高中數(shù)學(xué)試卷分析

1、.高中數(shù)學(xué)試卷分析*年普通高考山東數(shù)學(xué)卷，繼承了以往山東試卷的特點。試題在具有了連續(xù)性和穩(wěn)定性的根底上，更具有了山東特色，合適山東中學(xué)教學(xué)實際，對山東省平穩(wěn)推進(jìn)素質(zhì)教育起到很好的導(dǎo)向作用。不僅如此，試卷還表達(dá)新課程改革中對情感、態(tài)度、價值觀和探究才能考察的理念，豐富了數(shù)學(xué)試卷的內(nèi)涵品質(zhì)，在有利于高校選拔人才的同時，具備了一定的評價功能，同時還有利于課程改革的縱深推進(jìn)。 試卷形式保持穩(wěn)定，主要表達(dá)在大綱理念、試卷構(gòu)造、題目數(shù)量以及題型等方面與20*年根本一樣，保證了試題年度間的連續(xù)穩(wěn)定。另外在全國20*年全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，作為首批進(jìn)入課程改革的實驗省，20*年的試卷在保持“穩(wěn)定的基調(diào)

2、下，進(jìn)一步加深對課程改革的浸透，既表達(dá)了知識運(yùn)用的靈敏性和創(chuàng)造性，又兼顧了試題的連續(xù)和諧與穩(wěn)定開展。 一、遵循考試說明，注重根底 試卷緊扣我省的考試說明，表達(dá)了新課程理念，貼近教學(xué)實際，從考生熟悉的根底知識入手，無論是必修內(nèi)容，還是選修內(nèi)容，許多試題都屬于常規(guī)題。部分題目“源于教材，高于教材，做足教材文章。如文、理科的選擇、填空以及解答題的入手題17和18題，均側(cè)重于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的根底知識和根本技能的考察，這對正確地引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都起到良好的促進(jìn)作用。 二、考察全面，注重知識交匯點 但是，在本套試卷中還有我們經(jīng)常關(guān)注的知識本次沒有涉及，是否會說明一些問題，三視圖在經(jīng)歷了新課標(biāo)必考的階段之后，

3、今年沒有涉及，另外抽樣方法、頻率分布直方圖、二項式定理我們復(fù)習(xí)時認(rèn)為重要的點也沒有涉及，特別是二項式定理已經(jīng)連續(xù)兩年沒有涉及，這也值得我們注意。 三、注重才能立意，表達(dá)文理差異 四、重視創(chuàng)新意識，凸顯新課程理念 總之，20*年山東省高考數(shù)學(xué)文、理兩份試卷，均具有較高的信度、效度和有效的區(qū)分度，到達(dá)了“考根底、考才能、考素質(zhì)、考潛能的考試目的。 二假如想考進(jìn)大學(xué)，數(shù)學(xué)高考成績應(yīng)該在120以上，特別是想考重點大學(xué)數(shù)學(xué)成績應(yīng)該在130以上。 三答題時間：第一第二大題應(yīng)該在30-40分鐘，一般不能超過45分鐘。只有這樣，才能保證后面大題有足夠的時間考慮和作答。最后，無論能否做完，都要留出一些時間來復(fù)查

4、前面做的試題。 四試題內(nèi)容分析： 1.三角函數(shù)。試題中是一個大題一個小題。十八分左右 大題主要是考察三角函數(shù)的化簡，計算及三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)。三角函數(shù)的各種誘導(dǎo)公式和特殊角的三角函數(shù)值一定要記下來。特別是降次公式幾乎每年都要考到。再，就是解三角形，主要是正弦定理和余弦定理應(yīng)用。 小題主要是考察三角函數(shù)的性質(zhì)，比方求值，求周期，求單調(diào)區(qū)間等。 2.數(shù)列。試題中也是一個大題一個小題。十八分左右 大題主要是考察數(shù)列的通項公式及前n項和公式。假如試題難過增加最后一問就可能和不等式聯(lián)絡(luò)起來。前n項和主要是裂項求和和錯位相減求和。山東高考數(shù)學(xué)試題有這樣一種現(xiàn)象：從新課改以來05年，所有的奇數(shù)年份重點考錯

5、位相減求和，偶數(shù)年份重點考裂項求和。小題主要是考數(shù)列公式的應(yīng)用和性質(zhì)的考察。 高中數(shù)學(xué)試卷分析二 從今年的理科數(shù)學(xué)試卷和考生考后反響來看，今年新課標(biāo)全國高考數(shù)學(xué)試卷選擇題比去年全國新課標(biāo)卷難的多，送分題相對少的多，尤其是12題，考綱上說淡化反函數(shù)的求法，平時也沒講這么深，填空題根本上與去年全國卷持平，解答題也比較常規(guī)，選答題的不等式的題第二問略難，多數(shù)學(xué)生感覺到答得不順利，所以預(yù)計今年的數(shù)學(xué)理科平均分要低于去年。試卷分析如下： 1、立足教材，緊扣考綱。 試卷中所有考題無一超綱，選擇題運(yùn)算量太大。 2、突出根底，綜合性不太強(qiáng)。 試卷考察了集合，復(fù)數(shù)，函數(shù)圖像，框圖語言，三視圖，數(shù)學(xué)期望，橢圓離心

6、率，二面角等概念，第12題以知識交匯處出題。 3、著力思維，立意才能。 試卷對才能的考察全面且重點突出，特別對空間想象才能，推理論證才能、運(yùn)算求解才能、數(shù)據(jù)處理才能以及創(chuàng)新意識的要求更高。第17題這道題是解答題的第1題，命題者本意不想難為學(xué)生，但實際上此題的第二問確難住了很多學(xué)生。 4、表達(dá)課改，平穩(wěn)過渡。 對教材新增內(nèi)容的考察較全面，且難易適度，既表達(dá)了根底知識的與時俱進(jìn)又有利于新課標(biāo)的平穩(wěn)過渡。三道選答題，不等式的第二問，有一定的難度，學(xué)生選此題不易得總分值，因此合理地選擇也是對學(xué)生才能的較高的要求。 縱觀2019年高考數(shù)學(xué)試題，它緊扣數(shù)學(xué)考試大綱，繼承與創(chuàng)新并舉，根本上實現(xiàn)了從舊課程高考

7、數(shù)學(xué)卷向新課程高考數(shù)學(xué)卷的平穩(wěn)過渡，為新課標(biāo)的教學(xué)起到了積極的引領(lǐng)作用。缺乏之處是：小題的涉及的知識點綜合性不太強(qiáng)，小題沒有明顯的感覺從易到難的那種梯度感。而且發(fā)現(xiàn)好多項選擇擇題都可以用排除法解決，且很快，因此平時要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試才能，即不光培養(yǎng)學(xué)生會做題，還要培養(yǎng)他的解題速度，這就需要求解方法的合理性，才能應(yīng)對高考。 文科數(shù)學(xué) 今年的文科數(shù)學(xué)總體符合考綱要求，難度穩(wěn)中有升，注重了知識的綜合，對運(yùn)算才能的要求較高，突出對學(xué)生數(shù)學(xué)才能和數(shù)學(xué)思維的考察。試卷分析如下： 1、構(gòu)造穩(wěn)定、層次明晰。 2、關(guān)注通法、突出運(yùn)算。 整個試卷堅持重點知識重點考察，非重點知識浸透考察的思路，強(qiáng)化主干知識，所涉

8、及三角函數(shù)、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、概率與統(tǒng)計、解析幾何、立體幾何等模塊占全卷的80%左右。新課標(biāo)中的新增內(nèi)容如復(fù)數(shù)、框圖、三視圖、統(tǒng)計案例全面涉及，難度適中。試題關(guān)注通性通法，淡化特殊技巧，表達(dá)了以知識為載體，以方法為依托，以才能考察為目的命題要求。值得注意的是，今年的試卷對運(yùn)算才能的要求有所提升，根本上沒有送分題，所以學(xué)生普遍感覺較難，得高分不易。 3、注重交匯，考察才能。 總體來看，試題題型靈敏多變，綜合性強(qiáng)，部分題目在考察知識點上有創(chuàng)新，有一定難度。如第18題，表達(dá)了函數(shù)、統(tǒng)計、概率等知識點的交匯，閱讀量大，對審題要求高。 總的來說，試卷對才能的考察全面且突出重點，特別對空間想象才能、推理論證才能

9、、運(yùn)算求解才能、數(shù)據(jù)處理才能以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識要求更高。預(yù)計今年我省高考文科數(shù)學(xué)的平均分較去年的全國大綱卷得分有所降。 高中數(shù)學(xué)試卷分析三 今年的試題總體難度較去年有所增加，試卷重點考察了高中數(shù)學(xué)的主干知識，如函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計等重點知識。其中選擇題、填空題比較平和，立足課本，注重根底知識考察，但是解答題的難度逐步進(jìn)步，尤其是文理科的第20題，第21題綜合性較強(qiáng)，涉及的知識較多，區(qū)分度較大。 1.選擇、填空題部分，注重根底，難度適中。 不管文科還是理科，選擇題、填空題比較平和，立足課本，注重根底知識考察，主要考察了集合，平面向量坐標(biāo)運(yùn)算，函數(shù)奇偶性，

10、解析幾何拋物線，三角函數(shù)圖象，球與立體幾何，線性規(guī)劃，簡易邏輯，二項式，概率抽樣統(tǒng)計，直線與圓。 2、解答題內(nèi)容豐富，考察全面。 試題幾乎涵蓋了高中數(shù)學(xué)的所有章節(jié)的知識內(nèi)容，全面考察了高中階段重點內(nèi)容，文理科其中有三道大題解三角形、函數(shù)實際應(yīng)用和解析幾何是一樣的。 解三角形，考察了正弦定理，余弦定理，同角三角函數(shù)根本關(guān)系。 函數(shù)應(yīng)用題，構(gòu)建函數(shù)模型，考察數(shù)學(xué)分類討論思想方法。 數(shù)列題目，文科數(shù)學(xué)以等差數(shù)列，等比中項為載體，注重數(shù)列公式的應(yīng)用。理科數(shù)學(xué)那么是考察S_n到a_n的遞推公式，通項公式，再到求和公式。 立體幾何，湖北卷立體幾何一般都是可以用兩種方法來解決，幾何法注重考察定理而向量法側(cè)重建立坐標(biāo)系，坐標(biāo)運(yùn)算。 函數(shù)導(dǎo)數(shù)大題，文科數(shù)學(xué)是由切線入手，在第二問主要考函數(shù)與方程思想，并突出考察了學(xué)生的運(yùn)算才能；理科數(shù)學(xué)第一問較簡單，求函數(shù)最大值，但是第二問就考導(dǎo)數(shù)與不等式