初三數(shù)學(xué)用列舉法求概率家庭作業(yè)

1、.初三數(shù)學(xué)用列舉法求概率家庭作業(yè)概率是對(duì)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的度量，一般以一個(gè)在0到1之間的實(shí)數(shù)表示一個(gè)事件發(fā)生的可能性大小。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了這篇用列舉法求概率家庭作業(yè)。初三數(shù)學(xué)用列舉法求概率家庭作業(yè)一、 選擇題1、在四張反面完全一樣的卡片上分別印有等腰三角形、平行四邊形、菱形、圓的圖案，現(xiàn)將印有圖案的一面朝下，混合后從中隨機(jī)抽取兩張，那么抽到卡片上印有的圖案都是軸對(duì)稱圖形的概率為 A B C D2、現(xiàn)有四個(gè)外觀完全一樣的粽子，其中有且只有一個(gè)有蛋黃.假設(shè)從中一次隨機(jī)取出兩個(gè)，那么這兩個(gè)粽子都沒有蛋黃的概率是A B C D3、有三張正面分別寫有數(shù)字-1，1，2的卡片，它們反面完全一

2、樣，現(xiàn)將這三張卡片反面朝上洗勻后隨機(jī)抽取一張，以其正面數(shù)字作為a的值，然后再從剩余的兩張卡片隨機(jī)抽一張，以其正面的數(shù)字作為b的值，那么點(diǎn)a，b在第二象限的概率為 A B C D4、小明與小剛一起玩拋擲兩枚硬幣的游戲，游戲規(guī)那么：拋出兩個(gè)正面-小明贏1分;拋出其他結(jié)果-小剛贏1分;誰先到10分，誰就獲勝.這是個(gè)不公平的游戲規(guī)那么，要把它修改成公平的游戲，以下做法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A.把“拋出兩個(gè)正面改為“拋出兩個(gè)同面B.把“拋出其他結(jié)果改為“拋出兩個(gè)反面C.把“小明贏1分改為“小明贏3分D.把“小剛贏1分改為“小剛贏3分5、效勞別人，提升自我，七一學(xué)校積極開展志愿者效勞活動(dòng)，來自初三的5名同學(xué)3男

3、兩女成立了“交通秩序維護(hù)小分隊(duì)，假設(shè)從該小分隊(duì)中任選兩名同學(xué)進(jìn)展交通秩序維護(hù)，那么恰好是一男一女的概率是 A B C D6、如圖，隨機(jī)閉合開關(guān)K1，K2，K3中的兩個(gè)，那么能讓兩盞燈泡同時(shí)發(fā)光的概率為 A B C D7、一枚質(zhì)地均勻的正方體骰子，六個(gè)面上的數(shù)字分別是1，2，3，4，5，6.擲兩次骰子，其朝上面上的兩個(gè)數(shù)字之和為6的概率是 A B C D8、有四張形狀、大小和質(zhì)地完全一樣的卡片，每張卡片的正面寫有一個(gè)算式.將這四張卡片反面向上洗勻，從中隨機(jī)抽取一張不放回，接著再隨機(jī)抽取一張.那么抽取的兩張卡片上的算式都正確的概率是 D A B C D一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史

4、。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。二、填空題其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句

5、、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。9、在一個(gè)不透明的口袋中，有3個(gè)完全一樣的小球，他們的標(biāo)號(hào)分別是2，3，4，從袋中隨機(jī)地摸取一個(gè)小球然后放回，再隨機(jī)的摸取一個(gè)小球，那么兩次摸取的小球標(biāo)號(hào)之和為5的概率是10、如右圖，在某十字路口，汽車可直行、可左轉(zhuǎn)、可右轉(zhuǎn).假設(shè)這三種可能性一樣，那么兩輛汽車經(jīng)過該路口都向右轉(zhuǎn)的概率為11、如下圖，小明和小龍做轉(zhuǎn)陀螺游戲，他們同時(shí)分別轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)陀螺，當(dāng)兩個(gè)陀螺都停下來時(shí)，與桌面相接觸的邊上的數(shù)字都是奇數(shù)的概率是死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng)