談班主任隊(duì)伍建設(shè)

1、.談班主任隊(duì)伍建立談班主任隊(duì)伍建立 后湖中學(xué) 莊華 隨著素質(zhì)教育的深化要學(xué)校、家庭、社會(huì)長期共同合作的，我們作為其中的一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)校，責(zé)任是相當(dāng)重大人心，“德育為先的目的也逐步為大家所認(rèn)同。要到達(dá)這個(gè)目的是需的。在學(xué)校施行教育的過程中，班主任是直接面對(duì)學(xué)生、與學(xué)生接觸時(shí)間最長的人了。那么在學(xué)生成長過程中，特別的初中階段，班主任的工作特色、個(gè)人魅力等，將會(huì)直接影響到學(xué)生人生觀、世界觀的形成。 如何培養(yǎng)和建立班主任隊(duì)伍、建立怎樣的班主任隊(duì)伍，是我們學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì)必需要考慮的問題。本人有幸參加班主任管理多年，積累了些不成熟的經(jīng)歷，望共同討論。 一支隊(duì)伍。 在確立班主任之前，作為管理者就應(yīng)該有一個(gè)明

2、確的目的。首先要把責(zé)任、才能、敢于創(chuàng)新放在首位，然后分析學(xué)生的實(shí)際情況，理解學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的安排班主任。其次就是要配合學(xué)校的整體戰(zhàn)略目的，如：安排年輕老師在班主任崗位上鍛煉；安排有經(jīng)歷的老老師與年輕老師配班，到達(dá)以老帶新、以新促老、互相促進(jìn)的目的。蘇霍姆林斯基說過：一個(gè)無任何特色的老師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。這里的“特色我理解為：知識(shí)才能的特色和人格魅力的特色，二者缺一不可?？鬃友裕骸捌渖碚涣疃?，其身不正雖令不從，學(xué)生正處在成長期，需要有一個(gè)“典范或者叫“偶像來引導(dǎo)。這也就決定了班主任隊(duì)伍必須具備很高的個(gè)人素質(zhì)。 兩手準(zhǔn)備。 班主任確立之后，要做好兩手準(zhǔn)備，一是，長期“斗爭的準(zhǔn)

3、備，教育是一個(gè)長期的過程，也是學(xué)生領(lǐng)悟人生道理的過程，這個(gè)過程很漫長。沒有人能通過幾次、十幾次的教育，就能教育好學(xué)生的。要讓學(xué)生在長期的過程中養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，這才是教育的真正目的。二是，打“攻堅(jiān)戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在眾多的學(xué)生中，性格各不一樣，有學(xué)生容易承受你的教育，也有學(xué)生很難翻開心扉，這也要求班主任采用不同的方法，教育不同的學(xué)生。教育的人與人心靈的交流、感情的交流。有名言說“教育者應(yīng)當(dāng)深化理解正在成長的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才可以成為教育工作的真正的能手。所以我們也抱著不放棄任何一個(gè)學(xué)生的思想，讓每一個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。 三方評(píng)價(jià)。 公正的評(píng)

4、價(jià)一個(gè)班主任的工作，是表達(dá)班主任自身價(jià)值的最好途徑。所以我們采用了三方綜合評(píng)價(jià)的方法，一是學(xué)生評(píng)價(jià)，最直接的受益者是學(xué)生，所以學(xué)生的評(píng)價(jià)很真實(shí)，主要可評(píng)價(jià)班主任的常規(guī)工作和學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)可程度。班主任 二是老師和指導(dǎo)評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)班主任工作的負(fù)責(zé)程度和同行中的帶頭作用。三是社會(huì)評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)班主任的社會(huì)影響力。有些家長千方百計(jì)的把學(xué)生弄到某某老師班上，就是班主任具有社會(huì)知名度的，被社會(huì)認(rèn)可的證明。最后將所有結(jié)果綜合起來，給予班主任客觀、公正的評(píng)價(jià)。 四個(gè)落實(shí)。 班主任在平時(shí)工作中，必須做好四個(gè)落實(shí)。一是常規(guī)落實(shí)。班級(jí)的常規(guī)工作很復(fù)雜，需要班主任認(rèn)真仔細(xì)的去落實(shí)，做到有記載、有反響、有處理結(jié)果

5、。二是班級(jí)管理的落實(shí)。班干部是班級(jí)管理的重要抓手，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部是班級(jí)管理成功的關(guān)鍵。分工明確，落實(shí)到人，做到誰管理、誰負(fù)責(zé)。三是落實(shí)課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，有效地利用單位時(shí)間，確保課堂教學(xué)的高效。四是落實(shí)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)。正如對(duì)班主任的評(píng)價(jià)一樣，要做到公正、客觀。學(xué)生入學(xué)時(shí)根底不同，才能有大小之分，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能做統(tǒng)一要求。要根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況，找出學(xué)生的亮點(diǎn)所在。以鼓勵(lì)為主，表揚(yáng)學(xué)生進(jìn)步的地方。落實(shí)到每一個(gè)人，因人而異地寫好評(píng)語。 總之，班主任工作是非常細(xì)致、嚴(yán)肅而又非常能影響學(xué)生的工作，班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的施行者，起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，班主任隊(duì)伍建立雖已獲得了許多可喜