修飾文章_信息技術(shù)

1、修飾文章授課年級(jí)：初中一年級(jí) 課型：新授 課時(shí)： 1課時(shí)一、教材分析：本節(jié)課是泰山版初一信息技術(shù)下冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容，主要知識(shí)點(diǎn)是學(xué) 習(xí)如何對(duì)文章的文字、段落進(jìn)行合理的修飾。本節(jié)課是在前面課程的基礎(chǔ)上，對(duì)文 章的進(jìn)一步修飾和完善， 為學(xué)習(xí)下一節(jié)版式美化做好了充分的鋪墊。二、學(xué)情分析 : 初一學(xué)生具備了一定信息技術(shù)素養(yǎng)，能熟練操作電腦，并且大部分學(xué)生在小學(xué) 時(shí)已對(duì) word 有了初步的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課不僅僅是操作技術(shù)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)側(cè) 重于學(xué)生能力的提高，更好的提高學(xué)生的探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、掌握文字格式設(shè)置技術(shù)，包括字體、字號(hào)等。2、掌握段落格式設(shè)置技術(shù)，包括

2、對(duì)齊方式、行距等。過(guò)程與方法： 本節(jié)課將對(duì)征文進(jìn)行修飾，從增強(qiáng)文章可讀性的角度體驗(yàn)字體、字號(hào)、行距、 首行縮進(jìn)等技術(shù)在格式修飾上的作用。并采取自主學(xué)習(xí)，借助與傳統(tǒng)版式加工的類 比研究，針對(duì)信息需求總結(jié)修飾方式選取的規(guī)律。情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)男揎椄袷?，?duì)文章進(jìn)行字體、字號(hào)、段落等規(guī)范化修飾。 消除任意修飾、求多求繁的認(rèn)識(shí)及操作誤區(qū)。并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 文字與段落的修飾。 難點(diǎn)：對(duì)字體等格式意義的認(rèn)知，以及如何更好地利用技術(shù)來(lái)合理地提高信息表達(dá) 效果。五、教學(xué)策略： 以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”兩種教學(xué)方法為主，從對(duì)兩篇文章的對(duì)比引

3、入 教學(xué)，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的不足之處，從而去修飾文章，在活 動(dòng)中掌握操作知識(shí)，提高實(shí)際操作能力與技巧。六、課前準(zhǔn)備 ：1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)課件。2、學(xué)生小組劃分：按照異質(zhì)分組的原則，每組 4 人，組長(zhǎng)由品學(xué)兼優(yōu)、組織協(xié)調(diào)能 力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任；各小組均有一名信息技術(shù)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生。七、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)師生活動(dòng)導(dǎo) 入 新 課【教師活動(dòng)】展示兩篇文章，讓學(xué)生觀察其差異性，并進(jìn) 行回答?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生認(rèn)真觀察作品，提出其差異性?！窘處熁顒?dòng)】從學(xué)生對(duì)文章差異性的回答引出本節(jié)的教學(xué) 內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比文章的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇 心和興趣，進(jìn)而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)

4、生快速進(jìn)入 學(xué)習(xí)狀態(tài)。一修飾文字自主探究一自主探究一：【教師活動(dòng)】布置任務(wù)：1、打開"為學(xué).doc ”，將文章標(biāo)題設(shè)置成二 號(hào)、加粗、黑體字。2 、將全部正文內(nèi)容設(shè)置為小四號(hào)、木體3 、將注釋部分的文字設(shè)置為“ 小五號(hào)、楷體”?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)助學(xué)圖自主探究去完成任務(wù)?！窘處熁顒?dòng)】找完成的學(xué)生演示操做過(guò)程?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生上臺(tái)演示。【教師活動(dòng)】教師點(diǎn)評(píng)并提問有幾種方式可以實(shí)現(xiàn)上述操 作。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答。【教師活動(dòng)】教師點(diǎn)評(píng)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和小結(jié)，并讓未完成的學(xué)生繼續(xù)完成操作，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促和指導(dǎo)?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)完成作品，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促和指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)來(lái)引

5、導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力。試試試一試：【教師活動(dòng)】布置任務(wù)：1、為文章中“吾資之昏，不逮人也”中的“逮”字添 加著重號(hào)。2、為本文的中心句“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”添加下劃線。3、將“逮”改為“逮 ”【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組合作探究去完成任務(wù)?！窘處熁顒?dòng)】找完成的學(xué)生演示操做過(guò)程?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生上臺(tái)演示?！窘處熁顒?dòng)】教師點(diǎn)評(píng)并提問：哪一任務(wù)的完成可以通過(guò) 格式欄快速完成？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答。【教師活動(dòng)】教師點(diǎn)評(píng)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和小結(jié)，并 讓未完成的學(xué)生繼續(xù)完成操作，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促和指導(dǎo)?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)完成作品，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促和指導(dǎo)。

6、【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，探索。助力【教師活動(dòng)】?jī)諏W(xué)們上面的操作都完成的很好，其實(shí)，不冋文章， 字體需求也不一樣，播放書法及字體意義課件?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看課件演示，了解字體知識(shí)，欣賞書法作品， 明晰幾種常用字體的特點(diǎn)及適用范圍；力求在修飾的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮漢字各字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，巧妙運(yùn)用，獨(dú)到構(gòu)思，設(shè)計(jì)出規(guī) 范、精美的作品來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生的修飾從單純技術(shù)設(shè)計(jì)層面上升到理 性認(rèn)識(shí)、客觀分析、巧妙構(gòu)思層面。【教師活動(dòng)】出示3個(gè)小題讓學(xué)生回答。考【學(xué)生活動(dòng)】回答問題。考【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回答問題鞏固新知。自主探究二：【教師活動(dòng)】布置任務(wù)：1、為文章題目設(shè)置“居中對(duì)齊”將作者“彭端淑

7、”設(shè)置右對(duì)齊。2、將止文前二段進(jìn)行“兩端對(duì)齊” “首行自縮進(jìn)” 2個(gè)字符，并設(shè)置行距為“1.5倍王 探 究行距”?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組合作探究去完成任務(wù)?！窘處熁顒?dòng)】找完成的學(xué)生演示操做過(guò)程?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生上臺(tái)演示?！窘處熁顒?dòng)】教師點(diǎn)評(píng)并讓學(xué)生回答思考題，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)修 飾進(jìn)行梳理和小結(jié)，并讓未完成的學(xué)生繼續(xù)完成操作，小組 長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促和指導(dǎo)。段【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)完成作品，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促和指導(dǎo)。落喜刷刷：【教師活動(dòng)】布置任務(wù)：利用格式刷工，將正文的4、5自然段設(shè)置成同前三自然段一樣的格式?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生小組合作探究去完成任務(wù)。刷【教師活動(dòng)】找完成的學(xué)生演示操做過(guò)程。刷【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生上臺(tái)演示

8、。【教師活動(dòng)】教師點(diǎn)評(píng)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和小結(jié)，并讓未完成的學(xué)生繼續(xù)完成操作，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促和指導(dǎo)?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)完成作品，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促和指導(dǎo)。文章欣賞【教師活動(dòng)】文字與段落的格式是不能隨意設(shè)置的，具體應(yīng)用時(shí) 我們還需要根據(jù)實(shí)際需求來(lái)變通修飾?，F(xiàn)在請(qǐng)冋學(xué)們欣賞一些已經(jīng)修飾好的不冋類型的文章?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生欣賞已設(shè)置好格式的不冋類型文章，女口：詩(shī)歌、公文、兒童故事、標(biāo)語(yǔ)、書信、報(bào)紙等，了解修飾的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生的認(rèn)識(shí)再提高一步。考考【教師活動(dòng)】出示3個(gè)小題讓學(xué)生回答。 【學(xué)生活動(dòng)】回答問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回答問題鞏固新知。鞏 固 提 高【教師活動(dòng)】布置任務(wù)：1、打開“行路難.doc” word文檔，將整首詩(shī)的字體設(shè)置為“華文 行楷”，標(biāo)題為“二號(hào)字”，正文為“小二”號(hào)字。2、全文設(shè)置為“居中對(duì)齊”，行距為“1.5倍”行距。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生完成。【教師活動(dòng)】教師點(diǎn)評(píng)。教師啟發(fā)學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容板 書 設(shè) 計(jì)修飾文章一、修飾文字1、字體2、字號(hào)二、修飾段落1、對(duì)齊2、首行縮進(jìn)3、行距教學(xué)反思：本節(jié)課的操作相對(duì)簡(jiǎn)單，老師在課堂中提供一些各種文章在字體和段落方面修 飾的范例，將更有利于學(xué)生對(duì)修飾文章操作的理解并能更好的提高修飾文章的 技巧，通過(guò)課堂中的欣賞觀摩，能讓學(xué)生形成正確的審