三年級上冊數(shù)學(xué)同步練習(xí)分數(shù)的初步認識2∣西師大版2018秋_第1頁
三年級上冊數(shù)學(xué)同步練習(xí)分數(shù)的初步認識2∣西師大版2018秋_第2頁
三年級上冊數(shù)學(xué)同步練習(xí)分數(shù)的初步認識2∣西師大版2018秋_第3頁
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文檔簡介

1、分數(shù)的初步認識（課時2）一 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 填空。1. 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得

2、當,“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 把一塊圓餅平均分成8份，其中1份占整個圓餅的 ，5份是整塊圓餅的。2. 與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 4 9里面有（ ）個19， 57里面有（ ）個17。（ ）個15是4 5， （ ）個1 10是5 10。3. 如右圖，陰影部分占， 空白部分占。 二 在里填上“” “” 或“”。三 判斷對錯。1. 把一個月餅分成6份，取其中的一份，用分數(shù)表示是16. （ ）2. 3個15是53。 （ ）9103. 是由9個110 組成的 . （ ）4. 5比25 小。 （ ）595. 里面有9個15. （ ）四 連一連。 4 8 5 10 2 6 6 9參考答案：一 填空。1. 1 8, 5 8。2. 4， 5， 4， 53 9

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