初中語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策

1、初中語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策摘要：素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前初中教育的要求；初中語(yǔ)文教學(xué)是九年義務(wù)教育的重要組成部分，為了提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，許多老師紛紛在課堂上引進(jìn)更多的教學(xué)方法，并且經(jīng)過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這在初中各學(xué)科的教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的效果。下面，本文結(jié)合我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)新課改下優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略的對(duì)策作具體闡述。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；改善對(duì)策；教學(xué)方法；誤區(qū)引言：新課改下，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)新課程改革的方向做出了明確的指示，應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的提高。然而，由于老師們教學(xué)思想和教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致

2、當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)仍然存在許多誤區(qū)；這些誤區(qū)是影響初中語(yǔ)文教學(xué)效果的重要因素；為了從根本上解決這些誤區(qū)，需要老師針對(duì)性的對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，從而給出改善策略。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的誤區(qū)分析老師觀念陳舊，導(dǎo)致教學(xué)效果低下：當(dāng)前，許多老師受師資條件和主觀因素的影響，導(dǎo)致教育觀念過(guò)于落后，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)方式的靈活應(yīng)用，課堂上諸多傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然存在，甚至有的老師還采用體罰式的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于被動(dòng)的接受知識(shí)。其次，有些老師在實(shí)踐教學(xué)中，難以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的合理結(jié)合與綜合應(yīng)用，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于枯燥無(wú)味；久而久之，不僅會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)狀態(tài)，而且降低學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積

3、極性。最后，有的老師沒(méi)有真正的做到以學(xué)生為本，在備課過(guò)程中為了節(jié)約時(shí)間，有的課堂材料都是從網(wǎng)上下載下來(lái)又進(jìn)行更改的，而且教學(xué)計(jì)劃的制定也完全沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果嚴(yán)重低下，這也是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)不夠牢固的重要原因。缺乏正確的指導(dǎo)：當(dāng)前語(yǔ)文課堂上存在多種教學(xué)模式，其中粗放式教學(xué)是最為傳統(tǒng)的一種，而且也是應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)中，許多老師往往喜歡應(yīng)用這種教學(xué)模式，但是這種教學(xué)方式下，往往也缺乏老師專業(yè)的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果難以滿足預(yù)期目標(biāo)；所以，老師在課堂上的正確指導(dǎo)才是粗放式教學(xué)模式的核心所在；其次，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)仍然受應(yīng)試教育的影響，所以仍然存在許多老師為

4、了應(yīng)付考試而進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，并且在傳授知識(shí)的同時(shí)，無(wú)形之中也向?qū)W生灌輸了許多為了應(yīng)付考試而進(jìn)行教學(xué)的理念；而且有的老師在教學(xué)中完全沒(méi)有盡到老師應(yīng)有的責(zé)任，只是一味式的進(jìn)行粗放式的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中也嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。由此，在實(shí)際的教學(xué)中，老師一定要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，進(jìn)而正確指引學(xué)生前進(jìn)。改善初中語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)對(duì)策分析老師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：老師是語(yǔ)文課堂上的引導(dǎo)者，其在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用不容忽視，所以老師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該從自身做起，向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)也要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身綜合水平的不斷提升。其次，老師

5、還應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)策略，改變過(guò)去把提高考試成績(jī)當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)的模式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂上的被動(dòng)式接受知識(shí)的狀態(tài)，為其提供積極主動(dòng)探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。再者，老師還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)手段，通過(guò)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的不斷優(yōu)化，這也是活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)策略的重要方式，從而使得學(xué)生不感覺(jué)學(xué)習(xí)有那么辛苦，真正做到把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。最后，老師還應(yīng)該改變過(guò)去填鴨式的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，并且通過(guò)合理構(gòu)建多元化的教學(xué)平臺(tái)來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中突出以學(xué)生為主體的理念：當(dāng)前素質(zhì)教育下，老師在

6、教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，并且盡可能的為學(xué)生提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。其次，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂也是學(xué)生和老師之間進(jìn)行交流互動(dòng)的平臺(tái)，也是師生之間相互尊重的平臺(tái)，所以在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，來(lái)確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的雙豐收。再者，過(guò)去填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，為此，老師應(yīng)該把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性歸還給學(xué)生，盡可能的為學(xué)生提供較多的空間和時(shí)間，讓其通過(guò)自己的努力來(lái)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。合理開(kāi)展問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)：初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中

7、，老師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)改革來(lái)積極的開(kāi)展合理問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的有效開(kāi)展，如此一來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力才會(huì)得到提高。其次，老師還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展第二課堂的學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)辟課外學(xué)習(xí)模式、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展一些啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)；而且定期式的教學(xué)訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與探索精神的有效策略，如此，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體等全方面的綜合進(jìn)步與發(fā)展，這也是展示學(xué)生個(gè)人魅力的重要舉措。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中階段是學(xué)生接受新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，做好這個(gè)階段的教學(xué)至關(guān)重要。初中語(yǔ)文教學(xué)作為初中教育的重要組成部分，做好其教學(xué)任務(wù)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步與發(fā)展具有重要意義。為此，老師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)教學(xué)誤區(qū)，從而有針對(duì)性的給出解決對(duì)策，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)李天艷淺談初中語(yǔ)文教學(xué)的策略研究華章（）魏桂香對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的分析與研究學(xué)生之友（初中版）（）蔣偉海開(kāi)展合作教學(xué)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)有