多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考2new

1、2009年河南省中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用參評(píng)論文題目：多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考洛陽(yáng)市欒川縣冷水中學(xué) 高占偉內(nèi)容提要：多媒體現(xiàn)代教育手段作為一種新興的教育技術(shù)，悄然進(jìn)人中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)模式，提高了課堂教學(xué)效率，深受師生歡迎。但隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，在實(shí)際的多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)中，卻存在著些許不足。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，試圖對(duì)多媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中出現(xiàn)的一些偏差或誤區(qū)作一些粗淺的探討。關(guān)鍵詞：多媒體課件 語(yǔ)文教學(xué) 忽視誘導(dǎo)啟發(fā) 忽視自身訓(xùn)練 限制思維多媒體的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用、信息時(shí)

2、代的到來(lái)，正在給教育帶來(lái)深刻的變化。特別是多媒體計(jì)算機(jī)融圖、文、聲于一體，以計(jì)算機(jī)為核心的新教育技術(shù)的運(yùn)用更新了我們的教學(xué)手段、教學(xué)方法。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（多媒體課件）已經(jīng)逐步成為一種新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新興的教育技術(shù)，已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的生命力，悄然進(jìn)人中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，使用多媒體課件可以更好的利用其“文字、聲音、圖形圖像、視頻動(dòng)畫(huà)”聲情并茂的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)出更為理想的教學(xué)環(huán)境，把語(yǔ)文教學(xué)表現(xiàn)得豐富多彩、淋漓盡致，更為重要的是，它可以利用計(jì)算機(jī)開(kāi)放友好

3、的交互平臺(tái)，把以前單向的學(xué)習(xí)變?yōu)殡p向互動(dòng)式的自主學(xué)習(xí),具有極為廣泛的發(fā)展前景。作為教學(xué)第一線的教師，對(duì)此體會(huì)頗深，靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂(lè)中獲取知識(shí)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率，深受師生歡迎。但隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，在實(shí)際的多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)中，卻存在著些許不足。本文試圖對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中出現(xiàn)的一些偏差或誤區(qū)作一些粗淺的探討，以引起各位同行的重視，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。一、重視先進(jìn)手段，忽視先進(jìn)理念 語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

4、為最終目標(biāo)，這種語(yǔ)文能力的養(yǎng)成是以學(xué)生的積極主動(dòng)參與為基礎(chǔ)的。而在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以媒體信息的展示來(lái)代替學(xué)生積極主動(dòng)思考的情況，這完全是違背語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的。另外我們也看到為追求輔助教學(xué)的表面熱鬧，有的課件采用了大量無(wú)關(guān)的圖形、圖像、音頻等信息，背離了教學(xué)大綱的要求。重要的、課堂上必須掌握的內(nèi)容卻被擱置一邊，一堂課下來(lái)，只見(jiàn)活動(dòng)的熱鬧氣氛，不見(jiàn)文本的有效闡發(fā)、挖掘和共鳴。對(duì)于學(xué)生的親自參與大大缺乏。學(xué)生只是觀眾，根據(jù)學(xué)生的不同性格，有的同學(xué)易于接受，而有的同學(xué)只是在機(jī)械地學(xué)習(xí)，變得很被動(dòng)。很難從多媒體課件的使用中悟出先進(jìn)的理念。 二、重視演示放映，忽視啟發(fā)誘導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程中，教師是課

5、堂的主導(dǎo)者、是外因；學(xué)生是課堂的主體、是內(nèi)因。同時(shí)教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識(shí)意義建權(quán)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)所使用的手段、方法。因此在使用多媒體課件教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí)。否則，語(yǔ)文課變成了“放映課”，這就容易加大課堂內(nèi)容，多媒體成了代替教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的機(jī)器，變“人灌”為“機(jī)灌”，甚至“人機(jī)共灌”。三、重視速度容量，忽視教學(xué)效果 運(yùn)用多媒體教學(xué)，在直觀化、形象化方面絕

6、非傳統(tǒng)教學(xué)手段所能比。它所營(yíng)造的由形象、色彩、聲音等構(gòu)成的綜合氛圍，使學(xué)生“身臨其境”、倍感真切，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，大量教學(xué)實(shí)踐表明，音像手段運(yùn)用于語(yǔ)文課堂，如果控制不當(dāng)就會(huì)成為干擾因素。 例如，教學(xué)有關(guān)名山大川、花木鳥(niǎo)獸的課文，教師不惜花費(fèi)大量時(shí)間精力來(lái)制作課件。這些課件雖然讓人耳目一新，一時(shí)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊，引起多感官的興奮刺激，似乎“有聲有色”，熱熱鬧鬧，卻往往成了中看不中用的“作秀課”。既占用了過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，也淡化了教學(xué)目標(biāo)，喧賓奪主。四、重視視聽(tīng)、形象，忽視朗讀、想象 多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，極大激

7、發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來(lái)，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。借助影視畫(huà)面，最多只能幫助學(xué)生加深對(duì)課文“寫(xiě)什么”的理解，而對(duì)于“怎么寫(xiě)”則少有觸及。例如：朱自清的春開(kāi)頭是這樣的：“春天來(lái)了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼睛，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”這是一段非常浪漫、非常擬人化的描寫(xiě)。要想感受這段文字的意境必須依靠豐富的想象力。采用一種動(dòng)畫(huà)片常用的擬人形式固無(wú)不可，但這種形式結(jié)出的必然是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者對(duì)它的理解和想象，這就剝奪了學(xué)生想象的權(quán)力，也就扼殺了學(xué)生的想象力

8、。此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒(méi)有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文是利大于弊。借助任何直觀形象的教學(xué)手段，最后還都必須落實(shí)到課文的語(yǔ)言文字上去。  五、重視課內(nèi)，忽視課外目前電腦輔助教學(xué)還只局限于課堂上的使用，而忽視課外對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。即使有一些課外的所謂多媒體教學(xué)光盤(pán)也不外呼是用于學(xué)生的練習(xí)、考卷，或者把課本上內(nèi)容羅列一下的“課本搬家”，或者是一些教師的“教學(xué)筆記搬家”。實(shí)際上，電腦上做練習(xí)我認(rèn)為還不如傳統(tǒng)的練習(xí)冊(cè)。如果我們從使用工具的意義上理解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于輔助教學(xué)的形式是靈活多樣的，而課堂多媒體課件的演示僅僅是一個(gè)方面

9、。作文課上利用WPS2000寫(xiě)作文，保存后課下進(jìn)行修改作文，互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)電子郵件同學(xué)互評(píng)交流；課題學(xué)習(xí)中有關(guān)信息的收集等，都是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課外的靈活運(yùn)用。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并把這些豐富多彩的輔助教學(xué)形式應(yīng)用于課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)極大的豐富計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)涵。另外，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的同時(shí)，學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間大大減少。對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)量也隨之大大減少。大大慣籠里學(xué)生的惰性，我想，這是每一位教師尤其是語(yǔ)文教師所不愿看到的。當(dāng)然，這只是多媒體輔助教學(xué)探索路上的一些小的斑點(diǎn)，但瑕不掩瑜，多媒體課件作為一種新興的現(xiàn)代教學(xué)工具和手段，其優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，其功用更是不可抹殺的。因此對(duì)于多媒體輔助教學(xué)手段，我們應(yīng)該更努力地尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果。我們有充分的理由相信，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日漸完善，隨著教育改革的深入人心，在多媒體課件教學(xué)應(yīng)用于日常語(yǔ)文課堂教學(xué)重要手段的今天，將會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)重大的變革。那么，他一定會(huì)逐漸消除帶給課堂的負(fù)面影響，一個(gè)會(huì)在教育的變革中日趨完美；一定會(huì)既發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；一定會(huì)超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到