“走上演講臺(tái)”小組策劃書(shū)

1、“走上講臺(tái)”成長(zhǎng)小組團(tuán)體工作策劃書(shū)07 社工 2007420025 馬麗“走上演講臺(tái)”成長(zhǎng)小組 工作者：馬麗 成員：六名大學(xué)生一 背景資料學(xué)生資料：保密機(jī)構(gòu)資料：河北大學(xué)社會(huì)工作者協(xié)會(huì)組名：“走上演講臺(tái)”成長(zhǎng)小組二設(shè)計(jì)理念1.問(wèn)題的界定：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生中存在一種人，有的各方面都很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)優(yōu)異，文筆炫彩，但是卻難于表達(dá)自己，即使腹中墨水滿(mǎn)溢，也只能通過(guò)筆來(lái)傳達(dá)他們的觀(guān)點(diǎn)。或者是一些平時(shí)溝通能力很強(qiáng)的人，卻不能在很正式的場(chǎng)合來(lái)表達(dá)自己，或者是公眾演講。還有一些，平時(shí)很內(nèi)向，很少來(lái)表達(dá)自己的感情，或者很少與人交流的人。這些人的共同問(wèn)題是：不能在正式場(chǎng)合表達(dá)自己，走上演講臺(tái)。所以為此組織一次

2、小組活動(dòng)，來(lái)幫助他們成長(zhǎng)。2.需求評(píng)估：通過(guò)訪(fǎng)談，面詢(xún)，熱線(xiàn)的方式來(lái)了解本群體的基本需求（1） 與同伴建立相互信任的關(guān)系。（2） 渴望與同伴深入有效的交流。（3） 在小組中團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助。（4） 共同探討解決此問(wèn)題的辦法。（5） 希望擁有屬于自己的舞臺(tái)。3.分析原因：首先，對(duì)自己不自信，不敢去表達(dá)自己的真實(shí)感受，不敢在眾多人面前來(lái)大聲而有邏輯的講話(huà)。其次，缺少平時(shí)的鍛煉。不給自己機(jī)會(huì)去提高演講的能力。再次，在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，望而卻步。缺乏周?chē)说墓膭?lì)，一直沒(méi)有邁出第一步。三理論框架1行為主義理論 美國(guó)心理學(xué)家華生認(rèn)為，行為就是有機(jī)體用以適應(yīng)環(huán)境刺激的各種軀體反應(yīng)的組合，有的表現(xiàn)在外表，有的隱藏

3、在內(nèi)部，在他眼里人和動(dòng)物沒(méi)什么差異，都遵循同樣的規(guī)律。有句話(huà)說(shuō)得好，“環(huán)境影響一個(gè)人的行為”，處在什么樣的環(huán)境可能就會(huì)有什么樣的行為，一個(gè)人行為的好壞環(huán)境起著不可或缺的作用，所以從成員的支持網(wǎng)絡(luò)來(lái)改善，是一個(gè)很好的方法。2. 角色和互動(dòng)理論在社會(huì)學(xué)中，角色指與一定的社會(huì)地位、社會(huì)身份相聯(lián)系的被期望的行為。個(gè)人在社會(huì)生活中會(huì)基于一種地位和身份，按照一定期望，選擇一定行為模式去履行角色。社會(huì)角色是社會(huì)互動(dòng)的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，扮演什么樣的角色就該有什么樣的行為。每個(gè)人在社會(huì)生活中都扮演著不同的角色，要正視自己的角色。生活不自信，可能是沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟自己的角色，所以積極的認(rèn)識(shí)自己的角色，發(fā)揮能動(dòng)性

4、，與周?chē)嘶?dòng)，會(huì)改變你對(duì)現(xiàn)有角色的認(rèn)識(shí)。從而增強(qiáng)自信心。3社會(huì)學(xué)習(xí)理論     所謂觀(guān)察學(xué)習(xí)，亦稱(chēng)為替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀(guān)察而習(xí)得新行為的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)不需要學(xué)習(xí)者直接地作出反應(yīng)，也不需要親自體驗(yàn)強(qiáng)化，只要通過(guò)觀(guān)察他人在一定環(huán)境中的行為，觀(guān)察他人所接受的強(qiáng)化就能完成學(xué)習(xí)。四成員特點(diǎn)A成員，平時(shí)膽小，內(nèi)向，不喜歡主動(dòng)與人接觸。朋友很少。B成員，喜歡自己寫(xiě)博客。自己的內(nèi)心想法，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度都寫(xiě)在了自己的加密博客里，不與別人分享。C成員，很外向，溝通能力很強(qiáng)，朋友很多，但是知識(shí)儲(chǔ)備少，所以很不信，不喜歡在人多的地方講

5、話(huà)。怕被別人笑話(huà)。D成員，有幾個(gè)自己的知心朋友，他們都很自戀，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，喜歡自己生活的小圈子，不喜歡參與公眾型的活動(dòng)。E成員，學(xué)習(xí)很好，文化儲(chǔ)備很豐厚，但是不想把自己的想法與別人交流，自己知道就可以了。F成員，因?yàn)樵?jīng)有過(guò)失敗的經(jīng)歷。對(duì)公眾演講徹底絕望，決心不再踏上講臺(tái)。五小組特征這是一個(gè)由一些有共同特征的群體組成，他們都因?yàn)槟承┰虿桓姨ど涎葜v臺(tái)，有的甚至不能與別人正常的交流。他們的性格不同，但是都從某些方面影響了他們的演講能力。小組的支持網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有為小組提供積極的支持和鼓勵(lì)，這也是導(dǎo)致他們現(xiàn)在行為的原因。六小組性質(zhì)及活動(dòng)簡(jiǎn)介小組名稱(chēng)：“走上講臺(tái)”成長(zhǎng)小組小組形式：成長(zhǎng)小組舉行日期 2009

6、年3月1日2009年4月11日小組時(shí)間：每周一次，上午 9：0010：30小組地點(diǎn)：社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室七小組目標(biāo)總體目標(biāo)：通過(guò)小組的活動(dòng)，使成員培養(yǎng)相互信任的關(guān)系，在互動(dòng)過(guò)程中，注意成員的個(gè)別化，有意識(shí)，有目的的引導(dǎo)成員，幫助他們尋找自己的原因，克服它們性格的弱點(diǎn)，使之提高自身能力。在整個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)充分互動(dòng)，互想幫助，互相支持，使成員感受到與外界交流的舒暢，培養(yǎng)對(duì)外界的信任，減少陌生感，使之能“張開(kāi)嘴”具體成員目標(biāo)：A 鍛煉溝通能力，主動(dòng)與別人交流，減少與外界的陌生感B 把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與別人分享C 幫助他增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣D “對(duì)外開(kāi)放”，多與外界溝通。鼓勵(lì)他參加一些公眾活

7、動(dòng)E 把自己放出牢籠。接受別人的新想法，學(xué)會(huì)審視自己，更新自己的思想。F 重拾自己的信心。大膽的走上講臺(tái)。八評(píng)估指標(biāo)第一次：相互認(rèn)識(shí)和了解，制定小組約定第二次：通過(guò)破冰游戲，相互進(jìn)一步了解，建立彼此間的良好關(guān)系第三次：增加小組內(nèi)部的信任，學(xué)會(huì)相互協(xié)作；第四次：小組內(nèi)部深入的溝通，分享詩(shī)歌；第五次：小組內(nèi)部高度團(tuán)結(jié)合作，小組成員充分的信任和支持鼓勵(lì)。第六次：小組總結(jié)反思，離別九小組內(nèi)容初步設(shè)計(jì)及活動(dòng)程序第一節(jié)：熱身相互認(rèn)識(shí)和了解，制定小組約定個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目的活動(dòng)形式額外人員物資10分鐘實(shí)驗(yàn)室組員認(rèn)識(shí)工作者，并且介紹小組的情況。工作者自我介紹，微型演講觀(guān)察員一名30分鐘實(shí)驗(yàn)室組員相互認(rèn)識(shí)互相認(rèn)

8、識(shí)游戲觀(guān)察員一名紙片六張，六只筆20分鐘實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)充認(rèn)識(shí)收集簽名觀(guān)察員一名六張紙，六只筆20分鐘實(shí)驗(yàn)室制定小組約定，共植約定樹(shù)大家一起討論記錄員一名10分鐘實(shí)驗(yàn)室收集成員對(duì)小組的看法和期待按順序站起來(lái)講話(huà)記錄員一名相互認(rèn)識(shí)游戲：（先到者先做，隨后到者隨時(shí)加入，以免早到者媔靦、遲到者尷尬）在每位客人進(jìn)來(lái)時(shí)，在他背后用膠帶貼一張卡片，卡片上端印上：請(qǐng)寫(xiě)上你看到我的第一個(gè)印象，并簽上大名。 在每位客人進(jìn)來(lái)貼好卡片之后，熟識(shí)他的人要將他介紹給大家，請(qǐng)每一位先到的人，都要起身向前，介紹自己、寒暄幾句，然后在他背后的卡片上簽名并寫(xiě)上對(duì)他的第一印象，也請(qǐng)他在你背后簽名留言。 （等客人差不多到齊了）請(qǐng)每一個(gè)人介

9、紹坐在他右邊的人，并唸出他卡片的內(nèi)容。 然后請(qǐng)被介紹者分享他聽(tīng)到卡片內(nèi)容之后的感想。第二節(jié) 破冰游戲，相互信任時(shí)間：90 分鐘個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目的活動(dòng)形式額外人員物資15分鐘實(shí)驗(yàn)室活躍氣氛現(xiàn)場(chǎng)舞步觀(guān)察員一名錄音機(jī)一臺(tái)35分鐘實(shí)驗(yàn)室大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解“認(rèn)識(shí)你真好”游戲觀(guān)察員一名15分鐘實(shí)驗(yàn)室記住大家的名字開(kāi)心大搶答（任意指出一個(gè)人，最快說(shuō)出他的名字者得勝）記錄員一名15分鐘實(shí)驗(yàn)室深入了解每個(gè)人講一件自己的高興的事情，并說(shuō)明原因記錄員一名10分鐘實(shí)驗(yàn)室評(píng)估效果你說(shuō)我說(shuō)記錄員一名“認(rèn)識(shí)你真好”游戲簡(jiǎn)介活動(dòng)(一)：讓學(xué)生先依照性別面對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈，并跟兩 旁的人拉起，教師請(qǐng)大家一起唱某首歌；這時(shí)要求

10、兩圈各以不同的方式轉(zhuǎn)動(dòng)。老師可在任意時(shí)刻喊停，停止轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候要跟對(duì)面的人說(shuō)：“嗨！你好，我是（姓名）”同時(shí)要握對(duì)方的手或是做出打招呼的手勢(shì)。 將內(nèi)外圈的男女生打散，再進(jìn)行如前面敘述的步驟?；顒?dòng)(二)：讓學(xué)生玩大風(fēng)吹，可是被鬼抓到的有逃生的機(jī)會(huì)，就是只要被抓到的人曉得鬼的名字就可以贏過(guò)鬼。第三節(jié) 互助協(xié)作增加小組內(nèi)部的信任，學(xué)會(huì)相互協(xié)作時(shí)間90分鐘個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目的活動(dòng)形式額外人員物資15分鐘實(shí)驗(yàn)室鞏固效果互贈(zèng)禮物（賀卡）然后與大家分享，說(shuō)出對(duì)禮物主人的印象觀(guān)察員一名35分鐘實(shí)驗(yàn)室了解合作默契的重要和影響因素；體驗(yàn)、回味自己他人的互動(dòng)情形，并找出增進(jìn)彼此合作默契的方式，并且相互信任“流星雨”游

11、戲觀(guān)察員一名六種顏色的氣球。一個(gè)哨子。25分鐘實(shí)驗(yàn)室交流感受根據(jù)所提問(wèn)題，大膽說(shuō)出自己的答案記錄員一名15分鐘實(shí)驗(yàn)室收獲成果總結(jié)自己從中學(xué)到的知識(shí)，與大家分享“流星雨”游戲簡(jiǎn)介1、 所有成員背向圓心，圍成一大圓圈。 2、培訓(xùn)師給其中3個(gè)人每人一個(gè)不同顏色的小球，讓其聽(tīng)哨音向上拋球，令其他成員接住此3個(gè)球（上述三人不可再接回他們向上拋的球），一個(gè)人只能接一個(gè)球，再由剛接住球的三個(gè)人，向上拋球，由其它成員接，如此練習(xí)直到所有人都接過(guò)球（接過(guò)的人不可再接球）。 3、培訓(xùn)師再加入2個(gè)球，重復(fù)上述第2步的步驟，直到所有人都接過(guò)球，且球不落地（若有一個(gè)落地需重新開(kāi)始）。接著再增加幾個(gè)球，重復(fù)上述第2的步驟

12、，最后直至加到N個(gè)小球，讓團(tuán)體成員每人皆有一個(gè)不同顏色的球。 4、進(jìn)行最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)，聽(tīng)到哨音，所有成員將球拋向天空，不能接到自己的球，看看團(tuán)體成員總共能接住幾個(gè)球。讓團(tuán)體進(jìn)行討論后，進(jìn)行第二次全數(shù)拋球的挑戰(zhàn)。 5、游戲分享討論題目：（1）在此活動(dòng)中，你覺(jué)得印象最深刻的是哪一個(gè)階段？為什么？（2）當(dāng)你接到球或漏接了，你有什么感覺(jué)？為什么？（3）當(dāng)球越來(lái)越多時(shí)，你有什么感受？你會(huì)如何配合團(tuán)體成員共同達(dá)成目標(biāo)呢？（4）團(tuán)體進(jìn)行討論時(shí)，你會(huì)主動(dòng)加入討論或當(dāng)旁觀(guān)者，為什么呢？（5）在活動(dòng)中，我覺(jué)得夠團(tuán)體能達(dá)成任務(wù)最重要的原因是什么？規(guī)則1、每當(dāng)球一落地，培訓(xùn)師需讓成員共同討論，再重新進(jìn)行下一次的挑戰(zhàn)。

13、2、重復(fù)接球時(shí)，成員不可接住自己向上拋的那個(gè)球。 3、聽(tīng)到哨音，才能拋球，拋球要有一定的高度，約5至6米。第四節(jié) 分享詩(shī)歌在大家，友好互助關(guān)系確立后，分享最喜歡的詩(shī)歌時(shí)間90 分鐘個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目的活動(dòng)形式額外人員物資20 分鐘實(shí)驗(yàn)室引出詩(shī)歌分享大家分組討論自己喜歡的詩(shī)歌片段觀(guān)察員一名40分鐘實(shí)驗(yàn)室鍛煉大家的膽量，樹(shù)立自信心把自己喜歡的詩(shī)歌大聲的向自己認(rèn)為比較親密的伙伴朗讀，然后，由工作者鼓勵(lì)引導(dǎo)分享給更多人觀(guān)察員一名30分鐘實(shí)驗(yàn)室說(shuō)出自己的感受，形成自己獨(dú)立的思想意識(shí)，大膽的說(shuō)出來(lái)工作者先給兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，然后對(duì)剛才的分享進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以評(píng)價(jià)自己的，也可以評(píng)價(jià)他人的。每個(gè)人都說(shuō)，還得有自己的

14、獨(dú)特的見(jiàn)解，不可以人云亦云。記錄員一名 第五節(jié) 充分信任時(shí)間90 分鐘 個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目的活動(dòng)形式額外人員物資30分鐘實(shí)驗(yàn)室非語(yǔ)言溝通，充分信任。互相配合，共同合作眉目傳情觀(guān)察員一名椅子30分鐘實(shí)驗(yàn)室再次訓(xùn)練成員的勇氣與信心，鍛煉成員演講能力“說(shuō)出你的故事”每個(gè)成員講一段自己的真實(shí)經(jīng)歷，暗含感情在里面，真情流露，并說(shuō)出自己對(duì)此事情的態(tài)度觀(guān)察員、記錄員各一名30分鐘實(shí)驗(yàn)室成員互動(dòng)，相互幫助每個(gè)成員說(shuō)完后，其他成員對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，勇敢的說(shuō)出他講話(huà)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，也可以評(píng)價(jià)他此事的對(duì)錯(cuò)與否。說(shuō)無(wú)祭！排除任何外在因素觀(guān)察員、記錄員各一名“眉目傳情”游戲方法1. 先把椅子圍成一圈。2. 把參加者分成兩人一組

15、。其中一個(gè)坐椅子，另一人站立在背后。最后一組只有一個(gè)人站在椅后，椅子留空。3. 坐在椅上的人都要留意站在空椅后面的組員。假如他的表情或眼神在暗示你跑到他面前的座椅，你便要立刻走過(guò)去坐在空椅上。4. 站在椅后的組員只能低頭看守坐在自己前面的座椅上的組員，如果發(fā)現(xiàn)自己組員要跑掉，可伸手拍他肩部，組員便不能跑開(kāi)，就成為空椅后的人，此時(shí)便要努力引誘、暗示其他坐在椅上的組員走到你面前的空椅上。注意事項(xiàng)這游戲可提供機(jī)會(huì)讓組員作非語(yǔ)言溝通，只用眼睛傳送訊息。如果傳送錯(cuò)誤或表錯(cuò)情，就會(huì)引起笑話(huà)。第六節(jié)最后的進(jìn)步笑著走出小組時(shí)間90 分鐘個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目的活動(dòng)形式額外人員物資15 分鐘實(shí)驗(yàn)室介紹小組的進(jìn)程，給

16、大家思想準(zhǔn)備工作者做微型演講，介紹小組的活動(dòng)進(jìn)程，并做此次聚會(huì)的內(nèi)容摘要35分鐘實(shí)驗(yàn)室大家發(fā)表看法，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)自己的收獲。并制定未來(lái)計(jì)劃。工作者鼓勵(lì)與支持大家發(fā)表意見(jiàn)和看法，勇敢的說(shuō)出自己的感受。失落也好，愉悅也好，把情緒在大家面前表現(xiàn)出來(lái)，讓別人了解你的感受，也讓自己更了解自己，并在工作者的協(xié)助下做明天的計(jì)劃10分鐘實(shí)驗(yàn)室安撫大家情緒工作者評(píng)估小組的活動(dòng)及進(jìn)程，結(jié)果?？隙ù蠹胰〉玫某晒?，鼓勵(lì)堅(jiān)持下去，為自己加油，自信！勇氣！30分鐘實(shí)驗(yàn)室在小活動(dòng)的輕松環(huán)境中結(jié)束小組工作“名人榜”游戲觀(guān)察員、記錄員各一名筆和紙“名人榜”游戲方法：1.每位組員寫(xiě)一位人物的名字在紙上（人物可以是現(xiàn)代或古

17、代的、虛構(gòu)或?qū)嶋H存在的），隨意貼在另一位組員的背上（不要讓他看見(jiàn)這人名）。2.所有人站起來(lái)在場(chǎng)地中央，然后盡快猜自己背上的人名是誰(shuí)。3.每位組員可向別人問(wèn)是非題，每次只可問(wèn)一條問(wèn)題，從答案中猜出背后人物是誰(shuí)。4.如猜對(duì)了，便可除下背上的紙條，貼在名人榜（黑板或墻）上。5.待全部組員都猜到背上人名，游戲便完結(jié)。注意事項(xiàng)1. 這是需要?jiǎng)e人協(xié)助的游戲，可令大家更樂(lè)意去協(xié)助別人。2. 這是一個(gè)不競(jìng)爭(zhēng)的游戲，應(yīng)多鼓勵(lì)組員向自己的能力挑戰(zhàn)。游戲變化1. 可改變?nèi)宋锏姆秶鷣?lái)適合不同的對(duì)象和不同類(lèi)型的小組。例如：a. 公民教育小組香港、中國(guó)政治人物b. 媽咪電視藝員或娛樂(lè)圈人物十、評(píng)估方法1組前計(jì)劃評(píng)估可以采

18、用資料收集、工作員觀(guān)察、面談等方法；2小組的需求評(píng)估主要是以相關(guān)資料的收集與分析、以往小組經(jīng)驗(yàn)的吸取和借鑒、訪(fǎng)談或熱線(xiàn)的方式進(jìn)行；3在小組開(kāi)展第一節(jié)及最后一節(jié)時(shí)，組員將被安排完成同一份問(wèn)卷，以比較她們?cè)诨顒?dòng)前后對(duì)自身的認(rèn)知是否有所正面改變，在小組的最后一節(jié)，各組的分享和意見(jiàn)；讓組員對(duì)自己組前組后作綜合評(píng)價(jià)；4在小組過(guò)程評(píng)估中，可以通過(guò)組員的自我報(bào)告、意見(jiàn)反饋、書(shū)面評(píng)估表、總結(jié)記錄的方法進(jìn)行，同時(shí)配合工作員及志愿者在小組進(jìn)行時(shí)的觀(guān)察及分析；5通過(guò)與組員的交流來(lái)了解她們對(duì)小組的感受及意見(jiàn)；6小組效果的評(píng)估方法主要是組員的自我評(píng)估報(bào)告、督導(dǎo)（老師）的評(píng)估、工作員自我的評(píng)估以及共同制定的評(píng)估表。另附小組滿(mǎn)意程度量表（下頁(yè)）小 組 滿(mǎn) 意 度 量 表親愛(ài)的同學(xué)： 感謝你來(lái)參加本次小組活動(dòng)。下面的問(wèn)題是關(guān)于本次小組活動(dòng)情況的描述，請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際感受，填寫(xiě)合適的分?jǐn)?shù)根據(jù)你的滿(mǎn)意程度分為：5非常滿(mǎn)意（大大超出我的期望、非常吻合）4較滿(mǎn)意（超出了我的期望，比較吻合）3尚可（和我的期望相符，差不多 ）2不太滿(mǎn)意（不符合我的期望，不太符合）1