科學五年級下冊教學工作計劃

1、.科學五年級下冊教學工作方案科學五年級下冊教學工作方案如今國家正在大力進展教育改革，對學生的課程也在不斷的改進，希望可以找到一個最合適中國教育的路子。讓更多的學生不再厭學，教學也變得更加的簡單。所以這學期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學期了，最新教科版五年級下冊教學工作方案要提早制定好，讓這個學期的教學更好的執(zhí)行。一、指導思想：全面貫徹?科學課程標準?的精神，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨。二、教學目的：1、引導學生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展。2、培養(yǎng)學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；3、理解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；4、以科學概念作為教學目的

2、，幫助學生形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。三、主要導學方法：探究法、演示法、參觀法、理論法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。四、學生情況分析：1、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。2、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手才能較強，但是對科學概念的理解不是很深化，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用才能較差。3、已有知

3、識經(jīng)歷：科學觀察才能和比照實驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究才能和主動探究意識還不夠。五、教材分析：科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮、“熱、“時間的測量、“地球的運動。 第一單元“沉和浮。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且可以明白物體與被放液體間的互相關(guān)系。當學生開場理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也

4、有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。第二單元“熱。熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究“熱，更主要的還是觀察和考慮一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)歷，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化單元，學生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)

5、的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易覺察的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移傳遞的過程。第三單元“時間的測量?！皶r間是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設(shè)備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器在“創(chuàng)造制作計時工具的理論過程中，理解人類計時儀器的開展史，認識技術(shù)對人類社會開展的作用。第四單元：“地球的運動。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程。基于可觀察到的現(xiàn)象和事

6、實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進展推理、論證，最終認識地球是如何運動的。在這一過程中，需要學生多角度地、持續(xù)地搜集地球運動的證據(jù)，如:資料、理論、模擬實驗的結(jié)果等，需要對證據(jù)進展批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究才能提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。六、主要教學活動類型：搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學夢想等。七、根本措施：1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；2、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、各班建立科學學習