班主任工作創(chuàng)新案例.doc

1、班主任工作創(chuàng)新案例班主任的溝通技巧-形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育 燕子對(duì)鳴，才能微雨雙歸；鴛鴦互啼，才能相對(duì)浴衣；母牛長(zhǎng)哞，才能母子相依。而蒼狼厲嗥，才能喚來(lái)群狼共御敵；雄鷹尖唳，才能威懾?cái)衬懰C無(wú)失。溝通需要語(yǔ)言，而有效溝通那么是一門藝術(shù),也正是班主任應(yīng)該掌握的一項(xiàng)根本功。比起單純的任課老師，班主任與人的交流更加廣泛。首先我先來(lái)談?wù)劙嘀魅闻c學(xué)生的溝通。一、 如何與學(xué)生有效溝通一給學(xué)生一份有意義的見面禮 日常人際關(guān)系中的第一印象是至關(guān)重要的。在剛從事老師行業(yè)，我便擔(dān)任了班主任，為創(chuàng)造良好的“第一印象”，我嘗試給學(xué)生一份見面禮，而這份見面禮我選的是一張小卡片。由于最后的學(xué)生往往在開學(xué)前的一兩天才拿到，所以

2、，我會(huì)事先把卡片寫好畫好，然后在開學(xué)第一天和孩子們見面的時(shí)候，把這些卡片發(fā)給大家。于是，這張卡片也就成了我送給孩子們的見面禮，我希望這張卡片在他們小學(xué)生活的美妙回憶中，是從收到這張卡片驚喜開場(chǎng)的。二時(shí)刻慎重，通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)明晰地表達(dá)要求 從學(xué)生進(jìn)入教室的一刻起，你就要把你的要求告訴他們。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要非常明確的要求和明晰的說(shuō)明。第一次和小學(xué)生進(jìn)展的有效溝通，保持自信的微笑?！按蠹以缟虾?我是王歡老師，今年由我來(lái)給你們上課。很快樂(lè)見到你們!今天早上，有兩件事情需要你們完成:第一，把你們的書包放到自己的課桌里;第二，找到自己的座位，拿出語(yǔ)文書，開場(chǎng)早讀，不許說(shuō)話。你們能重復(fù)一下以后

3、每天早上都要做到的兩個(gè)要求嗎?”然后讓學(xué)生重復(fù)一遍。面帶微笑，明晰有力地闡述對(duì)學(xué)生的要求，告訴學(xué)生:進(jìn)入教室后對(duì)他們的要求以及班級(jí)氣氛是怎樣的。這是我第一次與學(xué)生正式進(jìn)展溝通。要求說(shuō)明之后，就請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)親自示范，這么做是為了可以讓學(xué)生理解我所提出的要求，同時(shí)也讓那些沒有示范的學(xué)生有時(shí)機(jī)看看同學(xué)是如何完成要求的。學(xué)生在做示范的時(shí)候，我們要講明學(xué)生做地好的地方，假如有學(xué)生做錯(cuò)了，要和藹地糾正，然后讓他再做一遍。假如學(xué)生不知道正確的方法，那么要到達(dá)你想要的效果就會(huì)很困難，所以你如今必須糾正他們，而不是強(qiáng)迫要求他們遵守流程。我教一年級(jí)，就拿我的學(xué)生在學(xué)習(xí)如何正確地按順序排隊(duì)來(lái)說(shuō)，我先將排隊(duì)順序畫在

4、黑板上，清楚地說(shuō)明學(xué)生需要完成的任務(wù)?！巴瑢W(xué)們，如今我們要在教室門口練習(xí)排隊(duì)。我們要安靜地從座位上站起來(lái)，把椅子放在課桌下面，靜靜地走到排隊(duì)區(qū)，我會(huì)給你們做一下示范?！碑?dāng)我做完示范后，接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)完成該任務(wù)的關(guān)鍵。交流之后，找一兩個(gè)同學(xué)給大家做示范，當(dāng)學(xué)生在示范的時(shí)候，老師適當(dāng)使用積極語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生并要求其余的學(xué)生指出來(lái)同學(xué)做示范時(shí)表現(xiàn)好的地方。最后，全班同學(xué)進(jìn)展練習(xí)，等每位同學(xué)都排好隊(duì)了，我才會(huì)解散。后來(lái)的事實(shí)證明這種方式的作用是很明顯的，這在教學(xué)中應(yīng)用也同樣適用。三做一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽的“朋友” 要擅長(zhǎng)傾聽孩子的訴說(shuō)，傾聽孩子們的每一個(gè)問(wèn)題，每一句話，擅長(zhǎng)捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花。只有耐心

5、地傾聽，才能贏得孩子的信任，進(jìn)而理解學(xué)生的個(gè)性和真實(shí)想法;只有耐心地傾聽，才能捕捉到來(lái)自學(xué)生的信息，從而作出正確的判斷，通過(guò)傾聽走進(jìn)孩子的心靈，給他們提供有效的幫助。只處理好師生關(guān)系是不夠的，老師還需跟家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)。但與家長(zhǎng)溝通是班主任工作的重難點(diǎn)之一，同時(shí)也是最頭疼的事，家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜,以致于假如沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育素養(yǎng),那么不管老師付出多大的努力,都收不到完善的效果?！币虼耍鳛榘嘀魅涡枳龊门c家長(zhǎng)的配合，這是我第二項(xiàng)要說(shuō)的。二、 班主任與家長(zhǎng)的配合一多

6、溝通，統(tǒng)一教育思想 往往有這樣的家長(zhǎng)，第一天領(lǐng)著孩子入學(xué)，便對(duì)老師說(shuō)：“我這孩子交給你了，孩子犯了錯(cuò)誤要打要罵隨你，我絕不袒護(hù)！”還有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“你幫幫我吧，我的孩子就聽老師的話！”我也遇到這樣的家長(zhǎng)：假如家長(zhǎng)僅僅用這些與我配合，我的教育可以成功嗎？我毫不疑心這些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)老師的教育的厚望，但這種厚望背后隱藏著一種令人擔(dān)憂的問(wèn)題-對(duì)孩子教育的缺失。其實(shí)家長(zhǎng)也是教育者，家長(zhǎng)的教育身份是非常重要的，尤其是如今提出的素質(zhì)教育，學(xué)校所進(jìn)展的每一項(xiàng)教育改革假如沒有學(xué)生家長(zhǎng)的支持與理解，幾乎是不可能成功的。在新生入學(xué)后不久，我便開了第一次家長(zhǎng)會(huì)，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我們是同事關(guān)系，我們也許在社會(huì)角色、專業(yè)知

7、識(shí)、性格特征等方面都不一樣，但有一點(diǎn)是共同的，那就是我們有著共同的使命-教育，而且我們的教育對(duì)象也是一致的-那就是你們的孩子。”父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行，這是首要的和根本的教育方法。我們是一種協(xié)作關(guān)系，建立這種關(guān)系，需要不斷溝通思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。和其家長(zhǎng)交流近期的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)布置情況，以便讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，從而可以更有針對(duì)性地催促學(xué)生。二通過(guò)學(xué)生或家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化學(xué)生或家長(zhǎng) 孩子一方面承受老師和家長(zhǎng)的教育，同時(shí)也在教育者老師和家長(zhǎng)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我比擬注重他們進(jìn)展親子閱讀，有些家長(zhǎng)不以為然，強(qiáng)調(diào)自己工作忙，沒有時(shí)間，我給學(xué)生家長(zhǎng)提出的要求，往往是通過(guò)孩子給他們的父母提出來(lái)，雖然并不是全部家長(zhǎng)都可以做到，但也有了成效，家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有些家長(zhǎng)就是在孩子的催促下開場(chǎng)讀起了書。我不定時(shí)也會(huì)要求學(xué)生家長(zhǎng)讓孩子在家學(xué)做家務(wù)，但好多家長(zhǎng)都嬌慣孩子不讓孩子做家務(wù)，我給孩子提出明確規(guī)定，然后通過(guò)微信群、家長(zhǎng)會(huì)等方式進(jìn)展調(diào)查，對(duì)堅(jiān)持的同學(xué)家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)并感謝，對(duì)沒有堅(jiān)持的