養(yǎng)花教學設計（香）

1、養(yǎng)花教學設計執(zhí)教者：朔良中心小學 張美香一、教材內(nèi)容：養(yǎng)花是六年級下冊的一篇選讀課文，是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的文藝報上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。二、學情分析： 六年級的學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作

2、者內(nèi)心世界的基礎上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。三、教學目標1.知識與技能：學會本課的生字，聯(lián)系上下文理解本課的重點詞語。 2.過程與方法：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。四、教學重點：抓住重點詞句體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，體會作者熱愛勞動，熱愛生活的思想感情。五、教學難點：1.學習作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。2.學習作者樸實無華的語言表達，體會老舍先

3、生質(zhì)樸的寫作風格。六、教具準備：多媒體課件七、教學流程：第一環(huán)節(jié)：導入新課1引入課題：同學們，今天老師給你們帶來一些花，想欣賞嗎？2.揭示課題：養(yǎng)花3.檢測預習情況(1)了解作者(2)預習檢測查字典，看看下劃線的字該選字典里的哪一項解釋，再說說詞語的意思。奇花異草： 大雨傾盆： 置之不理： 三年五載： 秉燭夜游： 不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（給句子換個說法） 課文圍繞哪兩句話來寫？請用“”在文中畫出來。通過讀課文，我知道這篇課文主要寫了 第二環(huán)節(jié)：揭示課題：養(yǎng)花第三環(huán)節(jié)：預習檢測第四環(huán)節(jié)：出示學習目標 1.學生齊讀、明確學習目標第五環(huán)節(jié)：課內(nèi)探究1.出示自學提示:(1)默讀課文

4、，思考：課文哪些自然段具體描寫了老舍先生養(yǎng)花的樂趣？ (2)老舍先生從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？抓住重點詞句，簡單寫一寫，并有感情地讀一讀這些詞句。 （3）小組內(nèi)交流一下自己的感悟，并互相補充完善。 （4）“如此循環(huán)”是什么意思？把課文能具體說明“如此循環(huán)”的一個句子畫下來。 （5）作者為什么只養(yǎng)好種易活的，自己會奮斗的花？小組討論，后選代表發(fā)言。2.學生帶問題默讀課文: 課文的哪些自然段具體寫了老舍先生養(yǎng)花的樂趣？再讀課文，老舍先生從養(yǎng)花中獲得了什么樂趣? 抓住重點詞句，簡單寫一寫，并有感情地讀一讀這些詞句。 3.小組長帶自己的組員按自學提示學習課文，師巡視指導 4.品讀課文 （1） 匯報交流，學習（2）每個小組派代表匯報，其他組員補充（3）老師趁機引導學生學習（4）小結(jié)5.小結(jié)第五環(huán)節(jié)：課堂檢測1.“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣體現(xiàn)在哪？2.老舍先生愛花，所以也愛養(yǎng)花。課文緊緊圍繞 展開，在寫法上文章- ，結(jié)構(gòu)完整。3.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這就是