題意。通過線段圖，我知道_是表示單位“1”的量？我能寫出數(shù)量關(guān)系：3、我能列出方程并完成解答：4、思

15、考此題和復(fù)習(xí)題相比較，他們的共同點(diǎn)是什么？區(qū)別在哪？共同點(diǎn)：區(qū)別：三、合作交流，釋疑解惑1、對學(xué)要求：和對子互相交流獨(dú)學(xué)中的問題。2、群學(xué)任務(wù)：對子不能解決的在小組內(nèi)交流。3、展示提升：小組展示獨(dú)學(xué)的第1、2、3題。全班交流第4題，。4、教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行解惑。四、當(dāng)堂檢測：完成書本39頁第1-4題。板書設(shè)計(jì)解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際應(yīng)用問題一個(gè)兒童的體重×=這個(gè)兒童體內(nèi)水分的質(zhì)量爸爸的體重×（ 1 ）=小明的體重 爸爸的體重爸爸比小明重的部分=小明的體重心得反思第6課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題主備教師使用教師授課時(shí)間201

16、4年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、通過教學(xué), 使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實(shí)際問題。過程與方法2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件。教 學(xué) 流 程二次備課一、導(dǎo)入1、口頭列式。（1）一袋面粉的重15千克，這袋面粉重多少千克？（2）一輛汽

17、車每小時(shí)行60千米，是火車速度的，求火車的速度是多少？2、分析條件。課件出示：美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組的人數(shù)多 師問：這句話中哪個(gè)量是單位“1”？怎樣理解這句話？二、教學(xué)實(shí)施1、出示例6。老師整理情境中的信息：已知一場比賽的總得分是42，下半場得分只有上半場的一半，求上半場和下半場各的了多少分？2、閱讀與理解。（1）一場比賽的總得分是多少？（2）下半場得分只有上半場得分的一半，怎么理解這句話？（3）問題是求什么？3、分析數(shù)量關(guān)系。師問：單位”1”是已知的還是未知的？應(yīng)該怎樣解答？板書：上半場的得分+上半場的得分×=比賽的總得分 下半場的得分×2+半場的得分=比賽的總得分4、

18、列式解答。 解：設(shè)上半場得x分。 解：設(shè)下半場得x分。 x+x=42 2x+x=42 x=42 3x=42 x=28 x=14 28×=14（分） 14×2=28（分）5、出示例7。老師整理情境中的信息：一條隧道，如果一隊(duì)單獨(dú)修，12天能修完，如果二隊(duì)單獨(dú)修，18天才能修完，如果兩隊(duì)合修，多少天能修完？6、分析方法。師問：題中這條路多長沒有給出，可以怎樣來解答？7、小組討論分析結(jié)果，集體匯報(bào)。8、鞏固練習(xí)。完成教材第44頁練習(xí)九。（學(xué)生畫圖后再解答，并說出等量關(guān)系式）三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、填空。（1）同學(xué)們回收的廢舊電池比易拉罐多，易拉罐的數(shù)量是廢舊電池的。（2）國產(chǎn)小轎車的

19、現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了 ，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的。（3）40是60的，60比40多。（4）一本書的是40頁，這本書的是（ ）頁。2、判斷。（1）10克鹽溶入100克水中，鹽占鹽水的。（ ）（2）3米的和1米的同樣長。（ ）（3）一種商品先提價(jià)，再降價(jià)，現(xiàn)價(jià)和原價(jià)相等。（ ）板書設(shè)計(jì)稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際應(yīng)用問題上半場的得分+上半場的得分×=比賽的總得分下半場的得分×2+半場的得分=比賽的總得分心得反思第7課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題整理和復(fù)習(xí)(一)主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生進(jìn)一步明確本單元的知識體系，加

20、深對分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的理解。過程與方法熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，提高靈活解題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在整理知識體系的過程中，幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)概念和計(jì)算法則的整理。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)概念，靈活解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件。教 學(xué) 流 程二次備課一、整理本單元的知識1、課前布置作業(yè)，學(xué)生自己整理本單元的知識點(diǎn)。2、展示學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)圖。二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則1、回憶。分?jǐn)?shù)除法可以分成幾種情況，請你分別舉例說說它們的意義和計(jì)算方法。2、整理學(xué)生的匯報(bào)。3、完成教材第46頁的第1題。請學(xué)生先復(fù)述分?jǐn)?shù)除法的意義，然后計(jì)算。三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、在里填上“”“”或“=”。

21、9×9 9÷9 ×1 9÷9 9×9 ×÷2、計(jì)算。 ×+ ×+ （ +）× ÷×() 板書設(shè)計(jì)心得反思第8課時(shí)學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)課題整理和復(fù)習(xí)（二）主備教師使用教師授課時(shí)間2014年 月 日2015年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過復(fù)習(xí)比較，進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題在數(shù)量關(guān)系和解題思路等方面的聯(lián)系和區(qū)別。過程與方法進(jìn)一步掌握用方程或算術(shù)方法解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)建立三類分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，能夠比較準(zhǔn)確地分析、解決較復(fù)雜的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)能夠比較準(zhǔn)確地分析、解決