三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步練習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)2∣西師大版2018秋

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（課時(shí)2）一 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。 填空。1. 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得

2、當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 把一塊圓餅平均分成8份，其中1份占整個(gè)圓餅的 ，5份是整塊圓餅的。2. 與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。 4 9里面有（ ）個(gè)19， 57里面有（ ）個(gè)17。（ ）個(gè)15是4 5， （ ）個(gè)1 10是5 10。3. 如右圖，陰影部分占， 空白部分占。 二 在里填上“” “” 或“”。三 判斷對(duì)錯(cuò)。1. 把一個(gè)月餅分成6份，取其中的一份，用分?jǐn)?shù)表示是16. （ ）2. 3個(gè)15是53。 （ ）9103. 是由9個(gè)110 組成的 . （ ）4. 5比25 小。 （ ）595. 里面有9個(gè)15. （ ）四 連一連。 4 8 5 10 2 6 6 9參考答案：一 填空。1. 1 8, 5 8。2. 4， 5， 4， 53 9